1.明朝強化專制皇權

(1)廢除丞相：明太祖裁撤中書省，廢丞相，親掌六部直接管理國家政事，標志著專制皇權發展到新高度，丞相制度從此被廢除。

(2)設立內閣：明太祖設立殿閣大學士，但不參與決策。明成祖正式設立內閣。內閣是為皇帝提供顧問的內侍機構，是君主專制強化的產物。

(3)完善監察制度：在中央設有都察院和監察御史，地方設十三道巡按御史和各省提刑按察使司。

(4)實行特務統治：設錦衣衛、東廠西廠等特務機構，凌駕于法律和司法機關之上，直接服務于皇權。

(5)地方行政機構改革：廢行省，設三司。在地方分設承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司，分別主管民政、司法和軍事，加強了中央對地方的直接控制。

(6)文化專制：實行八股取士，加強思想控制。

2.清代專制皇權發展到高峰

(1)設立軍機處：初為雍正年間為處理西北緊急軍務而設立。其后職權不斷擴大，軍機大臣可以參與處理機要政務，但只能跪奏筆錄，是專制皇權高度發展的重要標志。

(2)加強思想控制：實行八股取士、大興“文字獄”，思想專制更加殘酷。

3.明清君主專制制度強化的特點及其影響

(1)特點

①既有繼承又有發展。如監察制度、選官制度、行省制度等都體現了繼承性的特點;而內閣、軍機處的設置則是一種新發展。

②君主專制空前強化。主要體現在《大明律》的制定，特務統治的加強，八股取士的推行，軍機處的設置和“文字獄”的嚴酷等方面。

③體現了時代特征。君主專制逐漸達到頂峰，并且走向反動，反映了我國封建制度漸趨衰落的時代特征。

(2)影響

①積極：有利于多民族國家的發展和鞏固;有利于維護國家的統一和領土的完整;能有效地組織人力、物力和財力進行大規模的經濟建設和生產活動;有利于民族大融合;有利于各地區經濟、文化的交流。

②消極：經濟上，束縛了社會生產力的發展，阻礙了商品經濟和資本主義萌芽的發展;政治上加劇了社會矛盾;思想文化上，使知識分子脫離實際，阻礙了科技創新和文化的進步。

二、經濟：明清農耕經濟的發展與遲滯

1.農業生產

(1)農耕技術：作物種植形成多熟制，培育農作物新品種，引進玉米、甘薯等高產作物。

(2)農業著作：徐光啟編寫的《農政全書》體現了當時農業科技的水平。

(3)租佃關系：進一步發展，這與人口增加、人地矛盾突出有關，佃農對田主的依附關系進一步減弱。

2.手工業生產

(1)生產方式：明代中葉以后，私營手工業超過官營手工業，占據主導地位。

(2)手工工場和雇傭勞動出現，資本主義萌芽產生。在紡織業發達地區出現自由勞動力市場。

3.商業的發展

(1)貨幣經濟：隨著商品流通的擴大，社會上大量使用白銀，商業資本日趨活躍，長途販運貿易興盛。

(2)農產品商品化：棉花、茶葉、甘蔗、染料等經濟作物種植面積擴大，大量進入市場。

(3)工商業市鎮：明朝中后期，在運河沿岸、江南地區，工商業市鎮大量涌現。與周邊農村聯系密切，促進了農產品的商品化，加快了社會分工。

(4)商幫：區域性商人群體壯大，長途販運貿易長足發展，形成徽商、晉商等商幫。

(5)區域分工：地區性的商業中心的形成和出現;各地市場聯系密切，地域分工趨勢顯現。

(6)對外貿易：在正當的中外貿易中，中國對外貿易占優勢地位。

(7)賦役變革：一是將賦和役合并起來征收，二是用貨幣稅代替實物稅。

4.經濟政策

(1)重農抑商政策：中國封建社會長期推行的經濟政策，阻礙了資本主義萌芽的發展。

(2)明朝“海禁”：明太祖規定人民不得擅自出海與外國互市，對外貿易只能在官方主持下進行。

(3)清朝閉關鎖國：只開廣州一處對外通商，由政府特許的廣州“十三行”統一經營對外貿易。

三、文化：明清時期承古萌新的思想文化

1.思想

(1)王陽明心學：認為“良知”就是“本心”，就是“理”，主張克服私欲，“致良知”。

(2)李贄的“異端”思想：主張破除對孔子的迷信，認為人皆有私，主張個性自由。

(3)明清之際進步思想家

黃宗羲

反對專制暴君統治，提出種種限制君權的理論和設想;主張工商皆本

顧炎武

提出“天下興亡，匹夫有責”;主張經世致用

王夫之

提出“理在氣中”，充分肯定人的私欲本能;具有樸素的辯證法思想

(4)對明清之際進步思想的評價

①積極性：對君主專制統治造成了沖擊，給后世民眾以深刻啟迪;適應了商品經濟發展和資本主義萌芽時代的要求;為傳統儒學注入新活力，具有解放思想的歷史進步性。

②局限性：資本主義萌芽力量弱小，早期的民主思想不占統治地位，無法撼動儒家思想的主流地位，不能引起中國社會結構的變化。

2.科學技術成就

(1)傳統科技輝煌

①醫學：《本草綱目》系統地總結了中國16世紀以前的藥物學成就。

②農學：《農政全書》系統總結歷代經驗，達到傳統農業科技的頂峰。

(2)沒有產生近代科技，與西方相比逐步落伍。

3.文學藝術

(1)文學：明清時期，小說創作進入蓬勃發展階段。《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》最為著名。

(2)戲曲：明中葉到清中期，昆曲鼎盛，被譽為“百戲之祖”。清乾隆年間，四大徽班進京獻藝，兼容并蓄，形成京劇，被譽為“國粹”。

(3)繪畫和書法：強調個性、講究借物抒情、追求神韻意趣的文人畫成就突出。反映文人畫風貌的寫意畫代表作有明代徐渭的《牡丹蕉石圖》、清代鄭板橋的《墨蘭圖》。

百家爭鳴出現的原因及評價

1、原因：

(1)春秋戰國時期，中國社會發生重大變革。社會地位較低的士，受到各諸侯國統治者的重用。他們代表本階層或政治派別的利益和要求，提出自己的主張。

(2)政治和經濟大變動，導致教育和學術領域也發生變化。社會上形成一些以傳播文化、發展學術為宗旨的學者和思想流派。這些學者和思想流派，被稱為“諸子百家”。

(3)學派之間的互相詰難、批駁，形成了“百家爭鳴”的局面;同時，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中國的傳統文化體系。

2、評價：

“百家爭鳴”是中國歷第一次思想解放運動，是中國學術文化、思想道德發展的重要階段，奠定了中國思想文化發展的基礎。成為中國傳統文化的源頭。

二、孔子和早期儒學

1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期魯國人，是的思想家、教育家和政治理論家，儒家學派的創始人，后人尊稱“至圣”。

2、早期儒學：

(1)孔子創立儒家學派。孔子的思想核心是“仁”。他認為仁就是愛人，人與人之間要互相愛護，融洽相處;要做到待人寬容，“已所不欲，勿施于人”。孔子強調統治者要以德治民，愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。孔子首創私人講學，主張“有教無類”，打破了貴族壟斷文化教育的局面。

(2)孟子和荀子是儒家學派的兩位重要代表人物。孟子發展了孔子“仁”的思想，主張實行“仁政”，進一步提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。在倫理觀上，孟子主張“性本善”。

荀子也主張統治者施政用“仁義”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟”的論斷。

(3)孟子、荀子對儒家思想加以總結和改造，又吸收了一些其他學派的積極合理成分，使儒學體系更加完整，儒家思想更能適應社會的需要。

三、道家和法家

1、道家：

(1)老子，道家學派的創始人。老子認為世界萬物的本原是“道”。他強調一切要順應自然，提倡清靜無為、知足寡欲。他指出社會動蕩的根源，在于人們的行為違背了自然，提出“無為而治”的政治主張。

(2)莊子，繼承和發展了老子的學說。

2、法家：

法家學派的集大成者是戰國末期的韓非子。主張君主要以法治國，利用權術駕馭大臣，以絕對的來震懾臣民，提出了系統的法治理論。法家把君主的權力提高到極點，迎合了建立大一統專制國家的歷史發展趨勢。

專制主義的發展歷程

1.戰國時期初步形成

法家代表韓非提出建立君主專制中央集權制國家的主張。新興地主階級從加強專政和保護封建經濟發展的需要，初步確立了君主集權的政治體制。

2.秦朝正式建立

秦始皇統一中國后，把專制主義的決策方式和中央集權的政治制度有機地結合在一起，正式建立了專制主義中央集權的政治制度。

3.西漢鞏固

漢景帝、漢武帝解決了王國分權割據的問題。漢武帝又實行了"罷黜百家、獨尊儒術"的文化政策，找到了封建專制主義中央集權政治制度所需要的理論基礎。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。

4.隋唐完善

實行三省六部制，克服了君權與相權的矛盾;實行科舉制，提高了行政效率，擴大了統治基礎，使專制主義中央集權制度進一步完善。

5.北宋加強

北宋初年，大力加強中央集權，解決了藩鎮割據和武將爭權的問題，中央集權制度進一步加強。

6.元朝新發展

為了加強封建統治和對遼闊疆域的管轄，在中央設中書省，地方實行行省制度。這是加強中央集權的新舉措。

7明清達到頂峰

明朝中央廢丞相，權分六部;地方廢行省，設三司;還設立特務機構，實行八股取士。清朝沿用明制，增設軍機處，大興文字獄。明清時期專制主義中央集權制度達到了頂峰。

高考復習歷史技巧

一、時間安排

復習備考階段，大家的時間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時間。首先要根據老師的課程安排擬訂一個“宏觀”計劃：比如先復習古代史，再復習中國近現代史，最后再復習世界近現代史。

其次根據“宏觀”計劃再制定一個符合自己時間的“微觀”計劃：例如，每天下午一點至一點半之間必須鞏固歷史基礎知識。但記住：務必使自己每天的學習都在計劃中進行。

二、立足書本

成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學習歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復習，達到能再認、再現歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質等幾方面來掌握。

在平時的學習中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結合：學習到英國資產階級革命就應想到法國資產階級革命;學習到明清時期的文化就應回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。

三、適量的習題

習題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎又新穎的選擇題;抄上面經典簡答題的答案，最好能記住以便靈活的運用到其它材料題或簡答題上。

注意綜合比較，穿插訓練各類貌似題，注意對簡答題材料分析等綜合性強的試題的分析研究。對一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發揮題目的潛在資源，提高學習效率。

高考歷史答題注意事項

關注設問詞，明確實體類型：

根據問題題干中的設問詞可以將試題明確分類，有助于甄別選擇題的選項和非選擇題的大題方向，全國卷高考試題的常見詞為“反映了、說明了、表明、體現、主要原因、特點、趨勢、影響”等，根據設問詞大致可將試題分為原因背景類、本質實質類、影響評價類和歷史解釋4種類型。

依據能力要求，規范答題步驟：

針對歷史學科高考考試能力要求，循序漸進完成大題過程。高考歷史學4項基本能力要求為：獲取和解讀信息、調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。這:4項能力之間不是平行關系，而是依次遞進關系。

獲取信息是處理材料中提供的關鍵信息，調動和運用所學知識是精準解讀材料信息和轉換標準語言的過程，描述和闡釋事物是用獲取關鍵信息結合所學知識回答問題過程。