1.讀歷史教材

“閱讀歷史教科書(shū)”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內(nèi)容的哪些方面。第二，根據(jù)教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識(shí)，并以簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強(qiáng)記憶。

2.上課要專(zhuān)心聽(tīng)

課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對(duì)歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書(shū)籍，不僅是為了拓寬你的知識(shí)，也是為了幫助你理解歷史文本。

3.知老知新，善于思考。

研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗(yàn)知識(shí)和新的歷史知識(shí)是必要的,這樣不僅可以增強(qiáng)記憶力,也可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應(yīng)該立即回憶教材的知識(shí),如果可能的話(huà),想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識(shí)和課本知識(shí),理解知識(shí),充分利用時(shí)間。

4.整理和整合歷史知識(shí)

針對(duì)歷史知識(shí)中比較瑣碎的問(wèn)題，我們需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行組織和整合，根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律，在教科書(shū)中整理出大量的史實(shí)，并將其簡(jiǎn)化為歷史線(xiàn)索。建立骨干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的關(guān)系。當(dāng)然，在整合試題時(shí)可以參考研究，將上面的高光摘錄或剪掉，反復(fù)消化，融入自己的知識(shí)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)最后階段怎樣復(fù)習(xí)

1.高考?xì)v史考前最后階段要回歸課本，回歸基礎(chǔ)知識(shí)，不要再去做更多的題、做難度大的題，應(yīng)多花些時(shí)間在課本上，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。

2.查漏補(bǔ)缺。盡量多地收集綜合試卷以后所做的歷史練習(xí)題、考試卷，再仔細(xì)地看一遍，找出基礎(chǔ)知識(shí)掌握及答題技巧等方面的問(wèn)題。

3.輔助做些歷史基礎(chǔ)題。每天抽出10分鐘至15分鐘的時(shí)間做一些基礎(chǔ)題，一方面可檢驗(yàn)一天復(fù)習(xí)的效果;另一方面可使自己做題的熟練性不降低。

4.高考?xì)v史復(fù)習(xí)最后挑戰(zhàn)消極評(píng)價(jià)。我行，一定行，用自問(wèn)自答的方法挑戰(zhàn)和解除消極評(píng)價(jià)。以無(wú)畏、無(wú)所不能的心理迎接考試。相信自己，信心影響心態(tài)，心態(tài)決定成敗。

5.正因?yàn)閷?duì)考試太敏感，想得太多，所以才導(dǎo)致了考試焦慮。方法：在安靜的環(huán)境中，靜坐兩分鐘，使呼吸均勻。放松考試心態(tài)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法

1、整理背景

對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，高考文綜肯定不會(huì)直接考察課本上的知識(shí)點(diǎn)，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手，來(lái)考察學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度。

想要提高歷史成績(jī)，就要先讀懂看透歷史書(shū)，按照歷史的時(shí)間脈絡(luò)，將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚;除了政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景以外，還應(yīng)該整理出在課本上出現(xiàn)過(guò)的重大歷史事件。

比如看到15至18世紀(jì)，我們應(yīng)該馬上在腦海中浮現(xiàn)出：人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、新航路開(kāi)辟、世界市場(chǎng)、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當(dāng)然還應(yīng)該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟(jì)文化背景。

對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，對(duì)歷史事件的背景認(rèn)識(shí)，決定著我們思考問(wèn)題的廣度;而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問(wèn)題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應(yīng)該立即著手，把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來(lái)。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，探索科學(xué)學(xué)法。

考試首先考的是基礎(chǔ)知識(shí)，大家要通過(guò)復(fù)習(xí)把歷史知識(shí)整合成脈絡(luò)和體系。這就要求在復(fù)習(xí)中不但鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)突出重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)前要對(duì)學(xué)習(xí)方法有重視。對(duì)知識(shí)的體系有期待，然后才有可能形成點(diǎn)線(xiàn)面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)不斷深入，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，再漸次深入分析歷史現(xiàn)象，逐漸便能學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能做到這一點(diǎn)，便是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)必背知識(shí)整理

1.公元前2070年，禹建立我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是夏;我國(guó)的早期國(guó)家政治制度起源于夏朝：

2.原始社會(huì)后期禪讓制被王位世襲制所取代。

3.為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治，周朝在政治上實(shí)行分封制。西周宗法制的最大特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制。

分封制與宗法制的關(guān)系是互為表里，相輔相成。

4.柳宗元的《封建論》說(shuō)“夏、商、周、漢封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含義是分封制。

5.保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的是宗法制。

6.秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，是中國(guó)封建專(zhuān)制制度的重特征。在中央設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官職。

7.唐朝時(shí)，掌握草擬、審議和行政的職能分別是中書(shū)省、門(mén)下省和尚書(shū)省。

8.宋朝和元朝最高行政機(jī)構(gòu)分別是中書(shū)門(mén)下省和中書(shū)省。

9.元朝時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū)的機(jī)構(gòu)是宣政院。為管理邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置宣慰司。

10.明太祖(皇帝)時(shí)，中國(guó)的宰相制度從此被廢除。

11.雍正帝時(shí)設(shè)置軍機(jī)處，標(biāo)志著君主專(zhuān)制制度發(fā)展到了頂峰。

12.古代中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要組織方式是以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng)。古代中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點(diǎn)是形成精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。

13.牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)史上耕作方式的一次革命。

14.春秋戰(zhàn)國(guó)和秦漢時(shí)期，使用了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的耕作方式是壟作法。

15.古代中國(guó)手工業(yè)的三種主要經(jīng)營(yíng)形態(tài)分別是官營(yíng)手工業(yè)、民營(yíng)手工業(yè)、家庭營(yíng)手工業(yè)。

高考?xì)v史考點(diǎn)古代重要的政治制度：

王位世襲制：禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領(lǐng)的禪讓?xiě)T例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現(xiàn)"天下為家"的局面。

分封制：西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國(guó)，并將封地和對(duì)周王的義務(wù)密切聯(lián)系，從而維系和鞏固了西周的統(tǒng)治。

軍功授爵：戰(zhàn)國(guó)商鞅變法規(guī)定按軍功的大小進(jìn)行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權(quán)，有利于新興地主階級(jí)專(zhuān)政的建立。

皇帝制：秦統(tǒng)一六國(guó)后，確立皇帝至高無(wú)上原則，嬴政規(guī)定封建國(guó)家的最高統(tǒng)治者是皇帝，國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一切大權(quán)都集中在皇帝手里，政事無(wú)論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。

士族制度：魏晉以來(lái)，地主階級(jí)中形成了以門(mén)第高低為標(biāo)準(zhǔn)的選拔官吏的"做官看門(mén)第，通婚分士庶"的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時(shí)充分發(fā)展，南朝末年走向衰落，隋唐時(shí)消亡。

三省六部制和科舉制：隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續(xù)沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國(guó)家政府工作效率。科舉制的實(shí)行，擴(kuò)大了地主階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，也使士族制度逐漸消亡。

行省制：元朝為有效地管轄遼闊的國(guó)土，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，實(shí)行行省制度。行省成為地方最高一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，可以在中央統(tǒng)一政令的基礎(chǔ)上獨(dú)立處理省內(nèi)事務(wù)。這一制度對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

高考?xì)v史有效的復(fù)習(xí)方法

1、對(duì)教材進(jìn)行整合：高中歷史所學(xué)過(guò)的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話(huà)說(shuō)就是高中歷史知識(shí)是以專(zhuān)題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學(xué)在進(jìn)行高中歷史復(fù)習(xí)時(shí)可以先將教材知識(shí)進(jìn)行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。

2、重點(diǎn)在思維培養(yǎng)上：高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進(jìn)行高中歷史復(fù)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高三學(xué)生想要提升這一能力，可以對(duì)自主命題的試卷的材料題進(jìn)行自我總結(jié)。或者是從多個(gè)角度分析自己所遇到的問(wèn)題。