《觀潮》選自南宋周密的筆記小說(shuō)《武林舊事·卷三》,反映了南宋時(shí)每年八月十八日前后,錢塘潮到來(lái)時(shí),杭州人弄潮觀潮的舊俗,下面是小編為大家?guī)?lái)的觀潮板書設(shè)計(jì)，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。

　　觀潮板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有關(guān)字的教學(xué)。“鎮(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。

　　3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　觀潮板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　一、板書課題，啟發(fā)談話

　　1.教師板書課題，問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)學(xué)生解題目。

　　2.教師簡(jiǎn)介錢塘潮。

　　錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?(第1自然段)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

　　5.教師問(wèn)：為什么稱它為天下奇觀呢?

　　二、初讀課文，將課文分段

　　1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

　　2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他(她)讀的字音是否正確，并劃出自然段。(全文共有5個(gè)自然段。)

　　4.請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。(全文可分四段。)

　　學(xué)生說(shuō)分段理由

　　第一段(第1自然段)：講錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段(第2自然段)：介紹潮來(lái)之前的景象。

　　第三段(第3～4自然段)：潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

　　第四段(第5自然段)：潮之后的景象。

　　5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。

　　三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

　　教師說(shuō)：“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。”

　　1.一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?

　　2.教師讀這段，學(xué)生用“”劃出描寫潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。

　　(1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么?(未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)

　　教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

　　(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁?(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁?

　　(3)這時(shí)聲音越來(lái)越大，(板書：越來(lái)越大)江面上怎么了?(學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們?cè)诘厍虮砻嫦蛩椒较蛩芸吹降淖钸h(yuǎn)的地方。)為什么作者能看到?(觀察)

　　(4)這是作者在什么地方聽到的，看到的呢?(教師板書：遠(yuǎn)處)

　　(5)教師問(wèn)：在潮來(lái)之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢?(學(xué)生看板書回答)

　　(6)教師問(wèn)：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)(7)教師出示小黑板。(上面寫著課后練習(xí)3的第(3)小題)請(qǐng)學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生理解)教師問(wèn)：“去掉”“水天相接”一詞好不好?為什么?把“沸騰”一詞換成“高興”行不行?為什么?(學(xué)生討論)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話。

　　(8)那條白線離我們?cè)絹?lái)越近了，請(qǐng)同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。

　　(9)教師出示小黑板。(上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第(4)小題)理解“橫貫”一詞。(橫貫是橫著過(guò)來(lái)，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過(guò))從這詞中說(shuō)明了什么?(潮水氣勢(shì)雄偉)可見這大潮之奇啊!

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。

　　(10)再近些，我們又看見什么了?(學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。)

　　通過(guò)比較，知道第2句比第1句寫得具體形象。“城墻”一詞表現(xiàn)出潮涌之壯觀。

　　教師再出示第3句話，和第2句再比較。

　　“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來(lái)勢(shì)兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀?”(教師指板書：奇觀)

　　(11)學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。

　　教師問(wèn)：“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢(shì)雄偉壯大，在這里指水勢(shì)浩大。)

　　學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時(shí)的景象。

　　(12)這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大?(學(xué)生答教師板書：山崩地裂)

　　(13)學(xué)生再讀這句，讀出水勢(shì)浩大，聲音極大。

　　3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語(yǔ)言描繪情景。

　　4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。

　　四、總結(jié)作者有順序，有特點(diǎn)的觀察方法

　　作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。

　　觀潮板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)講讀

　　(一)講讀第2段。

　　教師問(wèn)：“作者是站在什么地方目睹這一切的?”

　　學(xué)生讀第2段。(學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。)

　　教師問(wèn)：“江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么?”(學(xué)生答)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思?它寫出了什么?(江面非常寬闊)教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。

　　“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么?(地形)教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用。

　　教師：岸上的景象如何?“早已人山人海”說(shuō)明什么?“大家昂首東望，等著，盼著”說(shuō)明人們這時(shí)的心情怎樣?(急迫、興奮)

　　學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。

　　(二)潮后又是怎樣的景色呢?

　　1.“霎時(shí)”說(shuō)明什么?

　　2.“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。)

　　3.什么時(shí)候，江面平靜了下來(lái)?(過(guò)了好久)又從中知道什么了?(余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。)

　　4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說(shuō)的是什么意思?(這是從水量很大講江潮的壯觀。)

　　5.學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　二、最后總結(jié)全文，有感情朗讀

　　1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

　　2.學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀“天下奇觀”。

　　3.學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”?我們應(yīng)向作者學(xué)什么?

　　三、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真讀課文。

　　2.自學(xué)生字新詞，找出易錯(cuò)較難記的字。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音

　　教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀(zhǎng)，不讀(zhàng)，要特別注意。“昂”讀(áng)，千萬(wàn)不要讀成(yáng)。學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。

　　二、抓重點(diǎn)，分析字形

　　1.“屹”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同?

　　2.“若”：這個(gè)字讀(ruò)，是上下結(jié)構(gòu)的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。

　　共四筆寫成。

　　4.“復(fù)”：這個(gè)字與“夏”作比較，區(qū)別記憶。

　　三、個(gè)別字，注意書寫

　　下面的字，教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。

　　四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語(yǔ)

　　五、理解下列詞語(yǔ)的意思，并寫在課堂練習(xí)本上

　　屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰

　　六、用上面的詞語(yǔ)造句。每詞造一句

　　1.屹立——人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場(chǎng)中央。

　　2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。

　　3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來(lái)，聲音好似山崩地裂。

　　4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩走過(guò)主席臺(tái)，頓時(shí)主席臺(tái)上響起了一片熱烈的掌聲。

　　5.沸騰——當(dāng)聽到裁判宣布中國(guó)隊(duì)獲這次比賽第一名時(shí)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，歡呼聲響成一片。

　　七、背誦課文第三段