聲音有三種：白聲、美聲、躁聲。白聲就是我們平常講話的聲音，是先天的。美聲是經過包裝、訓練的聲音。朗誦、主持、歌唱家的聲音都是經過訓練、包裝的，是一種悅耳的聲音，稱美聲。這種聲音我們在日常生活中也常運用。如對面山上有一個人，你要喊他，有兩種喊法：(示范一用白聲)聲音是從嗓子眼附近發出，聲音低位、壓抑、很累，甚至聲嘶力竭的感覺。

另一種用美聲，聲音柔和，響亮、悅耳動聽、傳得遠、輕松、有穿透力，聲音就像穿過時空，傳到對方的耳朵里，這就是美聲。美聲有特點：一是發出來的音在高位置上;二是發出來的音在口腔、鼻腔、腦腔形成共鳴音。

這種美聲怎樣才能發出來的?是不是很難?是的，但也不是神秘的不得了。也很簡單，前提是氣出丹田。就是吐字前是否把氣儲備足啦?是不是深深地吸一口氣，然后把氣息運到肋下腰部，氣再從丹田出來。如果是這樣，往外呼氣、吐字時的聲音就一定在高位置上。而且發出來的音一定會在你的口腔、鼻腔、腦腔形成共鳴音。就一定是美聲，這種發音你不讓它美都不行，但美的程度不同。所以，發美聲并不難，難的是堅持。我們晨練時，在高山、在空曠的原野、在大海邊，經常練向遠處喊人的那種發音方式;經常大聲朗讀，能夠鍛煉聲音的字的發音，如大、山、海、翁、嗡等字，對運氣、對亮嗓子都有幫助的。經常這樣練習，可使我們聲音洪亮，聲音年輕。不僅朗誦需要、說話也好聽，人也自然不衰老。我相信不論多大年齡，只要堅持經常練習，我們一定會有所提高，一定會越來越年輕。

詩歌朗誦技巧有哪些

朗誦的表達手段很多，常用的有：停頓、重音、語速、句調。這些表達手段能幫助幼兒深刻透徹地把握作品的內容。(1) 回憶朗誦標記。師：出示“停頓”“重音”等標記符號。“這些是什么標記?表示什么?”和孩子們共同回憶。(2) 自主選擇合適的標記，嘗試朗誦。孩子人手一張圖文并茂《雷公公在敲門》的詩歌圖譜，邊朗讀邊做上相應的標記，做好標記后自己嘗試朗誦。(3) 個人朗誦會，同伴點評。幼兒根據自己的圖譜進行朗誦表演，其他同伴安靜傾聽，進行簡單點評。你最喜歡哪個同伴的朗誦，為什么?

幼兒是學習的主人，朗誦也一樣，孩子們自己看圖譜做符號標記，自己找出朗誦的速度等都幫助幼兒建立朗誦的經驗，搭建了很好的橋梁。

詩歌朗誦技巧大全

不要輔助表演搶了誦讀的風頭，另外，所加的創新內容要與誦讀的主題相關，不然會顯得突兀和不得體;

詩歌朗誦范例

古典詩詞的朗誦主要表達作品所蘊含著的千古神韻，這種神韻既來自作品悠遠、雋永的精神之美，讓人有所感悟;同時也來源于作品聲韻格律的音樂之美，讓人擊節而能歌，從這個意義上說，孫道臨朗誦堪稱典范。

詩朗誦歌曲范文

我為少男少女們歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些屬于未來的事物，

我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，

你飛吧，

飛到年輕人的心中

去找你停留的地方。

所有使我像草一樣顫抖過的

快樂或者好的思想，

都變成聲音飛到四方八面去吧，

不管它像一陣微風

或者一片陽光。

輕輕地從我琴弦上

失掉了成年的憂傷，

我重新變得年輕了，

我的血流得很快，

對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

我曾經在山外漂浮

無法深入你的內部

成為一塊褐______石頭

鈣質密不透風

以石頭的經歷

從億萬年前的海底

悄悄隆起

我曾經在山外__

以一種你能接受的方式

在你的骨頭之間

找到我的位置

默契地顫抖

并給一些漂浮的風向

帶去一些剛硬的折磨

我曾經自卑

用沒有血素的聲音呼喚著你

無法____骨質松軟

無法使自己堅硬

每每看到紛亂的世象

總是涌出幾絲的慌張

一個人和一個人接近

就是一座山和一座山說話

太行山我該結束了

半生的彷徨和無邊的流浪

定居在你能容納我的地方

山勢蒼茫

讓那些曾熟悉我的人們

陌生隔世

丁亥年六月從山中歸來