范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》以立意和文筆取勝。下面是小編為大家整理的人教版岳陽(yáng)樓記的教案，歡迎閱讀參考。

　　人教版岳陽(yáng)樓記的教案一

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與能力：

　　1、朗讀、背誦全文。

　　2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

　　3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　過(guò)程與方法：

　　1、熟讀背誦全文并能翻譯。

　　2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。

　　2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。

　　3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

　　2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　人教版岳陽(yáng)樓記的教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo) 1、鞏固重點(diǎn)詞、句翻譯

　　2、理清文章思路、了解寫(xiě)作意圖

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想

　　能力目標(biāo) 1、誦讀指導(dǎo)

　　2、中考知識(shí)遷移

　　情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感

　　2、結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟和曠達(dá)的思想情懷

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課《岳陽(yáng)樓記》請(qǐng)大家觀看幻燈片現(xiàn)在大家所看大到的圖片即是岳陽(yáng)樓的岳陽(yáng)樓使建于唐代，現(xiàn)在我國(guó)湖南境內(nèi)，它和滕王閣、黃鶴樓并稱我國(guó)南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而名傳四方有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之譽(yù)現(xiàn)在大家欣賞到的是岳陽(yáng)樓的兩幅遠(yuǎn)景圖

　　二、復(fù)習(xí)

　　(一)下面我們一起回憶一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、了解了本文的文常知識(shí)以及寫(xiě)作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段義

　　記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由

　　寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無(wú)異乎”一問(wèn)，引出下文抒情

　　用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一 明，一悲一喜，形成鮮明對(duì)比

　　抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)

　　(二)知識(shí)檢驗(yàn)

　　1、《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者 ，字希文，蘇州吳縣人， 他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民 的痛苦感受較深

　　慶歷三年，曾提出十條改革措施，包括限制以“私蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州

　　2、解釋下劃線詞語(yǔ)

　　增其舊制 通“增” 增加 擴(kuò)大

　　前人之述備矣 詳盡

　　日光至若春和景明 日光

　　予嘗求古仁人之心 曾經(jīng)

　　微斯人，吾誰(shuí)與歸 沒(méi)有

　　百?gòu)U具興 通“俱” 都

　　屬予作文以記之 通“囑” 囑托

　　3、翻譯下列句子

　　1、 覽物之情，得無(wú)異乎?

　　看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢?

　　2、 登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣

　　登上這座樓，就有離開(kāi)國(guó)都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點(diǎn)

　　3、 或異二者之為?

　　或許不同于上述兩種人的心情?

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Щ蛳不虮?/p>

　　5、 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

　　在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后再樂(lè)

　　三、講授新課

　　(一)接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)新課

　　師：請(qǐng)大家看圖片，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容請(qǐng)判斷這是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第二自然段)

　　師：第一自然段交待了滕子京的政績(jī)和寫(xiě)作緣由從表達(dá)方式上屬于敘事

　　師：這一段的內(nèi)容安排作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么? (遷客騷人的覽物之情)

　　師：作者的寫(xiě)作思路由第一自然段的敘事轉(zhuǎn)入寫(xiě)景再轉(zhuǎn)入抒情表明由寫(xiě)景轉(zhuǎn)為抒情的句子是(覽物之情的無(wú)異乎)

　　(二)再請(qǐng)同學(xué)看這幅畫(huà)面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第三自然段)

　　師：齊讀3自然段思考：

　　1、這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的心情?

　　(悲的氣氛;以己悲)

　　2、第3段寫(xiě)悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”景意味的詞句 ;體現(xiàn)悲情意味的句子

　　3、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語(yǔ)調(diào)較低沉)

　　(三) 再請(qǐng)同學(xué)看這幅畫(huà)面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第四自然段)

　　師：齊讀4自然段思考：

　　1、這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的心情?

　　(喜的氣氛;以物喜)

　　2、第4段寫(xiě)喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”景意味的詞句 ;體現(xiàn)喜情意味的句子

　　3、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語(yǔ)調(diào)較高、輕快)

　　4、以上兩個(gè)自然段從內(nèi)容和表達(dá)方式上是相同的，都是寫(xiě)景議論相結(jié)合

　　(四) 師：齊讀5自然段思考：

　　1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人這里暗指滕子京，從而表示對(duì)友人的勸勉之意)

　　3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

　　我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想孟子：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者，民亦憂其憂樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思 想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而 樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉 大的抱負(fù)他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和 教育的意義

　　4、師：結(jié)合當(dāng)今時(shí)代，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)?ldquo;不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”給你怎樣的啟示

　　抒情轉(zhuǎn)入議論

　　(五)誦讀指導(dǎo)

　　在剛才同學(xué)們齊讀課文的時(shí)候，幫大家簡(jiǎn)單的概括誦讀的方法，下面系統(tǒng)的給大家歸納誦讀的方法并加以實(shí)踐練習(xí)

　　語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

　　較高——表達(dá)輕松歡悅、激憤熱烈的感情

　　較低——表達(dá)沉重憂傷、低回婉約的感情

　　練習(xí)—— 三、四自然段

　　重音 以語(yǔ)意的主次為依托

　　即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音

　　練習(xí)——

　　節(jié)奏 節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀

　　練習(xí)——予嘗求古仁人之心 屬于作文以記之

　　以上方法請(qǐng)同學(xué)們熟記，并在實(shí)踐中運(yùn)用鞏固誦讀指導(dǎo)就到這里

　　(六)知識(shí)遷移練習(xí)

　　1、一詞多義

　　固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 初極狹，才通人

　　國(guó) 國(guó)恒亡 通 正通人和，百?gòu)U具興

　　則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 鳴之而不能通其意

　　或 而或長(zhǎng)煙一空

　　或異二者之為

　　居廟堂之高則憂其民

　　居 面山而居

　　居十日 曠 土地平曠

　　則有心曠神怡

　　2、下列詞語(yǔ)中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項(xiàng)是：

　　A厚此薄彼 B日薄西山 C廣種薄收 D厚今薄古

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓 時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句 式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

　　人教版岳陽(yáng)樓記的教案三

　　一：教學(xué)目的：

　　1. 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想抱負(fù)。

　　2. 培養(yǎng)形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，熱愛(ài)生活。

　　3. 掌握重點(diǎn)詞句。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)：

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三：教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)景抒情對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。

　　四：教學(xué)設(shè)想：

　　審美為基石，思想教育為目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的美育，德育職能。授課兩課時(shí),學(xué)生在課前自學(xué)解決字句。第一課時(shí)，抓緊文學(xué)作品的形象性這一特征，指導(dǎo)學(xué)生參與形象思維活動(dòng)，從而感知文字之美、自然之美、生活之美。第二課時(shí)，在第一課時(shí)基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)拔，讓學(xué)生聯(lián)系生活悟出崇高的情感，樹(shù)立“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大抱負(fù)。

　　五：課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　課前預(yù)習(xí)

　　一：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1. 查工具書(shū)識(shí)記下列詞句的音義(幻燈片1)：

　　謫守： 義： 音：

　　屬： 義： 音：

　　百?gòu)U具興： 義：

　　勝狀 ： 義：

　　洞庭一湖： 義：

　　浩浩湯湯 ： 義： 音：

　　大觀： 義：

　　南極瀟湘： 義：

　　覽物之情，得無(wú)異乎? 譯：

　　霪雨霏霏： 義： 音：

　　陰風(fēng)怒號(hào)： 音：

　　薄暮冥冥： 義： 音：

　　去國(guó)懷鄉(xiāng)： 義：

　　沙鷗翔集： 義：

　　皓月千里 ： 義： 音：

　　寵辱偕忘： 義： 音：

　　或異二者之為： 譯：

　　不以物喜，不以己悲 ： 譯：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。譯：

　　微斯人，吾誰(shuí)與歸： 譯：

　　2. 朗讀全文，參照練習(xí)一。

　　3. 口譯課文。

　　二：利用早早讀時(shí)間，解決下列問(wèn)題：

　　1. 指導(dǎo)朗讀，同時(shí)解決詞句。

　　①節(jié)奏(看課后練習(xí)一)。

　　讀駢句，四句皆兩字一頓，如：不以/物喜，不以/己悲;

　　按意義劃分節(jié)奏，如：銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江，居/廟堂/之高/則憂/其民，處/江湖/之遠(yuǎn)/則

　　憂/其君。

　　②感情基調(diào)(語(yǔ)調(diào))

　　寫(xiě)作內(nèi)容決定了語(yǔ)調(diào)是明快還是低沉。如：第三自然段語(yǔ)調(diào)應(yīng)是低沉的，第四自然段語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是明快的。

　　③讀生字詞，反復(fù)朗讀課文。

　　2. 閱讀“閱讀提示”：

　　① 劃出關(guān)鍵句：如范仲淹簡(jiǎn)介、全文主旨。

　　② 簡(jiǎn)介背景：

　　范仲淹因直言敢諫，多次被貶，此文寫(xiě)于被貶鄧州之時(shí)。

　　③ 思考：范仲淹被貶鄧州，心情如何?從文中找出原句回答。