蘇軾被貶黃州期間寫有散文名篇《記承天寺夜游》。接下來請欣賞小編給大家網絡收集整理的記承天寺夜游 教案。

　　記承天寺夜游 教案一

　　【教學目的】

　　1.重點詞、句的理解與翻譯。

　　2.學習抓住特征描寫景物的方法。

　　3.學習古人寫景抒情的方法。

　　【教學重點】

　　1.品析句子，體會作者的思想感情。

　　2.學習古人寫景抒情的方法。

　　【教學過程】

　　一、 月夜圖導入：

　　在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番?

　　二、解題激趣：

　　蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的?下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

　　三、讀以入文，

　　先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。

　　正音：藻( ) 荇( )

　　劃分朗讀停頓：

　　念/無與為樂者

　　但/少閑人如吾兩人者耳

　　遂/至承天寺/尋張懷民

　　庭下/如積水空明

　　水中/藻荇文橫

　　蓋/竹柏影也

　　提示：要根據句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領字后面需有一個小的停頓。

　　聽音樂《二泉映月》,品味月色描寫。

　　四、翻譯理解。

　　通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

　　欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起

　　無與為樂者：沒有人與我同享快樂。

　　少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

　　五、分析鑒賞。

　　全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內涵。

　　1.思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)

　　2.作者是怎樣描寫月色的?(發揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·

　　3.作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)

　　4.文中哪些句子表達了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)

　　5.文中“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

　　(月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然.的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。)

　　6.文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒?

　　(這句話的理解要考慮到作者當時所處的環境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)

　　六、文章小結

　　文中寫景只用了18個字，就創造出生動的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，“庭下如積水空明”，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水。水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?“空明”二字更是絕妙，用“空”去修飾一種色調，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當作水中來比喻。說“藻荇交橫”，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點透真情。這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎潔、恬靜的月色之中。

　　七、熟讀成誦

　　記承天寺夜游 教案二

　　一、 教學目標

　　1、 誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味。

　　2、 積累：掌握文中重點字詞句的含義。

　　3、 感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

　　二、 教學重點

　　感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

　　三、 教學難點

　　文中末尾“閑人”的含義

　　四、教學時數

　　一課時

　　五、教學過程

　　(一)、導入新課

　　夜空中美麗的月亮總會引起人們無限的遐想。古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你們能否列舉一些詠月的詩句嗎?

　　(生回答)

　　這些詩句大多表達了思鄉，思念親人之情。今天我們要學習一篇有關月亮的散文，它在眾多詠月詩文中別具一格。他就是宋代大文豪蘇東坡所寫的《記承天寺夜游》。

　　(二)作者簡介

　　(生回答)

　　課件展示有關蘇軾的資料：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家. 。他在散文、詩、詞、書法、繪畫上均有驚人的成就。散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。詩： 他與江西派的開創者黃庭堅并稱“蘇黃”。詞：他開創豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。書法：他被尊為“宋四家”之首。繪畫：他擅長畫竹，自成一體。

　　(三)、背景介紹

　　蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經歷許多磨難。政治上屢遭貶謫。這篇文章就寫于蘇軾經歷他人生中最大打擊“烏臺詩案”后，被貶黃州后所寫的。

　　課件展示有關背景的資料：

　　元豐二年(1079年)，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄.四個多月后，貶為黃州團練副使.官銜上還加了”本州安置“字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多.<<記承天寺夜游>>是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的.

　　(全班齊讀課文)

　　(四)、朗讀指導

　　讀準字音 讀出節奏 讀出停頓

　　A、給下列字注音

　　遂( ) 寢( ) 藻( )

　　荇( ) 柏( )

　　B、.給下列句子劃分節奏

　　.念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民.

　　.懷民亦未寢，相與步于中庭.

　　.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也.

　　(全班齊讀課文)

　　(五)、字詞疏通　　重點句翻譯

　　A(1).月色入戶 (2).欣然起行　 (3).念無與為樂者　 (4).遂至承天寺

　　(5).懷民亦未寢 (6).相與步于中庭 (7).積水空明 ( 8).藻荇交橫 (9).蓋竹柏影也 (10).但少閑人如吾兩人者耳

　　B、(1)相與步于中庭　　　　　　　　　　(2)庭下如積水空明

　　(3)水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.　　　　　(4)何夜無月?何處無竹柏?

　　(5)但少閑人如吾兩人者耳。

　　(六)、精讀課文。與文本對話

　　(1).作者為何要夜游承天寺?

　　明確：蘇軾想找朋友與他一起分享月色帶來的快樂.

　　他有眾多朋友，為何獨尋張懷民?

　　資料助讀：張懷民 :

　　1083年被貶黃州,初寓居承天寺.張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,覺不掛懷于貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

　　(2)、他們兩人樂的是什么?

　　明確：欣賞美景

　　作者所見夜景如何?(用原文回答)你能用自己的話描繪一下嗎?

　　明確：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.

　　所見的景色：月色與竹柏影

　　空靈 皎潔 明凈

　　(3)、你是如何理解作者夜游時的感慨?

　　明確：何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.

　　月光 竹柏象征美景

　　原句=哪里沒有美?只是缺少閑人罷了

　　(4)、如何理解文中的“閑”?

　　資料助讀：蘇軾以犯人的身份貶黃州無薪俸，故租50畝荒地經營。有詩云：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺.今年刈雪蓋草堂,日炙風吹面如墨.”

　　閑”：閑情雅致　閑適的心情

　　(5)、怎樣才能做到文中的“閑”?

　　一切景語皆情語——王國維

　　(學生齊念描寫句：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.)

　　討論明確：蘇軾心如積水般空明，非常寧靜。這是一種曠達、明亮的心境。

　　教師補充資料： 貶官杭州 “我本無家更安住，故鄉無此好湖山”

　　貶官黃州 “長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

　　貶官惠州 “日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

　　師生討論明確：蘇軾擁有樂觀豁達、 心胸開闊 、灑脫達觀的人生觀。

　　(七)、拓展延伸：和蘇軾面對面

　　面對蘇軾，你想和他說點什么?

　　(學生討論，發言)

　　(請學生背誦)

　　(八)、結語

　　蘇軾之所以成為名垂千古，家喻戶曉的人物。不僅在于他的政績，散文詩歌，更在于他的豁達，灑脫的人生觀留給后人一筆寶貴的精神財富。最后請大家記住“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.。”讓我們灑脫地面對人生，用閑適的心情去發現生活的美，創造詩意的人生。

　　(9)布置作業

　　背誦全文。翻譯

　　教學反思：文言文教學我想關鍵在于三步走。一、誦讀，讀出文章的韻味。二、積累，積累重點的字詞。三、感悟，感受作者的思想感情、領悟作者的人生態度。在具體的教學設計時，我基本上做到讓這三點貫穿于教學始終。針對我校學生的特點，在字詞講解時，我特別注意新舊知識的聯系。從上課情況上看，字詞疏通這一環節，學生表現不錯。基本上能做到舉一反三。在精讀課文，與文本對話這一環節上，我補充一些材料，有助于學生對課文的理解。本課的不足之處在于，感悟這一環節上，學生反應較為沉悶，師生互動不夠理想。如何激發學生對文本的興趣，是我今后教學努力的方向。

　　記承天寺夜游 教案三

　　教學目標：

　　1、掌握常見的文言詞語。

　　2、理解作者的特殊心情。

　　3、體會語言凝練含蓄，繞有余味的特點。

　　教學重點：

　　教學目標1

　　教學難點：

　　教學目標2

　　教學方法：

　　情景感染、閱讀、討論、點撥

　　教具準備：

　　多媒體 幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、渲染氣氛，出示一副月光如水的幻燈片。

　　2、導語：宋朝偉大的文學家蘇軾對月光情有獨鐘，他常常把月光賦予人情味，寄托自己真摯細膩的思想感情。今天，我們要學習的《記承天寺夜游》就真實地記錄了他貶謫生活的一個片段。(出示作者和課題)

　　二、整體感知

　　1、介紹寫作背景

　　出示幻燈片介紹寫作背景

　　2、學生齊聲朗讀課文

　　3、介紹承天寺

　　出示有關承天寺的圖片資料

　　4、疏通文意

　　A、補充注釋：出示幻燈片(給加點字注音)

　　B、小組合作結合課文注釋試譯課文

　　C、教師巡回適時點撥。

　　5、檢查試譯結果

　　A、出示幻燈片。(解釋加點字意)

　　B、翻譯指定語句。

　　三、探究課文

　　走進蘇軾的內心世界，與蘇軾談心：

　　1、作者為什么會想到夜里去廟里游玩?

　　學生討論，教師點撥

　　明確：因為月色很美，“月色入戶”、“欣然起行”。

　　2、作者是怎樣描寫月色的?有何特點?有何感受?

　　學生討論，教師點撥

　　明確：運用奇特的想象，新奇的比喻。

　　月夜圖：月光如水、皎潔、空靈。

　　3、哪些句子表達了作者的情感?

　　學生在書上找，然后與同桌交流。

　　舉例：“月色入戶，欣然起行。”——寂寥苦楚見月排遣。

　　“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”

　　——那些陷入宦海熱衷于爭奪功名利祿的人，何暇領略這清虛冷月的仙境?更表達了作者安閑自適的心境，當然其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　四、總結課文

　　1、總結語

　　作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷、皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。

　　2、回顧課文，完成板書