圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估計(jì)的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!下面就是小編給大家整理的圓明園的毀滅教案，希望大家喜歡。

　　圓明園的毀滅教案一：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

　　3.在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。

　　2.文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭題解題

　　1.以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。

　　3.毀滅意味著什么?再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)生談初讀課文的感受。

　　三、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.齊讀第一段，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。

　　2.重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。

　　(板書(shū)：不可估量不可估量)

　　3.作者在文章的開(kāi)頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

　　三、研讀感悟，升華“愛(ài)”情

　　1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，展開(kāi)想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。

　　2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。

　　3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　第二自然段：

　　重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。

　　第三自然段

　　1.重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

　　2.出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。

　　3.教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　第四自然段：

　　1.過(guò)渡句：……不但……還……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

　　3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。

　　四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。

　　1.放錄像。

　　2.同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。

　　3.思考：化為灰燼的是什么?

　　五、表達(dá)情感，引發(fā)思考

　　1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

　　2.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨，更多的是一種思考，此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么?

　　3.總結(jié)升華。

　　六、作業(yè)

　　1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

　　2.完成課后選做題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。

　　2.積累詞語(yǔ)。

　　二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。

　　三、積累佳句。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。

　　四、再讀課文，揣摩寫(xiě)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

　　結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓明園的毀滅

　　不可估量　　不可估量!

　　圓明園的毀滅教案二：圓明園的毀滅教案

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1 ) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

　　(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義;

　　(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

　　2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

　　(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?

　　是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。

　　(板書(shū)：圓明園)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?

　　(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)

　　可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

　　聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

　　(齊讀)

　　(二)朗讀感受，體味輝煌。

　　那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

　　這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

　　1、 誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

　　(指名分段朗讀。)

　　(根據(jù)朗讀板書(shū)：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

　　(齊讀)

　　多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!

　　(出示圖片)

　　看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)

　　(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)

　　2、 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

　　(指名讀第四段)

　　(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

　　(2) 理解“上自——下至”

　　從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

　　(3) 這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

　　(生猜測(cè))

　　(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)

　　而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容?

　　(根據(jù)回答板書(shū))

　　(4) 耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!

　　(出示圖片，最后定格在銅首上)

　　這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容?

　　(根據(jù)回答板書(shū))

　　(5) 誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?

　　(6) 所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)

　　(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

　　(指導(dǎo)讀好這一段)

　　(三) 研讀“毀滅”，激蕩情感。

　　可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

　　(出示圖片)

　　那是因?yàn)?mdash;—(齊讀最后一段)

　　圓明園被徹底地毀滅了。

　　(補(bǔ)充課題)

　　1、 誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

　　(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)

　　(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

　　(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

　　僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。

　　(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

　　侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

　　2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)

　　4、 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

　　(播放《火燒圓明園》片段)

　　此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!

　　(指導(dǎo)朗讀最后一段)

　　5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么?

　　是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀)，也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀)，還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自(齊讀)沒(méi)有了，下至(齊讀)也沒(méi)有了。

　　(逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)

　　圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

　　那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?

　　(這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)

　　總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f(shuō)——

　　(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)

　　這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

　　(齊讀)

　　這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

　　(生再次讀)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧!

　　(出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話)

　　(交流)

　　(四)總結(jié)升華

　　在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，

　　讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。

　　(齊讀)

　　圓明園的毀滅教案三：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ)，圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫(xiě)段落升華情感。

　　二、 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

　　2、 難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、 教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。

　　四、 教學(xué)計(jì)劃：2課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、 板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感

　　1、 板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。

　　2、 蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。

　　二、 初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋

　　1、 初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文《圓明園的毀滅》，邊讀邊注意幾個(gè)生字。讀完課文想一想，你知道了什么?

　　2、 學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。

　　3、 抓住首尾、引發(fā)嘆惋：

　　抓首段的“不可估量”：

　　(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么?追問(wèn)，兩次隨板：不可估量

　　(2)、你是怎么理解不可估量的?當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢?齊讀體會(huì)這種“不可估量”!

　　(3)、畫(huà)下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開(kāi)課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味?齊讀第一自然段。

　　(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎?隨板“不可估量”(第三次)

　　抓尾段的“化成灰燼”：

　　(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么?板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫(xiě)“燼”字)

　　(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么?(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢?(隨板第三次)還有什么?(說(shuō)不完，指讀)

　　三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀

　　1、 同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么?快速默讀中間部分，把你知道的記下來(lái)。

　　2、 匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么?(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么?)

　　你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞?

　　隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物

　　隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)

　　3、 小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。

　　4、 “宏偉建筑”

　　(1)、那么，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了圓明園的“宏偉建筑”?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：在這個(gè)自然段中，作者一口氣用了多少個(gè)“有”字?評(píng)讀后，問(wèn)用了幾個(gè)“有”字?生：六個(gè)

　　(2)、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

　　師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”;(“金壁輝煌”看圖理解)

　　師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”;(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)

　　第三有;第四“有”; ……這是第六“有”。

　　師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。

　　(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”?根據(jù)是什么?可能會(huì)有什么?從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段) 想象還會(huì)“有”什么?找到的想到的請(qǐng)舉手。

　　生1說(shuō)：…… 師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!

　　生2說(shuō)：…… 師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!

　　生3說(shuō)：…… 師：這是依據(jù)三、四、五、六、

　　(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)啊!展開(kāi)想象的翅膀，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂(lè)仿寫(xiě)。

　　生寫(xiě)后，交流所寫(xiě)。

　　是的，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡啊?圓明園的建筑怎能說(shuō)得完呢?!

　　當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!

　　(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：

　　課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。

　　晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里。”

　　晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀……

　　夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀…… 明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……

　　評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶! 我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無(wú)缺的皇家園林;這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里。”

　　同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……

　　四、視頻升情抓眼球、激情寫(xiě)話心靈撼

　　1、過(guò)度語(yǔ)：但是，

　　這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書(shū)第一行)

　　這一切早已永遠(yuǎn)消失了!( 擦或圈板書(shū)第二行)

　　這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!( 擦或圈板書(shū)第三行)

　　課件出示句式填空練習(xí)寫(xiě)話：沒(méi)有了( )，也沒(méi)有了( );不但沒(méi)有了( )，還沒(méi)有了( )。

　　2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的! 視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂(lè)，定格于烈火。

　　3、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說(shuō)呢?結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫(xiě)下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流。

　　4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：21 圓明園的毀滅

　　不可估量 舉世聞名 化為灰燼

　　不可估量 宏偉建筑 化為灰燼

　　不可估量 珍貴文物 化為灰燼

　　以上就是小編為你整理的圓明園的毀滅教案，希望對(duì)你有幫助!

　　
看過(guò)“圓明園的毀滅教案”