《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。下面是小編整理的圓明園的毀滅教案，以供大家閱讀。

　　圓明園的毀滅教案

　　教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與發展的規律，依據課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

　　教學目標：

　　1.引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。

　　2.通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。

　　3.在品讀課文的過程中培養學生的語感。

　　教學重點、難點：

　　引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀。

　　教學準備：

　　1.由于圓明園的景觀都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學生課前最好能搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓練點。

　　2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對鴉片戰爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。

　　教學過程：

　　圓明園的毀滅教案第一課時

　　一、激情導入，揭題解題

　　1.以奧運為話題，通過談話導入本課的學習。

　　2.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。

　　3.毀滅意味著什么?再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，檢查預習。

　　2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內容。

　　3.學生談初讀課文的感受。

　　三、體會情感，引導質疑

　　1.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。

　　2.重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。

　　(板書：不可估量不可估量)

　　3.作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?

　　(引導學生質疑，培養學生的問題意識。)

　　三、研讀感悟，升華“愛”情

　　1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。

　　2.學生自學并小組交流。

　　3.學生匯報學習情況。

　　第二自然段：

　　重點理解：眾星拱月。引導聯系生活實際體會圓明園布局獨特，規模宏大。

　　第三自然段

　　1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。

　　2.出示景觀圖，引導學生聯系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。

　　3.教師引讀，幫助學生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。

　　4.引導學生讀好“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　第四自然段：

　　1.過渡句：……不但……還……

　　2.引導學生抓住“上自……下至……”感受圓明園內文物之多及年代悠久。

　　3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，它已不存在了，它是被英法聯軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。

　　四、再現情境，激起“仇恨”。

　　1.放錄像。

　　2.同學們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統統、任意”等詞。

　　3.思考：化為灰燼的是什么?

　　五、表達情感，引發思考

　　1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

　　2.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時，你們最想說的是什么?

　　3.總結升華。

　　六、作業

　　1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

　　2.完成課后選做題。

　　圓明園的毀滅教案第二課時

　　一、復習檢查，鞏固所學。

　　1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。

　　2.積累詞語。

　　二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。

　　三、積累佳句。

　　指導學生背誦課文3.4自然段。

　　四、再讀課文，揣摩寫法。

　　引導學生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌?讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。

　　五、讀寫結合，以讀促寫。

　　結合本單元“語文園地”習作的要求，指導學生學寫讀后感。

　　板書設計