讀后感是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一，簡單來說就是看完書后的感觸。寫讀書的簡短讀后感要注意什么？這里給大家提供讀書的簡短讀后感下載，供大家參考。

讀書的簡短讀后感篇1

今天我在報紙上看到了一篇文章叫做《失敗也是一種考驗》。我認為這個題目很新穎，所以我去閱讀了一下。其中說道一個姓查的老奶奶為了考駕照白白花了四年的時間。從中我們可以看出老太太對學習執著的精神，這是我們只得學習的。他為了考駕照已經是第771次了花費了她將近500萬韓元，文中說了老太太對錢財無所謂并且表示了她會一直繼續考下去。這是一種多么值得贊嘆的精神啊!我們學習何嘗不是如此?

千磨萬擊，任爾東西南北風。即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。如果說，成功需要考驗一個人的智慧、才干一能力，那么失敗，也不是人人都有資格的。這句話讓我悟出了做任何事都要持之以恒，從哪里跌倒，從哪里站起來。哪怕是一千次一萬次，以至于更多。成功是由百分之一的天賦和百分之九十九的汗水換來的。的確如此，沒有付出哪里來的回報，沒有失敗哪里來的成功，沒有堅持哪里來的勝利啊!

讀書的簡短讀后感篇2

如《引書如室》這個故事：傍晚，該吃晚飯了，父親、母親都坐在了飯桌前，可兒子哪兒去了?于是，母親便命令父親去找兒子。父親挺著大腹便便的肚皮，去臥室找兒子。這時候，兒子正趴在地上看有趣的書呢!看到父親的來臨，兒子仿佛接到了“圣旨”，馬上便走出了房間。咦?餐廳怎么又缺了個人?哦，正在書的前面趴著的父親還沉浸在書中呢。這時候的父親像一個老頑童，全然不顧妻子和兒子正在餐桌前餓得“咕咕”叫。沉浸在書里，看到精彩之處，還在地板上飛快地跺幾下腳呢!肥腸滿肚的肚子把屁股壓得老高，拖著腮幫子的雙手，這可真有趣。

在看這本書時，我不時發出咯咯的笑聲。我也可以說出其中大概的內容，這就說明我可以看懂了。說到這，你們肯定會問，不是說這書沒文字，你是怎么知道的呢?是的，正因為這書沒文字，才讓我看著上的生動形象的畫面，發揮自己的想象。這不僅培養了我們的觀察能力，而且還能把他的語言在畫中轉述給別人聽，真是一舉兩得。書中很多故事都能使讀者在幽默的同時體會出更深的寓意。使人明理。這就是我喜歡這本書的原因。

讀書，要讀能讀懂的，有意義的書。《父與子》這本書，讓我的假期有了許多歡樂。

讀書的簡短讀后感篇3

多元智能教育理論是美國哈佛大學著名教育學家加德納提出的，將人的智能分為八個方面，即語言智能、音樂智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、內省智能、人際智能和自然觀察智能。

多元智能理論引入且運用到我們的教育中是有很大好處的。首先，它能轉變傳統的教育觀念，不要用一個標準要求學生，而是要看到每個學生都有發展的潛能。第二是對不同的學生因材施教，發現他們的不同的智能強項，并充分發揮出來。第三是對學生采用多元評價的方法，激發學生發展的積極因素。最后的目的是讓每一個學生將來都能成才。

多元智能理論所倡導的尊重個體差異、尊重每一個體發展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰傳統、形成新的有時代特色的課程設計思路提供了有意義的借鑒，它啟發我們的教師“為多元智能而教”、“通過多元智能來教”。前者在某種意義上可以被看作是我們對教育目的的新思考，后者則可看作是我們在教育方法上的新追求。“為多元智能而教”要求我們在進行學校課程設計時，擯棄原來只圍繞語文和數理化而設計的慣有思路，而充分認識到不同學生的不同智力特點，對學生的多種智力一視同仁，強調使每一個學生的智力強項得到充分發展，并從每一個學生的智力強項出發，促進學生其他各種智力的發展。“通過多元智能而教”要求我們的課程在努力使不同智力都得到發展的同時，通過調動不同智力活動在教育教學工作中的不同作用，使用多樣化的教學手段，極大地提高課堂教學的實際效果。理解多元智能理論，理解這一理論指導下形成的“學生觀”和“教育觀”和“評價觀”，將有助于教師理解并積極地實踐新課程。

早在春秋時期，孔老先生就提出了因材施教的見解。多元智能的本質其實就是因材施教。材，就是是學生。的確如此，人的智能方式不一，人的智慧鑰匙就存放在不同的地方，就看我們的老師、家長能不能幫孩子找到那把通向成功的鑰匙!

對每一位老師來說，只有在全面了解學生智能特點的基礎上，進行適當的教育和指導，才能取得理想的效果。每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。老師要善于發現孩子的智能強項，也要引導孩子形成正確認識自我的意識和能力，使孩子充滿自信地實現個性發展。中國有句俗語：人各有所長。放眼四顧，我們常常看到生活中有人工于運算，有人精于言談，有人長于舞蹈，有人專擅繪畫……多元智能的研究者加德納曾經幽默地建議，判斷孩子最發達智能的一個好辦法是觀察他們在課堂上的“不規矩表現”：語言智能發達的孩子老愛說話;空間智能發達的孩子愛涂涂畫畫，發呆冥想;人際交往智能發達的孩子善于與人交往;肢體運動發達的孩子愛做小動作。這些課堂上特殊而不規矩的表現其實是一種信號，是學生在向教師表示他們具有這些特長，希望被老師認可并接受。加德納的理論給我們的啟示是：教師在教學中如能充分了解每個學生的智能潛質，依據多元智能理論有針對性地改進教學方法，就能真正地立足于學生實際，做到因材施教。

要真正做到因材施教，無疑給第一線的老師提出了更多的要求，教師的觀念要變化，樹立起正確的學生觀，給學生以充分的尊重;更為關注學生的學習狀態，建構起新型課堂環境;對現有教材進行重新定位，充分發揮其更為積極的作用;要用全新的欣賞的眼光來看待學生，發現他們的閃光點。因此，作為21世紀的老師應該不斷學習，提高自身的綜合素質。這些說起來容易，做起來也是有一定的難度，畢竟學生生活在一個大環境中，接觸的不僅是老師，更多的是受到家庭的影響，他們一出生，父母就是他們的啟蒙老師，要更好的發掘他們的潛能，是需要家長的積極配合，給孩子一個良好的環境，多一點關心，多一份關愛。相信每個孩子都是最棒的!

針對以上的內容，我們在以后的教育教學中應盡量的調動學生的多種智能協調發展，彰顯教育改革的理念。

讀書的簡短讀后感篇4

《紅與黑》的男主人公叫于連，她的第一個情人是德萊納夫人，第二個情人是馬蒂爾德小姐。論身份地位來說，兩任情人的身份都遠遠高于他。所以，我一個朋友是這樣對我描述《紅與黑》的，這就是一個男人靠著女人往上爬的故事。

我不認為于連有過愛情，至少直到結尾，也不曾見到過，愛情是一種高貴的存在，有人說，愛情是去守護一個人，用這個標準來說，顯然，那兩段情史都不能算作愛情。

德萊納夫人愛上了于連原本的樣子，可是于連從德萊納夫人身上想得到的只是一種身份，地位提高的滿足感和征服一個比自己強的對象的征服欲，而且這是一段婚外情，所以哪怕勉強地說，最后那一刻他沉入了對德萊納夫人的愛情，但是因為錯誤的開始，所以最后很難善終。況且，他竟然因為認為德萊納夫人破壞了他和馬蒂爾德小姐美好的未來，就想要殺了德萊納夫人，可想而知，他從頭到尾只想著自己的野心，并沒有真正的投入到愛情中去。

對于馬蒂爾德小姐，他之所以想和馬蒂爾德小姐在一起完全是被馬蒂爾德的外在迷住了，初始來源于一種肉欲，后來一種越是得不到越想要的心情，狠狠地折磨了他。馬蒂爾德只是把于連當作了一種幻想，馬蒂爾德希望重復她崇拜的一段浪漫史，那也不是愛情，最后她親吻了于連的死人頭，也算是實現了她的愿望吧。

我不喜歡紅與黑的故事，這個故事里唯一看到真情的就是，德萊納夫人對于連的那份感情，可是由于德萊納夫人的身份，還有從來沒有陷入過愛情中，所以在她還沒有真正的學會分析人的時候，就愛上了于連。當然，不得不說，如果分析了之后再愛上，能夠被那么理智的對待的也許就不是純真的愛情了。

于連這種對于野心的堅持，也許是不少還奮斗在基層，沒有有錢人家的“關系”的我們，值得學習的一部分。但是他這種過度的自私，還有失去了“真心”這一點，絕對是我們應該摒棄的部分。我們應該學會用正確的方式實現自己的夢想。

讀書的簡短讀后感篇5

晏子是春秋時期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，今天我們語文課就學習了一篇有關晏子的課文——《晏子使楚》。

我非常佩服晏子，因為他善于言辭的本領，他話中有意，意中有話。如：楚王第一次想羞辱晏子時，讓人把城門關起來，開狗洞。晏子說：“只有訪問‘狗國’才從這個洞過去。晏子的這句話代表的意思是：楚王要承認自己的國家是狗國的話，那他就鉆狗洞，楚王要說自己的國家不是狗國的話，就應開城門。晏子以機智的語言，還未見楚王就給了他迎頭痛擊。

我除了佩服晏子他善于言辭的本領以外，還很佩服他的愛國精神。例如：楚王用抓盜賊羞辱齊國人時，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北長得不一樣是因為水土不同，來說明齊國人在齊國能安居樂業，在楚國就做起強盜來，也是因為水土不同的原因。這句話的意思是：齊國人能在自己的國家安居樂業，在楚國就做起強盜來，說明楚國是個‘強盜國’。這樣既有力地反駁了楚王的侮辱，又維護了齊國的尊嚴。

從晏子與楚王三次斗智中，我覺得晏子是一個聰明、機智、隨機應變的人。同時我懂得了——如果像楚王一樣陰險狡詐，往往到最后都是自取其辱;如果像晏子一樣聰明機智、能言善辯、有膽有識、維護祖國的尊嚴的話，往往到最后的得到的都是大家的尊重。要成為有用的人，必須要經過許多風風雨雨，首先必須會隨機應變，另外要有勇氣、信心、智慧……和一顆愛國的心。在以后日子里，當我們面對困難的時候，我們一定要勇敢面對，不能退縮。費蘭克曾經說過：如果你是懦者，你自己乃是你最大的敵人;但如果你是勇者，你自己乃是最大的朋友。

我們應當學習晏子身上的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

讀書的簡短讀后感篇6

今天，我讀了著名兒童文學作家秦文君的力作——《女生賈梅》。作品用真摯、細膩、質樸的手法，記錄了一個初中女孩的生活點滴，在歡樂的校園生活中、美好的憧憬中，溫暖的親情中，純潔的友情中演繹著充滿了快樂、幸福和關愛的成長故事。

賈梅一家有四口人——賈梅、雙胞胎哥哥賈里、媽媽還有作家爸爸。賈里在初二(1)班，賈梅在初二(2)班。兩個人針鋒相對，而賈里為了班級利益，時常變著法子，“欺負”賈梅。一次，在食品節的比賽中，賈里為了班級能取得好成績，把妹妹的優秀作品——“五光十色”偷了過來，誰知人算不如天算，賈里偷來的“五光十色” 在現場成了一鍋亂七八糟的蔬菜大雜燴，輸掉了比賽;而被掉了包的賈梅則好運連連，順利的和同班同學邱士力進入了復賽。賈里其實暗地里非常關心妹妹賈梅， 但從不在臉上表露出來，也算是個調皮的好哥哥吧!

賈梅單純可愛、普通平凡、天真善良，還有一些愛慕者，追求者。在親情的呵護中，友情的滋潤中，兄妹之情的溫暖中，快樂的成長著。秦文君用女性特有的細膩情感，勾勒出了中學生活的快樂時光。在一個個真實的故事中體會快樂、享受感動，同時在一篇篇故事的字里行間教會我們用溫柔的心去細細品味、珍藏生活中的酸——甜——苦——辣——咸。

讀書的簡短讀后感篇7

《地心游記》，這是一部充滿傳奇和幻想色彩的小說，主人公克洛里登教授與他的侄子阿克賽爾發現了先人的一張關于進入地心的羊皮紙，固執己見的克洛里登教授決定要效仿先人，他的侄子阿克賽爾認為這樣做太危險，對其行為百般阻撓，可最后還是被說服，決定陪著叔叔和向導漢斯一起進入地下，開始地心之旅……

他們在地底經過整整3個月的艱辛跋涉，進行科學探險。雖然最終沒能到達地心，卻獲得了很多科研成果。

我們可以感受到一個個驚心動魄的場面：地底深處的波濤洶涌的大海，巨大的蘑菇林，遠古時期海獸及令人心驚膽戰的搏斗，以及原始古猿在地下森林中放牧乳齒象，海上的狂風暴雨，耀眼的電閃雷鳴，攝人心魄的巖漿奔騰……

讀書的簡短讀后感篇8

《西游記》是我國四大名著之一，是明代吳承恩耗費畢生心血寫出的傳世之作。

它講述的是唐三藏一行斬妖除魔，歷經九九八十一難取得真經的故事。書中每一個人物都有著鮮明的個性，無論是一心向佛的唐僧，還是并不出彩的小妖小怪，都給我留下了不可磨滅的印象。但最令我牽腸掛肚的，仍是那只無法無天的野猴子。

當我第一次看到那只猴子時，并沒有多么喜歡他，甚至有點討厭。但當我看見這只猴子被逐出菩提祖師的門下，看見了他的戀戀不舍，看見了他的重情重義。從那一刻起，我便喜歡上了他。而他真正讓我魂牽夢繞的地方，是大鬧天宮。回去的孫猴子自由自在，不服管束，當他被招入天庭做弼馬溫時，他竟敢義無反顧的下界去，著實令人佩服。對陣天庭時，面對各路神仙十萬天兵天將卻毫不慌張，上斷頭臺也毫無懼意，甚至還敢將天庭鬧得天翻地覆，令我佩服得五體投地。之后，如來佛的五指山一壓，原先狂放的孫悟空野性所剩不多，我愿稱如來那一招為“悟空的新生。”后來的悟空少了幾分以前的狂放，卻多出一份溫和，而又不失勇氣、尊嚴，更加令人喜歡。

其實，我最喜歡孫悟空的原因，是因為他教會了我勇氣，使我對生活不再迷茫。

一次，我跟哥哥們一起去打球，表哥戲謔地對我說：“來單挑呀！”我自然不敢應戰，等下打輸了又要被嘲笑。忽然，我想到了孫悟空，想到他面對十萬天兵天將的鎮定，于是我毫不猶豫地答應了。這時表哥身體對抗將我撞飛，我痛得站不起來。忽然，我又想起了孫悟空，想起了他上斷頭臺的從容，與悟空相比，這又算得了什么？想到這，我義無反顧地站了起來。

謝謝你，悟空。你讓我學會了面對生活，讓我擁有臨危不懼的勇氣。

讀書的簡短讀后感篇9

今天，我讀了沈石溪的《混血豺王》這本書，讓我明白了許多道理：

這本書講述了一條名叫白眉兒的混血獵狗。一半是豺的基因，一半是狗的基因，與白眉兒同主人的另一條狗，因為妒忌它，羨慕它，費勁心思給白眉兒做了陷阱，讓主人阿蠻星知道了白眉兒有豺的基因，阿蠻星一臉憎恨把白眉兒趕出了家門。這里，鮮明地寫出另一條狗的狡詐，白眉兒的無奈，這里也借物喻人，寫出人心的險惡。

白眉兒無奈之下，投奔了豺群。而豺王夏索兒怕它來爭奪王位，于是，把它定為最下等的苦豺。這里，告訴我們豺有嚴明的等級制度，而豺群近來，被狼群欺負，白眉兒為救過它的母豺——兔嘴，不惜冒著生命危險，與狼王展開搏斗。結果白眉兒贏了，眾豺擁立它為豺王。這里告訴我們：人心雖險惡。但也會有善良的人，滴水之恩，必當涌泉相報，對待朋友要互相幫助。

白眉兒將夏索兒趕下王位后，并未驅逐，反而升為優秀大公豺，但夏索兒不領情，反而處處陷害它。這里告訴我們：結交朋友，要看清對方真實目的。

這次讀書給我帶來了很大啟示：我們要結交好朋友，遠離壞人，對待好朋友，應該互幫互助。

讀書的簡短讀后感篇10

在這個學期，我們學習了一篇關于黃河的朗誦歌。剛開始我以為這只是一首歌曲，然后我們需要學會唱它。但是一看到課文，它里面還有朗誦詞，語文老師放出來給我們聽了一下。

聽完，我感覺到了偉大的黃河、偉大的中華民族，風格大氣、豪邁，具有極強的震撼力、感召力。

詩人站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志，表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。

朗誦詞要“歌頌黃河”，“頌”指出了“黃河”的歷史貢獻、地理優勢和堅強偉大的精神，歌詞“望”近鏡頭特寫，俯瞰全景式的總寫，縱向描寫黃河的流向，橫向展開到黃河流域兩岸，尾聲詩人代表中華兒女發出了要學習黃河精神的誓言。

我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅強的精神，堅信不管是雪災、地震、洪水，還是金融危機，都壓不垮偉大的中華人民，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激發中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛我們的祖國。

黃河是我們的母親河，它養育了偉大的中華民族，哺育了我們世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是我們中華民族發展的歷史見證。詩人通過中華民族的母親河——黃河這一形象，把心中的感情也是我們千千萬萬的中華兒女的感情抒發了出來。在民族存亡的時刻，一個心系祖國命運的詩人，面對黃河，產生了不可抑止的激情，對趕走侵略者、建設美好的家園充滿了信心。

你從青藏高原中走來，春潮是你的風采;你向太平洋奔去，驚濤是你那偉大的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育了我們千千萬萬的中華兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海;我們贊美你黃河，你無窮的源泉;我們依戀你黃河，你擁有那偉大母親的情懷。

“啊!黃河!我們千千萬萬的中華兒女愛你。”黃河，你養育了中華民族，黃河你保衛了中華民族，黃河你還將繼續激勵著中華民族，我們千千萬萬的中華兒女感激你。

“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮…”這句描寫黃河的歌詞，既讓人感到風格豪邁，又歌頌了中華民族頑強的奮斗精神和那不屈的意志，讓人經不住去贊美它。

我們中華民族的偉大精神，將要在你的哺育下，發揚滋長!我們中華民族的英雄兒女，將像你一樣的偉大堅強!將像你一樣的偉大堅強!

此時此刻的我內心洶涌澎湃，如這黃河奔騰的流水一樣，我想以后我會更加努力學習，做一個積極向上勇敢的人，為保衛祖國，建設祖國貢獻自己的綿薄之力，與祖國共成長。

讀書的簡短讀后感篇11

今天我閑著沒事干，于是從我的書柜里請出了我的老朋友《格林童話》，我如饑似渴地讀了起來，讀著讀著。有一篇故事使我深受教育——《富人與孤兒》

故事講述了官府要求一家富貴人家收養一個孤兒，富人很不情愿，于是把他當成仆人，什么活都讓他干。而且做錯了一點兒雞毛蒜皮的事，富人就把他打得死去活來。有一次孤兒去鋤草，一不小心把放在草傍邊的外衣鋤碎了，孤兒很害怕，便自殺了······ 后來富人家里發生了一場火災，富人從此成了一無所有的窮光蛋。

這故事讓我明白了一個道理：不要因為自已有錢有勢是個富貴人家，就看不起那些貧苦人及那些在街頭要飯的人。以為自已很了不起，人們不要有這樣的想法。正確的做法是要熱心地去幫助那些人，幫助別人一定要懷著一棵溫暖的心。我希望能用我的點點心語、滴滴鼓勵來靠近他們的心胸，撫慰他們的心靈。對于一個貧窮的孩子來說也一樣可以創造奇跡，甚至可以比富人做得更好。因為你們還有夢，相信自已，沒有什么不可能的。

我反而覺得富人更可憐。因為他的心永遠殘留著一道傷痕，很痛苦。

讀書的簡短讀后感篇12

《狂人日記》是其中的一篇文章。那本寫滿“吃人”的日記，是舊社會的真實寫照。寫出了恐怖的封建壓迫，在仁義道德的面具下掩蓋的是吃人的本質。最為可悲的是，在封建禮教的壓迫與束縛下，人們卻沒有勇氣發出反對的吶喊!文章中只有狂人是幸福的，因為他的瘋，使他擺脫了封建教育的對心靈的摧殘和壓迫，也只有瘋子才可以有權利擁有純凈的心靈，不被封建的教育而束縛，他很希望這社會都是瘋子!

《故鄉》也是其中的一篇小說。這篇小說描寫了兩個故鄉，一個是過去的故鄉，它的美好令人向往。一個是現在的故鄉，讓人讀過后十分的驚訝。

過去的故鄉是一個美好和諧、以及快樂的世界，那里有魯迅先生童年美好的回憶：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。還有有天真可愛的少年閏土，他有一副紫色的圓臉，脖子上帶著明晃晃的銀白色項圈，還有海邊那五彩貝殼，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有，還有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……那是一個令人向往的五彩世界的。

然而現在的故鄉已經變得衰敗、凄涼而且是毫無生機和活力的，而以前充滿活力的閏土也變得麻木。他辛苦麻木的生活著，而且變成“講道德、守規矩”的人。通過閱讀這本書使我更深刻的體會到在魯迅先生回憶中的“故鄉”是一個美好的世界，然而成年后的閏土在見到魯迅先生后，對魯迅的態度轉變得很大，他的那句“老爺”更是讓他們之間的已經不能像以前那樣親密，使他們之間變得陌生，將他們以前親密的關系活生生的撕裂了。因為在那個年代，人與人之間那種不平等的關系，那個現實的故鄉是一個精神分離，喪失生命活力，喪失人與人之間溫暖情感的世界。他們遵循一種傳統的道德，它壓抑人的生命力，使人在封建道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了，也使魯迅先生和閏土無法繼續他們純潔的友誼。讀完本書后，我很為他們逝去的友誼感到惋惜，同時也很慶幸，我們生活在新社會里，我們有最好的朋友，也不用身份地位與金錢來衡量友誼，人與人之間擁有著真摯的情感。

讀完這本書，給我最大的感觸就是魯迅那憂國憂民的民族責任感，是他對中華民族的深深熱愛。魯迅先生寫這些文章是為了讓當時的中國人民看了以后，能夠清醒過來。當時社會的黑暗，表現了魯迅先生急切的希望沉睡中的巨龍——中國，早日蘇醒，

中國經過幾十年的歷史，從封建社會走向了共產主義社會，這是經過我們許許多多的勞動人民，經過了幾代的國家領導，才走來來的，我們要繼續努力，讓中華民族更加強大!

讀書的簡短讀后感篇13

假期里，我讀了許多書。其中《IQ智商啟蒙故事》中的《勝利源于自信》這個故事我看了以后很有同感。

故事講了一個叫美美的女孩參加乒乓球比賽，經過一路的過關斬將闖入了決賽。眼看第二天就要比賽了，可她卻緊張起來，對自己一點都不自信了。原來她遇到的對手是曾經打敗過她的晶晶。她的媽媽知道后鼓勵了她，讓美美回想過去贏過的比賽，回味勝利的感覺。結果美美對自己又充滿了信心。最后贏得了比賽。

我不由得想到了我自己。上個學期我們班要向全校開一堂主題隊會。老師讓我做主持人。雖然我答應了，可是心里很害怕。因為我曾經口吃過，現在雖然好了，可我擔心到時候一緊張會出丑，我還擔心我說話時能不能做到有感情。我一肚子的心事。媽媽和老師知道后都鼓勵了我。在大家的鼓勵下，我對自己也有了自信。上課那天我表現很好，大家都夸獎我了。我很開心。

我想如果以后小朋友遇到我和美美一樣的問題時要對自己充滿信心。相信自己一定會取得成功!

讀書的簡短讀后感篇14

漢兵以掠地，四面楚歌聲，君王意氣盡，妾妃何聊生。——題記

鏡中的人，美得暗淡模糊。她用了過多的油彩，想將額角的一滴血跡遮蓋住。她站了起來，執起鴛鴦劍，舞弄了幾下，便自盡而亡了。

一代名伶言秋凰在梨園中名氣之盛及姣好的面容在后生嘴中就為一個傳說。

憶當年，馮明煥與顛沛的言秋凰在“瑞仙茶樓”中高山流水，言秋凰不辭辛苦專為馮明煥唱一折《武家坡》，一曲定情;仁楨與穿著松綠色旗袍的言秋凰因一塊“永祿記”的糖耳糕結緣，令人難忘的還有言秋凰那眼眸中略帶討好的神色;風華正茂的言秋凰用藥性猛烈的藏紅花打掉腹中孩子，滿臉晶瑩汗珠，痛苦不堪的表情。皆令我印象深刻。

言秋凰一生為戲癡，為愛瘋，她一路的愛恨情仇，一路的忍辱負重為女報仇，才造就了這位性格鮮明的青衣——言秋凰。

月朗花香，溶溶脈脈，鏡中言秋凰眼中全是黯淡，毫無波光，只有桌上的玉麒麟在幽暗的環境下仍發出一絲慘淡的光，水落石出間百感交集，哀慟無言，女兒慘死，讓她痛心不已，雖然當年為了不想連累馮明煥，對自己女兒慘下狠手，但是喪女之恨驅使著她一步一步設計害死和田。這是她作為一位母親為女兒做的事情：為亡女雪恨，臨終前嘴里含糊嘟噥著亡女的小字，玉麒麟跌倒在側，玉麒麟是母女二人唯一的信物。兩個生命的告終，但是玉麒麟身上所寄托的情感無論歲月如何打磨，無論玉麒麟在如何面目全非，那情感絲毫不減。

“劉言之爭”的流言一語成讖，言秋凰師傅一口血歿于臺上，死相極為狼狽，言秋凰一身喪服，兩行清淚，顯得她更為瘦削，她不畏人言為師傅守了半年的喪。當年，劉頌英破例收了言秋凰為弟子，只因念錯蘇軾的“風摵摵鳴枯蓼”取得藝名言秋凰。師傅對于言秋凰來講不僅僅只有賜名之恩，在教學方面也是不留余力。言秋凰直至后來，仍心掛師傅。這是她作為一位徒兒為一位師傅所做的事情;發誓離開京津伶界，對師傅恩情沒齒難忘。

當年，仁楨與馮明煥在“榮和祥”觀看言秋凰的表演：那折《武家坡》王寶釧十八年寒窖，讓人動容：那折《生死恨》中韓玉娘，先是為寡婦，后又顛沛流離。以上的人物竟無一人能為自己的人生做主，都是命運所迫，都是生活的奴隸，言秋凰的哀綿的聲音，將這些苦命的人們詮釋得淋漓盡致。搏得戲迷們陣陣歡呼。此次唱的《宇宙鋒》中的趙艷榮破釜沉舟，裝瘋賣傻，耍得滿朝文武百官團團轉。這些人中也許有些是言秋凰的真實寫照。可惜的是，不是趙艷榮，而是前者。

言秋凰的身份讓我想起了另一個人：程蝶衣。要與師哥唱一輩子戲的鴛鴦畸夢因菊仙一腳插足而破滅。仍記得，袁四爺夸蝶衣“一笑萬古春，一啼萬古愁”

言秋凰與程蝶衣一樣都演過《霸王別姬》可是戲外命運截然不同：程蝶衣與命中霸王在輪回中擦肩而過，而言秋凰命中從未有過霸王。

我想對于蝶衣而言，秋凰只是徒羨蝶衣。

塵埃落定，已然生無可戀，滿眼黃泉碧落，只是徒增傷感，這人生一出戲，言秋凰演的多么好，遠處隱約笙簫，只可惜，這么好的一出戲，結局如此黯淡，無人鼓掌。她淡淡謝幕，嘴角的笑依然掛在臉上，依然是美麗動人的虞姬。

相逢如初見，回首是一生。