圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估計的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!下面就是小編給大家整理的圓明園的毀滅教案，希望大家喜歡。

　　圓明園的毀滅教案一：《圓明園的毀滅》教學設計

　　教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與發展的規律，依據課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

　　教學目標：

　　1.引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。

　　2.通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。

　　3.在品讀課文的過程中培養學生的語感。

　　教學重點、難點：

　　引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀。

　　教學準備：

　　1.由于圓明園的景觀都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學生課前最好能搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓練點。

　　2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對鴉片戰爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入，揭題解題

　　1.以奧運為話題，通過談話導入本課的學習。

　　2.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。

　　3.毀滅意味著什么?再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，檢查預習。

　　2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內容。

　　3.學生談初讀課文的感受。

　　三、體會情感，引導質疑

　　1.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。

　　2.重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。

　　(板書：不可估量不可估量)

　　3.作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?

　　(引導學生質疑，培養學生的問題意識。)

　　三、研讀感悟，升華“愛”情

　　1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。

　　2.學生自學并小組交流。

　　3.學生匯報學習情況。

　　第二自然段：

　　重點理解：眾星拱月。引導聯系生活實際體會圓明園布局獨特，規模宏大。

　　第三自然段

　　1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。

　　2.出示景觀圖，引導學生聯系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。

　　3.教師引讀，幫助學生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。

　　4.引導學生讀好“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　第四自然段：

　　1.過渡句：……不但……還……

　　2.引導學生抓住“上自……下至……”感受圓明園內文物之多及年代悠久。

　　3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，它已不存在了，它是被英法聯軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。

　　四、再現情境，激起“仇恨”。

　　1.放錄像。

　　2.同學們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統統、任意”等詞。

　　3.思考：化為灰燼的是什么?

　　五、表達情感，引發思考

　　1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

　　2.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時，你們最想說的是什么?

　　3.總結升華。

　　六、作業

　　1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

　　2.完成課后選做題。

　　第二課時

　　一、復習檢查，鞏固所學。

　　1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。

　　2.積累詞語。

　　二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。

　　三、積累佳句。

　　指導學生背誦課文3.4自然段。

　　四、再讀課文，揣摩寫法。

　　引導學生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌?讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。

　　五、讀寫結合，以讀促寫。

　　結合本單元“語文園地”習作的要求，指導學生學寫讀后感。

　　板書設計：

　　圓明園的毀滅

　　不可估量　　不可估量!

　　圓明園的毀滅教案二：圓明園的毀滅教案

　　一、 教學目標

　　1、知識與技能

　　(1 ) 通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

　　2、過程與方法

　　(1)搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。

　　(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)品讀有關語句，領會句子含義;

　　(2)激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　二、教學重點與難點

　　1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。

　　2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。

　　三、教學過程

　　(一)揭題導入，奠定基調。

　　(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

　　是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

　　(板書：圓明園)

　　通過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象?

　　(生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等)

　　可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)

　　聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

　　(齊讀)

　　(二)朗讀感受，體味輝煌。

　　那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢?

　　這節課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧!

　　1、 誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

　　(指名分段朗讀。)

　　(根據朗讀板書：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地發出感慨“漫步園內------”

　　(齊讀)

　　多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

　　(出示圖片)

　　看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)

　　(出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。)

　　2、 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

　　(指名讀第四段)

　　(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

　　(2) 理解“上自——下至”

　　從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

　　(3) 這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少?

　　(生猜測)

　　(出示資料：舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。)

　　而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容?

　　(根據回答板書)

　　(4) 耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧!

　　(出示圖片，最后定格在銅首上)

　　這是圓明園那140多個景點內的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊!你覺得這些寶物除了數量眾多，還可以怎樣形容?

　　(根據回答板書)

　　(5) 誰能用關聯詞說一說?

　　(6) 所以，我們完全可以當之無愧地說——(齊讀)

　　(出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

　　(指導讀好這一段)

　　(三) 研讀“毀滅”，激蕩情感。

　　可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

　　(出示圖片)

　　那是因為——(齊讀最后一段)

　　圓明園被徹底地毀滅了。

　　(補充課題)

　　1、 誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的?

　　(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)

　　(1)“統統掠走”是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?

　　(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

　　僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

　　(出示資料：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

　　侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

　　2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

　　(指導朗讀)

　　3、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)

　　4、 就讓我們一起看看當年英法聯軍的暴行吧!

　　(播放《火燒圓明園》片段)

　　此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎?他們簡直就是一群(強盜)，一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

　　(指導朗讀最后一段)

　　5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么?

　　是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。

　　(逐條擦掉剛才的板書并敘述)

　　圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

　　那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢?

　　(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)

　　總之一句話：只有曾經擁有過，才能體會失去的痛苦!也正因為它那么的美好，我們才說——

　　(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)

　　這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯軍就這么輕易地闖了進去，這座世界上最沒的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

　　(齊讀)

　　這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

　　(生再次讀)

　　親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!

　　(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學生寫話)

　　(交流)

　　(四)總結升華

　　在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

　　讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

　　(齊讀)

　　圓明園的毀滅教案三：圓明園的毀滅教學設計

　　一、 學習目標：

　　1、 會認6個生字，會寫14個字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語，圓明園的毀滅教學設計。

　　2、 理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3、 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領悟文章的表達方法，仿寫段落升華情感。

　　二、 學習重、難點：

　　1、 重點：目標1、2、3

　　2、 難點：目標3

　　三、 教學準備：

　　1、 學生預習課文。

　　2、 教師制作課件：內容有生字詞、部分句段、有關圖片和視頻資料等。

　　四、 教學計劃：2課時

　　第一課時教學預設

　　一、 板書課題大聲讀，巧設鋪墊蒙情感

　　1、 板題鋪墊：同學們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認認真真地書寫“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。

　　2、 蒙發情感：同學們，一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個強盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。

　　二、 初讀課文識字詞，抓住首尾引嘆惋

　　1、 初讀課文：請同學們自由讀課文《圓明園的毀滅》，邊讀邊注意幾個生字。讀完課文想一想，你知道了什么?

　　2、 學習生字詞，掃除障礙。

　　3、 抓住首尾、引發嘆惋：

　　抓首段的“不可估量”：

　　(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么?追問，兩次隨板：不可估量

　　(2)、你是怎么理解不可估量的?當兩個不可估量疊在一起時又意味著什么呢?齊讀體會這種“不可估量”!

　　(3)、畫下這個詞，同學們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個詞是“不可估量”，第二個詞還是“不可估量”，你們的內心是一種什么滋味?齊讀第一自然段。

　　(4)、此時此刻，你的心情可以估量嗎?隨板“不可估量”(第三次)

　　抓尾段的“化成灰燼”：

　　(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么?板(第一次)：化成灰燼。(指導寫“燼”字)

　　(2)、仔細看一看，化為灰燼的是什么?(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢?(隨板第三次)還有什么?(說不完，指讀)

　　三、抓“有”想象復沓讀，讀寫結合悟壯觀

　　1、 同學們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么?快速默讀中間部分，把你知道的記下來。

　　2、 匯報：讀了課文中間部分你知道些什么?(隨機追問：你還知道了什么?)

　　你知道的這一切可以用文中的一個詞語來概括，哪個詞?

　　隨機板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物

　　隨機理解詞語：“舉世聞名”(隨機復習解詞方法：顧名思義、聯系上下文、查字典等等)

　　3、 小結匯報，引找過度句：同學們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個過度句來說，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。

　　4、 “宏偉建筑”

　　(1)、那么，課文的哪個自然段寫了圓明園的“宏偉建筑”?請一個同學讀，其他同學邊聽邊思考：在這個自然段中，作者一口氣用了多少個“有”字?評讀后，問用了幾個“有”字?生：六個

　　(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個一個讀給大家聽。

　　師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”;(“金壁輝煌”看圖理解)

　　師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”;(“玲瓏剔透”老師說意)

　　第三有;第四“有”; ……這是第六“有”。

　　師：天吶!整整六個“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。

　　(3)、同學們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個“有”?根據是什么?可能會有什么?從書中找根據(默讀第三自然段) 想象還會“有”什么?找到的想到的請舉手。

　　生1說：…… 師：這是依據一，你很會想象!

　　生2說：…… 師：這是依據二，你真會想象!

　　生3說：…… 師：這是依據三、四、五、六、

　　(4)、讀寫結合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據啊!展開想象的翅膀，依據這些沒有窮盡的依據，結合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。

　　生寫后，交流所寫。

　　是的，圓明園的景觀怎能寫得盡啊?圓明園的建筑怎能說得完呢?!

　　當你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發出這樣的感嘆呢!

　　(5)、復沓引讀，積累背誦：

　　課件幻文(引導讀背)：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。

　　晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內……境界里。”

　　晴空萬里時，陽光普照，生讀……

　　夕陽西下時，晚霞如丹，生讀…… 明月高懸時，月光如水，生讀……

　　評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶! 我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因為這圓滿無缺的皇家園林;這一切，都是因為這光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內，有如……境界里。”

　　同學們，一起去漫步吧!------生“漫步園內，有如……

　　四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼

　　1、過度語：但是，

　　這一切早已不復存在了!(擦或圈板書第一行)

　　這一切早已永遠消失了!( 擦或圈板書第二行)

　　這一切早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了!( 擦或圈板書第三行)

　　課件出示句式填空練習寫話：沒有了( )，也沒有了( );不但沒有了( )，還沒有了( )。

　　2、同學們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的! 視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。

　　3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢?結合你搜集的有關資料寫下來，下堂課我們來交流。

　　4、同學們，讓我們永遠記住這個日子------1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠不再重演!

　　板書設計：21 圓明園的毀滅

　　不可估量 舉世聞名 化為灰燼

　　不可估量 宏偉建筑 化為灰燼

　　不可估量 珍貴文物 化為灰燼

　　以上就是小編為你整理的圓明園的毀滅教案，希望對你有幫助!

　　
看過“圓明園的毀滅教案”