《圓明園的毀滅》向讀者呈現了圓明園昔日輝煌的景觀,下面是小編整理的圓明園的毀滅 教案，以供大家閱讀。

　　圓明園的毀滅 教案一

　　一、 揭題

　　1、師：請大家出自己寫字的手跟老師一起寫課題，“圓”圓滿無缺的“圓”;“明”光明正大的“明”;“園”皇家園林的“園”。注意“毀”的筆順……

　　2、師：好，接下去，我請一位同學來讀一下課題。你為什么要這樣讀?請告訴大家!好你這種感覺找對了，請大家齊讀課題。

　　過渡：好!今天我們就和在座的老師一起走進歷史，走進課文《圓明園的毀滅》請大家自由朗讀課文。注意要求：找出文中高度評價圓明園的句子。

　　二、直入中心

　　1、好，哪位同學來交流一下，課文哪幾句話高度評價了圓明園?還有嗎?

　　2、看看這三句話，你們能讀懂什么?舉世矚目，就是全世界人都知道，舉的意思就“全”。地球人都知道。此時此刻你中有一股怎么樣的情感油然而生?(自豪)

　　從最大的這詞你體會到什么?園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，你能體會到什么?作為國人的自豪感，好哪你就帶這種感覺讀讀這三句話。

　　過渡：同學讀得真好，讀書就這樣不但讀其書還要悟其情!文章不是無情物呀!這樣舉世矚目的皇家園林，這座園滿無缺的圓明園，光明鋪照的園明里到底有什么呢?我們還是進入看看吧!請大家默讀課文的三四兩節看看圓明園里到底有什么?大家邊讀邊劃開始。

　　三、教學三四節

　　1、“有”的教學

　　好來交流一下，圓明園里到底有什么?好，這么好人舉手，為了每個人都有發言機會，每人就只說一個或兩個。好請你來說

　　安瀾園：同學們安瀾園，可是一個好地方呀，乾隆皇帝六巡江南四次就住在這個安瀾園呀你把安瀾園寫上去吧，沾沾皇氣呀!

　　獅子林：它是蘇州的四大名園之一呀，里面如八陣圖一樣，變化莫測就連諸葛亮進去也要迷路呀。

　　平湖秋月：泛舟夜游西湖看著到映在湖中的明月讓我想起蘇東坡的一首詞，多么的富有詩情畫意呀!

　　雷峰夕照：在夕陽的余輝下，雷峰拉著自己長長身影在訴說不水仙與白娘子不朽的傳奇，哪是何等浪費事情呀!

　　蓬萊瑤臺：海上仙子國呀連當年秦始皇都想在這里長生不化呀，你去沾沾仙氣吧

　　青銅禮器：可能就是價值連城的和氏壁呀

　　名人書畫：也有可能就王羲之的手稿呀，你寫上去，注意把字寫得跟王羲之差不多好就行了。

　　武陵春色：這就陶淵明筆下的桃花源，采菊東蘺下，悠然見南山呀

　　2、挖掘“有”

　　同學們真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍寶搬進了圓明園，你們幾分時間把這些搬上我們這塊黑板，真得讓我們五一班棚壁生輝啊!這舉世聞明的圓明園里，難道僅僅是黑板上的這么景物嗎?還有，當然還有，你從課文中哪詞看出來說明它還有?再讀課文，讀書就應該這樣一遍一遍每讀一遍都有新的發現，讀你千遍不厭倦呀!

　　3、說“飽覽”

　　飽覽什么意思?哪我們肚子餓了，我們需要“飽餐一頓;我們讀書要不斷看讀，這叫“飽讀詩書”，一老人歷經了人生的風風雨寸，這叫“飽經風霜”呀說飽經蒼桑”哪這樣不多的美景作者用了“飽覽”這真是一著一字盡得風流呀……

　　4、引“不可估量”

　　這么多的景物能說得完嗎?省略號，板書

　　你能一成語來形容嗎?(無窮無盡、不計其數……眼花繚亂)

　　如果用課文中的一個詞來說呢(板書)不可估量

　　5、錄像引導語

　　同學的課外積累的好詞可真好多，但是我想不管我的中華詞海有多少華麗的詞澡也無法來形容圓園的精彩絕倫，美倫美幻!還是讓我去進入園內看看吧……(錄像)

　　6、朗讀評價：

　　聽了你的朗讀，王老師真的感覺，就像到了圓明園的門徘徊!不要再徘徊了，誰能帶我們聽進吧……

　　聽了你朗讀，我感覺已經進了圓明園了，能慢一點嗎?讓我再漫步一下，流連一下行嗎?

　　真好，你讀得真大珠小珠落玉盤，誰說女子不如男!我真的不想出來了，誰能讓王老師進入幻想的境界里!

　　我們女生一起進去吧，

　　男同學加油也一起進去吧

　　大家都一起進去流連、幻想吧

　　7、板書：美得心醉

　　、同學們這樣語言文字配上這樣的聲音還有這樣音樂真的是太美了，美得心醉!(板書)

　　四、重回“中心”

　　1、好，同學們，能過剛才的學習體會，我們再來讀讀這三句話!我想你會不一樣的發現!

　　2、你希望王老師把哪個字寫下“化為灰燼”，好學習語文就需要這個的敏感。

　　這金壁渾煌的殿堂還有嗎?大家一起說(化為灰燼)擦學生板書

　　這玲瓏剔透的亭臺樓閣還有嗎?(化為灰燼)

　　這熱鬧街市的買賣街還有嗎(化為灰燼)這

　　象征著田園風光的山鄉村野還有嗎?(化為灰燼)

　　這一切的一，這一的切切都化成了灰燼!

　　告訴我這是誰干的?(英法聯軍)這樣的人還稱得是聯軍嗎?

　　他們是什么?(強盜)真的是強盜罵得好，罵得痛快!罵出所有中國人的良知!

　　五、教學第五節

　　1、好，大家快速讀讀第五節可以從哪些語言文字看出來他們一群強盜?

　　2、“闖”，人家家里可以隨便闖?但他們為什么就這光天化日之下闖進來呢?清政府的無能，同學記住這個血的教訓“落后就挨打”

　　“掠”他們可能掠走的是什么?我們的財富，但定永遠掠不走是我們中國人民的一腔豪氣

　　“毀”他們可以毀掉我們的圓明園，但永遠也毀不掉我們中華民族自強不息的決心。

　　、記狗改不了吃食，記住它們是強盜啊!這就是無恥的行徑啊，能搶的搶，不搶的咂，砸不碎的搬，搬不動的毀!

　　3、同學們大火整整著了三天三夜。這個園滿無缺的圓明園;這個光明鋪照的圓明園;這個被稱為萬園之圓明園，這美是美得如心醉的圓明園，叫我們痛是痛得如此的心碎啊板書痛得心碎!

　　我們記住那個永遠讓我們心碎與的日子，那是1860年十月六日，大家一起讀!

　　五、錄像寫話

　　1、同學還是讓我們看看那心碎的一幕吧

　　此時此刻，我想同學們面對這兩個強盜的一把火我想你們一定有許許多多話想話，請你們把想說話寫下來!

　　六、講評：

　　1、這樣的話不僅僅寫在紙上，更要寫在心里

　　2、記這樣一句話，前事不忘，后事之師，現在我們好好讀書，要“振興中華”(學生板書)

　　3、你說出了所中中國人的心聲，對強盜的痛恨之情，溢于言表……我們僅僅只有痛恨嗎?

　　4、好，不要好了傷痛忘了痛呀

　　5、同學天下興亡、匹夫有責，你要好好學習呀

　　七、總結

　　同學們兩個強盜的一把大火燒毀這曾經圓滿無缺的圓明園，這曾經光明鋪照的圓明園，這萬園之園的皇家園林，但是我想永遠毀不掉的是我們中國人民自強不息、振興中華氣概和決心，就讓這圓明園成為我們中華民族的中自強不息的精神棲息的家園。老師相信鳳凰一定會涅盤，重生!中條這條古老的巨龍一定騰飛!

　　圓明園的毀滅 教案二

　　教學目標：

　　1以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。 2了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。

　　教學重難點：

　　通過閱讀，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，激發學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。

　　一. 揭題導入 奠定基調

　　師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園??一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。(齊讀課題)

　　二、再現輝煌──深化情感

　　通過上節課的學習你知道文章向我們介紹了哪些內容?這節課你還想知道什么?出示：布局 建筑 收藏

　　(2) (3) (4)

　　2.質疑

　　1、為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?

　　2、如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢?

　　師：讓我們走進圓明園，去看一看吧。

　　(1)默讀2—4段，，邊讀邊畫出你認為重點的詞句，體會昔日圓明園的輝煌，不懂的問題標上“?”。

　　抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”這些詞語引導學生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數珍貴文物)要求學生用“因為_____，所以圓明園舉世聞名。”句式回答。

　　①出示課件，展現圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ?――“眾星拱月”。請同學們用不同的符號畫出小園

　　②圓明園內有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。

　　課文一共用了幾個有?師引讀，圓明園有??也有??有??也有??有??還有??不僅有??還有，然后學生再齊讀。

　　師：假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導學生從“??、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。

　　③ 在圓明園內漫步，會是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件，展現圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀

　　小結：這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。

　　師：這就是我們萬園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯軍毀滅了，被他們化為灰燼了。所以說(圓明園的毀滅是)中國文化史上不可估量的損失，(也是)世界文化史上不可估量的損 失。

　　珍貴文物：

　　①讓我們再來看看圓明園內有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。 ②同學們知道圓明園內有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料：

　　小結：園中有這么多寶物，所以說圓明園是當時世界上最大的“博物館”、“藝術館”。

　　2000年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據美國歷史學家統計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)

　　師：我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數的價值連城的文物被英法聯軍搶走了，還有無數的價值連城的文物被英法聯軍燒毀了。所以說(圓明園的毀滅是)中國文化史上不可估量的損失，(也是)世界文化史上不可估量的損失。

　　三、直面毀滅──激發情感

　　1.播放火燒圓明園的片斷。

　　2了解毀滅經過。

　　(1)英法聯軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學們默讀課文第5段。

　　(2)指名讀，提醒學生把心中的感情讀出來。

　　(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一 下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來?

　　引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。

　　(4)英法聯軍簡直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達出來吧!齊讀第5段。

　　(1)三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒?

　　(2)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)

　　(3)259200秒啊!347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?

　　(4)所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。 課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失) 四.激情寫話，激蕩感情

　　1、 引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了(齊讀)也沒有了(齊讀)沒有了(齊讀)也沒有了(齊讀)不僅沒有了(齊讀)還沒有了(齊讀)那些仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。

　　2、圓明園，我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

　　回扣理解第一自然段

　　齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(學生聯系板書說。)

　　3、面對這把罪惡之火，你有什么話想說?寫下來。

　　4.在悲壯的音樂中，學生奮筆疾書。

　　5.指名讀出自己寫的話。

　　學生交流：

　　6.教師總結：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時15 1年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。

　　師根據學生寫的話相機引導，對于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華。