《圓明園的毀滅》首先描述了圓明園的毀滅是不可估量的損失,接著向讀者呈現了圓明園昔日輝煌的景觀,最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。下面就是小編給大家整理的圓明園的毀滅教學設計，希望大家喜歡。

　　圓明園的毀滅教學設計一：《圓明園的毀滅》教學設計

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【設計理念】

　　這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　【教學重點】

　　讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

　　【教學難點】

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1.課前搜集圓明園的相關資料。

　　2.影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　【教學過程】

　　第 一 課時(略)

　　【教學內容】

　　初讀課文，整體感知課文內容;學習課文中生字、新詞;弄清文本脈絡。

　　第 二 課 時

　　【教學內容】

　　精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感;領悟文章的表達特點;學習與運用整理資料的方法。

　　【教學過程】

　　一、復習導課，奠定情感基調

　　1.我們繼續學習《圓明園的毀滅》這一課。

　　板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

　　一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了!被英法聯軍的熊熊大火毀滅了!齊讀課題：圓明園的毀滅

　　2.上節課，我們初讀了課文，初步感知了課文內容，相信給同學們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：

　　大屏幕出示詞語：

　　舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣

　　山鄉村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色

　　詩情畫意 風景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量

　　二、走進開頭，讀文引發質疑

　　這節課，讓我們再次文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內容：

　　1.請同學們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

　　2.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內心是一種什么滋味?

　　(悲痛、憤怒、傷心……)

　　3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現在最想知道的是什么?

　　(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)

　　三、學習結尾，感受被毀之恥

　　1.請同學們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

　　2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?

　　(圓明園是在1860年被英法聯軍踐踏、毀掉的;)

　　3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據學生回答強調“掠、搬、毀、燒”)

　　4.哪些詞語讓你觸目驚心?

　　(凡是、統統、任意、毀掉、連燒、籠罩……)

　　5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

　　1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

　　1860年10月6日，英法聯軍來到北京，進入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

　　(1)分別讀這兩段話。

　　(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。

　　4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

　　我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)

　　5.價值連城的國寶被統統掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們任意破壞的哪一樣不是無價之寶!最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……

　　四、昔日輝煌，更添被毀之痛

　　1.請告訴大家：為什么英法聯軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火?

　　2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

　　3.根據學生回答，大投影出示

　　(因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

　　(因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)

　　4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯軍、對當時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)

　　5.找一位同學為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)

　　“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。”

　　(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結構)

　　(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個詞語的意思嗎?說說看。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。。(出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。)

　　(3)哪位同學查過資料，知道圓明園的面積有多大?

　　圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規劃公路一環，占地面積458.9公頃。)

　　(4)我們的學校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當于我們多少個學校?

　　圓明園的面積相當于我們500多個學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)

　　6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”?(7個)

　　7.指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”

　　(1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風格，千姿百態，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。)

　　(2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

　　(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說說感受。

　　“蓬萊瑤臺”：(據書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。)

　　“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊!)

　　“平湖秋月”：寧靜而美麗

　　“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!

　　(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?

　　(學生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。)

　　(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀(投影出示)：

　　正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館

　　萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院

　　映水蘭香 遠山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月

　　蓬萊瑤臺 別有洞天 坐石臨流 曲院風荷 江南屏鄉

　　……

　　僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺?

　　(光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊!)

　　(6)法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?

　　出示雨果的文章，指名讀。

　　“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

　　—— 雨果”

　　(7)是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當我們漫步園內——學生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——(出示大投影)“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華!”

　　8.引讀，試著讓學生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有……也有……;有……也有……;園中許多景物都是……，如……還有……;園中不僅有……還有……”(10分鐘)

　　9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的?(第四自然段)

　　(1)那位同學愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)

　　(2)從先秦到清朝大約多少年的時間?(兩千多年)

　　(3)經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

　　(應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數……)

　　(4)在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

　　(4)知道了這些，你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。(4分鐘)

　　五、美毀對比，拓展引發深思

　　1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園!如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……(緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡)

　　圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——

　　圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。

　　焚毀圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道而跪。法聯軍兩次洗劫圓明園。

　　時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

　　3.圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎?英法聯軍，還有后來的八國聯軍，他們用中國人發明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎?在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么?想對誰說?是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯軍，還是腐敗無能的清朝政府?或者，是對自己和自己身邊的人……

　　圓明園的毀滅教學設計二：公開課《圓明園的毀滅》教案

　　教材分析

　　這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。

　　教學目的

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

　　3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣 。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 2、難點： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。 教具準備

　　1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。

　　2、多媒體教學課件。 教學方法 以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據教材，我創新教學，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入。

　　1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)

　　2、齊讀課題。

　　二、提問質疑，理清思路。

　　1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。

　　2、教師對學生的問題進行梳理。(板書：圓明園 毀滅)

　　三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。

　　1、出示課件，欣賞圓明園美景。

　　2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀?

　　3、生交流，師板書。(布局 建筑 收藏)

　　4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。

　　(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。

　　(2)、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點?(板書：眾星拱月) 結合圖理解“眾星拱月”。

　　5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象?

　　(1)、生匯報。(讀句子、談體會，并可補充相關資料。)

　　(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風格各異)

　　(3)、有感情讀自己喜歡的句子。

　　(4)、讀得多好啊，現在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。 課件出示相應圖片，師引讀。

　　6、指名讀第四自然段。

　　(1)為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(板書：奇珍異寶)

　　(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。

　　(3)圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎?

　　(4)師小結、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫?？墒墙裉?，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢?

　　四、學習“圓明園毀滅”部分。

　　1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊!是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

　　2、生交流，談體會。(板書：掠 毀 燒)

　　3、出示課件“火燒圓明園”圖片。

　　4、看后，你有什么感受?(板書：恨)

　　5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

　　(1)、指名讀。

　　(2)、連用兩個“不可估量”說明了什么?

　　(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。

　　五、總結課文，升華主題。

　　1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么?

　　2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧!

　　圓明園的毀滅教學設計三：圓明園的毀滅教學設計

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

　　教學重難點：

　　重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

　　難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　一、談話導入揭題

　　1、談話：北京的風景名勝有哪些?

　　2、導入課題

　　同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。(板書：圓明園)

　　圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----(板書完整課題)齊讀

　　二、初步感悟損失“不可估量”

　　課文第一自然段這么說——引讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

　　1、讀了這一句話，你知道了什么?

　　2、理解“不可估量” 并板書

　　3、連續出現兩次不可估量說明什么?

　　是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

　　三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

　　1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來。

　　2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建筑、珍貴文物”

　　課件出示這三句話。

　　①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”?

　　教師引導：

　　全世界都知道誰?

　　全世界都知道它的名字?

　　不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園!

　?、趫A明園為什么舉世聞名?練習說話：

　　因為 ，所以圓明園舉世聞名。

　　3、了解獨特布局

　　圓明園有多大?課件出示圓明園平面圖

　　理解“眾星拱月”

　　這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀!

　　4、再現宏偉建筑

　?、?、園內有什么樣的景觀呢?誰給大家介紹一下?個別讀第三自然段。

　　②、這么多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的?教師引讀。

　　③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧! (課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂)

　?、堋撛O情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步?

　　⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

　　雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

　?、抟x：

　　所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(課件出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)

　　圓明園美嗎?走進園中，你還想出來嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

　　5、再現珍貴文物

　?、?、園中還有什么?個別回答

　?、?、從先秦到清代，歷經多少年?

　?、邸⑷绻荒曛怀鲆患奈?，園內所擁有的可以怎么形容?

　?、堋⑿蕾p課件(課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，)

　?、荨⑺?，我們不難相信——引讀(課件出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

　　作為一個中國孩子，你感到怎樣?個別讀、齊讀

　　6、深入理解“不可估量”

　　雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創造的一切最終都屬于人類的。

　　然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

　　孩子們，你們現在讀這句話什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著感受讀)

　　四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

　　1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)

　　2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深?

　　預設一：

　　他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

　　那是怎樣的掠呀?

　　那是怎樣的毀呀?

　　預設二：

　　大火燃燒三天的結果是什么?

　　什么化為灰燼?

　　3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了!

　　(教師隨機在板書中擦去舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物)

　　它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(語氣沉重)

　　五、練筆，抒發情感

　　1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。(音樂二胡獨奏《江河水》渲染)

　　2、交流

　　3、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

　　板書設計：

　　圓明園的毀滅

　　不可估量不可估量!

　　舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物

　　圓明園的毀滅

　　不可估量 不可估量!

　　以上就是小編為你整理的圓明園的毀滅教學設計，希望對你有幫助!

　　
看過“圓明園的毀滅教學設計”