《將進(jìn)酒》是中學(xué)語文必學(xué)的篇目之一。下面是小編整理的將進(jìn)酒教案，以供大家閱讀。

　　將進(jìn)酒教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：1、背誦全詩。 提高古典詩歌鑒賞能力

　　過程與方法：2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。

　　情感態(tài)度與價值觀：3理清詩歌的情感變化線索，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

　　教學(xué)重點：

　　提高學(xué)生古典詩歌鑒賞能力 。

　　教學(xué)難點：

　　理清詩歌的情感變化線索，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法 2、比較法3、問答法4、討論法

　　課時：1 課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發(fā)郁憤不平之氣。

　　二、初讀感知：1、聽課文朗讀，正音。2、學(xué)生集體朗讀。 3、學(xué)生自由朗讀，當(dāng)堂背誦。

　　全班誦讀詩歌。由教師提問，學(xué)生回答。教師補充：《將進(jìn)酒》是"勸酒歌"，將(qiang)，請，愿。漢樂府詩體。

　　三、深入研讀:

　　再讀開頭四句，教師提問：開頭四句讀完有什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。提問：詩人為何要寫黃河。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有"不復(fù)回"之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。詩人的這種悲感，不僅僅是因為自己雙鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實現(xiàn)的憤慨而來。 這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。

　　請學(xué)生細(xì)讀"人生"以下六句寫"歡""樂"。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望--"天生我才必有用"!算是對未來的一個期許。" 這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。

　　"鐘鼓"以下六句寫憤。"鐘鼓"二句是詩人對腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。

　　"主人"句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來"換美酒"，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

　　鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解

　　"鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒"(A句)與"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"(B句)作一比較，二者在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么異同?

　　內(nèi)容比較 A句 B句 不相同 "長醉不復(fù)醒"顯得消極,于憤激中略見低沉。 "開心顏"包含著個人對精神自由的追求,于憤激中略見昂揚。

　　相同 都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。

　　表達(dá)形式比較 A 句 B 句 不相同 委婉,以"鐘鼓饌玉"借代權(quán)貴 直白,鋒芒直指"權(quán)貴

　　因 《將》寫于《夢》后約七年時候,正值朋友歡聚飲酒,盡吐心中塊壘,詩歌以飲酒為題材,只能采用委婉形式。 《夢》寫于初離長安之時,詩人余恨未消,因以游仙為題材,"安能"句不能不卒章顯志,直訴心中意愿。

　　小結(jié)作業(yè)：我們不僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運的，希望同學(xué)們珍惜這大好時光，帶著"天生我材必有用"的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將"長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海"!)主題內(nèi)容：這首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時也流露出欲施抱負(fù)的愿望。作業(yè)：比較《將進(jìn)酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同。

　　將進(jìn)酒教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容;

　　2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性;

　　3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們閑暇的時候喜歡聽歌嗎?(喜歡!)那么老師在這里為大家唱一首歌怎么樣?(歡迎!)好，下面我就為大家清唱一首。(有感情的誦讀李白詩歌《將進(jìn)酒》。)同學(xué)們聽沒聽出來老師剛才唱的是什么歌?(不是，是讀了一首李白的詩——《將進(jìn)酒》!)沒關(guān)系。古時候人們讀詩叫“吟誦”，“吟誦”也就是唱。今天，我們就一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。

　　二、背景簡介

　　我們在學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》的時候知道，唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。

　　三、解題

　　“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。關(guān)于“將”字的這一含義，我們在高一時學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中間有“將子無怒，秋以為期”的先例。“將進(jìn)酒”意即“勸酒歌”， 多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

　　四、整體感知

　　1、下面，先請一位同學(xué)為我們大家朗讀一遍李白的這首詩。其他同學(xué)注意他朗讀時的字音和節(jié)奏。

　　討論朗讀中的問題，達(dá)到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句節(jié)奏，理解詩句的基本含義。

　　2、下面，我請同學(xué)們依據(jù)詩歌的內(nèi)容作一個大膽的推測：宴飲后的李白可能是一個什么樣的形象?并說出你的依據(jù)是什么?

　　形象：大醉，酣臥不起。

　　理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”“將進(jìn)酒，杯莫停。”“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”

　　3、那么，老師又產(chǎn)生疑惑了：李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?(詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因?)

　　①可能是酒逢知己千杯少。

　　②“銷萬古愁”，也就是借酒消愁。

　　4、好友相聚，本來是人生快事;宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢?帶著這樣的問題，讓我們一起把全詩朗讀一遍，也許能撥云見日。

　　師生齊讀全詩。讀后討論問題。

　　我們知道，李白被排擠出長安，政治抱負(fù)不得施展，心中難免郁悶。又根據(jù)課下注釋:此詩寫于天寶十一年，即公元752年，而史載李白生于公元701年，據(jù)此推算，詩人此時已是年過50的老人。韶華已逝，怎不叫人感而生愁?下面我們就來探究一下詩歌是怎樣抒發(fā)詩人情懷的。

　　五、詩意解析

　　1、請問，李白的愁懷在詩中具體表現(xiàn)為怎樣的情感變化過程?(縱觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷(1—4)樂觀(5—8)狂放(9—14)憤激(15—22)更狂放(23—27)愁苦(28)