三年級(jí)孩子讀的散文篇1：緣分寫(xiě)在雪花上

　　雪天風(fēng)情萬(wàn)種。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，輕輕的，柔柔的。雪花是哪么美好，它純凈了整個(gè)世界，純凈了我們的心靈中的每一個(gè)角落。

　　暖冬的一天，由于工作關(guān)系一位成熟的女士來(lái)找我。站在雪地上的她，柔柔的嗓音、黃金分割般的身材，使我眼前一亮。愛(ài)美之心人皆有之。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上若沒(méi)有女人，這世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”

　　她，成了我的新同事。話聊中得知她特別喜愛(ài)雪花，情志的共鳴不由的眼前仿佛就是雪姑娘的再現(xiàn)，不過(guò)，無(wú)厘頭的聯(lián)想轉(zhuǎn)瞬即逝。因?yàn)槲也皇悄裂蛉耍辉鴵碛校労问?。但我相信，雪姑娘是有?nèi)涵的，她是人類心靈的寫(xiě)真，展示了人類情緣最純潔的一面。

　　美好的緣分是很公平的，它為每個(gè)人都留下過(guò)。當(dāng)它來(lái)的時(shí)候，陰差陽(yáng)錯(cuò)沒(méi)能留住，待到失去，才曉得曾經(jīng)的、舍不得。就猶如美好的緣分寫(xiě)在雪花上，純潔美妙稍一升溫即刻融化。有人說(shuō)同事之間容易產(chǎn)生感情，發(fā)生故事。這，我倒是經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)。不過(guò)，蘇軾的“多情卻被無(wú)情惱”言猶在耳，余音裊裊。

　　每個(gè)人心中都有一個(gè)特別的朋友，共處時(shí)心心相印，無(wú)所不談，默默地揣摩自己在對(duì)方心中的地位，亦如雪花飄飛著多種情緒。有情人，借每一片雪花，飄飛著對(duì)愛(ài)的憧憬。無(wú)情人漠視著雪原的孤獨(dú)。平淡的生活像空中飛雪，在空靈的心上孕育著渴望，如尋夢(mèng)的蝴蝶，掛在了誰(shuí)的眉梢?又落在了誰(shuí)的心頭?

　　她給我講故事講身世。誰(shuí)也想不到柔情似水的她，自強(qiáng)不息吃苦耐勞歷盡辛苦;誰(shuí)也看不出美麗善良的她，愛(ài)也遭受過(guò)背叛的折磨，誰(shuí)能相信她舉重若輕寬容自若。她像雪花那樣優(yōu)美靜謐，展示了內(nèi)心的素潔。這，不單是用眼睛看到的而是用心靈去傾聽(tīng)去感受才得到的。我想這可能就是雪花的芬芳。

　　我愛(ài)美麗的雪花，很想親吻它一下，但是它很矜持，來(lái)不及張嘴就融化了;想把它捧在手心，它只能做短暫的停留，給你留下溫柔的淚花。雪花輕靈，婉約，宛若翩翩而來(lái)的仙子，纖塵不染，沒(méi)有人有理由拒絕喜愛(ài)童話般美好的它。我，喜歡雪，更珍惜發(fā)生在雪天里美好的記憶，把這美好的緣分寫(xiě)在潔白的雪花上。

　　三年級(jí)孩子讀的散文篇2：讓文字與靈魂優(yōu)雅起舞

　　人生在世，起起落落，跌跌蕩蕩，總有一些情懷需要安靜回味，總有一些傷痛需要獨(dú)自體會(huì)，總有一段路需要一個(gè)人走。獨(dú)處是讓靈魂安享一份寧?kù)o，不被困擾于過(guò)去，不迷失于他人，安靜地做自己喜歡的事，身心合一地與心靈對(duì)話，與靈魂共舞。

　　如果群聚是一種浮躁，獨(dú)處便是內(nèi)心的崇高，寧愿在孤獨(dú)中蹉跎，也不愿茍且與群魔，寧享寂靜中的清幽，不愿強(qiáng)顏下的聚光。聆聽(tīng)輕緩、溫柔的小夜曲，讓自己沉浸在音樂(lè)的氛圍，讓身心回歸本真，默默的享受著音樂(lè)帶給我的一份舒心，讓音樂(lè)詮釋一份浪漫情懷，讓心靈詩(shī)意地棲息。

　　享受孤獨(dú)，讓孤獨(dú)幻化成空靈的音符，輕輕撥動(dòng)心弦，流淌著輕柔曼妙的旋律。手捧香茗，在氤氳繚繞中慵懶的翻閱一本好書(shū)，讓自己在這份難得的寧?kù)o中，卸掉生活的面具，返璞歸真，徜徉于書(shū)，解讀生活。

　　無(wú)論生活多么繁重，我們都應(yīng)在塵世的喧囂中，找到這份不可多得的靜謐，在疲憊中給自己心靈小憩，讓自己屬于自己，讓自己解讀自己，讓自己鼓勵(lì)自己，讓自己做一個(gè)真正的自己……攜一縷陽(yáng)光，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，品一盞香茗，聽(tīng)一曲琴音，尋找心靈的棲息地。

　　獨(dú)處是人生中的美好時(shí)刻和美好體驗(yàn)，雖有些寂寞，但又不失為一種充實(shí)自己的美好。獨(dú)處是靈魂生長(zhǎng)的必要空間，是從別人和事務(wù)中抽身出來(lái)，回歸自我，獨(dú)自面對(duì)自己，與自己的心靈神秘對(duì)話，沉浸于古往今來(lái)文豪的杰作之中，真正的感悟心靈，感受與作者近距離的交流和心靈溝通。

　　獨(dú)處，并非任何人都能，是一種比交往更重要的能力。能把寂寞演繹成為一片詩(shī)意的土壤，一種創(chuàng)造的契機(jī)，激發(fā)出關(guān)于存在、生命、自我的深邃思考和體驗(yàn)。

　　與文字結(jié)伴，與文字為友。文字，有時(shí)象海上航行的燈塔，在迷茫無(wú)助的時(shí)候，給我們指明前進(jìn)的方向。文字，是我們不可或缺的精神食糧，讓我們?cè)诰耩嚳手械靡詽?rùn)澤，在失落中得到慰藉，在困惑中得到釋放。在我們最空虛、迷茫的時(shí)候，文字，無(wú)疑是我們最好的導(dǎo)師和傾訴對(duì)象。

　　文字，有時(shí)就象心靈理療師，可以解開(kāi)心中的一個(gè)個(gè)心結(jié)。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，讓自己在閱讀中溫潤(rùn)，在書(shū)寫(xiě)中成熟。讓文字記錄自己的心歷路程，隨文字而喜、而憂、而歌、而泣，讓文字融化在內(nèi)心深處，不斷從郁悶中走出來(lái)，浸潤(rùn)著溫暖與歡笑，與文字共舞，在文字里陶醉，生命終會(huì)充滿色彩，富有獨(dú)特的個(gè)性。

　　一個(gè)人的閱歷決定一個(gè)人的深度，一個(gè)人的環(huán)境決定一個(gè)人的幸福起源。生活無(wú)論簡(jiǎn)單與復(fù)雜，心靈無(wú)論寬闊與狹窄，人生無(wú)論愉悅與沮喪，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字由心生，文字便成為你生命中的一個(gè)符號(hào)。超脫一種心境，收獲一份驚喜，以自己獨(dú)特的思路、審美的角度，清朗的文筆、找到自己那顆熱愛(ài)生活的心。

　　自然的情感，總是充滿著靈性與溫暖。天空與白云、星星與月亮、風(fēng)聲與雨滴、鮮花與原野、樹(shù)木與山巒、大海與島嶼等等。讀是一種靜默，品是一種回味，想是一種感悟，寫(xiě)是一種渲泄。在文字中體會(huì)更多的溫暖，涓涓如泉;在文字中品味更多的感悟，蔚藍(lán)如云;在文字中演繹生活的樂(lè)趣，寂靜歡喜;在文字里釋放更多的鼓勵(lì)，鏘鏘如石。

　　文字終究是靜默的，而內(nèi)心看似柔弱，卻又堅(jiān)不可摧。讓文字與靈魂共舞，在文字里延續(xù)生命、延伸夢(mèng)想、延長(zhǎng)歷程。與文字結(jié)緣，與文字邂逅一場(chǎng)唯美，聆聽(tīng)歲月綻放妖嬈，還一窗明媚，與時(shí)光同行，守一路風(fēng)輕云淡，靜聽(tīng)文字飄落成音符，旖旎成一朵花的馨香，陪著心泉清澈的流淌。

　　讓心靈與文字約會(huì)，一切也都變得無(wú)所謂，當(dāng)一顆心沉積在文字里，即使是開(kāi)出一朵凡花，也會(huì)靜靜的綻放，獨(dú)自優(yōu)雅。與文字共舞，即使煩惱與迷茫、煙雨與曲折又能怎樣?靈魂依舊在文字中飛揚(yáng)，不要彷徨，文字里永遠(yuǎn)住著靈魂和堅(jiān)強(qiáng)。

　　歲月深遠(yuǎn)，獨(dú)自清淺，摯心燈一盞，照亮心海，溫暖心靈。紅塵陌上，情深緣淺，結(jié)伴文字，與文字同行，擁字取暖。任憑窗外花兒靜靜的開(kāi)，葉子偷偷的落，夜空星辰依然閃爍，彩云追月。手捧書(shū)本，倚窗獨(dú)坐，讓靈魂在文字里棲息。一個(gè)人簡(jiǎn)單，一顆心安然，獨(dú)享幽靜，單品安恬，自己微笑，許靈魂在文字中浸潤(rùn)，無(wú)需他人，疼惜自己。歲月里，紅塵中，一個(gè)人前行，一個(gè)人停留，即使，迷茫充斥孤寂的心房，也不至于絕望恐慌，一個(gè)人夢(mèng)，一個(gè)人藏，輕輕泛舟在文字的海洋，獨(dú)自享受文字帶給的雨露陽(yáng)光，讓文字與靈魂優(yōu)雅起舞。

　　三年級(jí)孩子讀的散文篇3：暗香回眸，掩飾不了紅塵清淺

　　歲月在悄無(wú)聲息中慢慢逝去，記憶里的風(fēng)花雪月，早已沒(méi)有了初次相遇的憧憬，生命中多少次的不期而遇注定了多少次的擦肩和邂逅，緩緩的吹向了流年深處。多少次，曾用過(guò)多少時(shí)間，將感情置于心間，甚至多少次自以為無(wú)所謂，但紅塵中多情的疼痛，無(wú)法回首的流光漸影，早已逝去了曾經(jīng)的唯美。

　　邂逅柔美，紅塵清淺，記憶的花瓣驚艷了全城，美麗的影像縈繞在腦海里。初次的，和你牽手相伴的記憶，曾經(jīng)美好的眷戀，從未消失過(guò)，可是相遇的故事只是定格在瞬間的記憶。每一次年華荏苒，每一場(chǎng)緣分邂逅，近在咫尺的你我，一個(gè)轉(zhuǎn)身，便已海角天涯。那曾經(jīng)的點(diǎn)滴，往昔溫馨的畫(huà)面，終究抵不上流金歲月，最后也成了一張泛黃的宣紙而已。自己成了別人的過(guò)客，多少孤獨(dú)的悲傷，漂流在悲傷的河流里，任憑風(fēng)的方向，漸漸遠(yuǎn)行。

　　物是人非，緣隨聚散，當(dāng)所有的緣分情盡意滅，一切注定成為劫數(shù)。世間的相遇，無(wú)法成為久別的重逢，彼此錯(cuò)過(guò)的時(shí)光，當(dāng)凝眸的那一刻，存入彼此腦海相惜相伴的的畫(huà)面，永久定格為終生的遺憾。暗香回眸中，此生情已盡，物是人也非，煙雨風(fēng)塵，一念緣起，一念緣滅，對(duì)與錯(cuò)，是與非，愛(ài)無(wú)悔，傷無(wú)悔，所有的牽掛與思念，撒滿了衷腸，紅塵清淺該怎樣去涂寫(xiě)?

　　莫名的會(huì)去懷念當(dāng)初的自己，單純?nèi)缢Ｏ肫鹉欠莸那酀?，初次的回眸，初次的擦肩，相遇的曾?jīng)，暗香浮動(dòng)了心事，紅塵的往昔，豐富了流年的景色，清淺了鉛華的滄桑。昨天的風(fēng)景帶著我，寫(xiě)著你的名字，聆聽(tīng)自己的故事，些許凄美，些許迷離都漸漸的在悲情的記憶里沉淀，心跳的疲憊，在記憶里留下了溫柔，曾經(jīng)的瞬間，也演繹了此生最美麗的夢(mèng)。

　　季節(jié)的風(fēng)，糾纏了多少愛(ài)恨，凝聚了多少遺憾。一份是曾經(jīng)的誓言，一份是再也不見(jiàn)，生命的緣分，錯(cuò)起錯(cuò)落，早已幻化成心中的回憶。傷別時(shí)，淚水代替了沉默，千金之諾只換來(lái)癡情的等待。情依舊，愛(ài)依然，人生若不再相見(jiàn)，何必追念以前?真實(shí)活過(guò)，真誠(chéng)愛(ài)過(guò)，又何必苦苦糾纏于有緣抑或無(wú)份呢?煙雨塵世糾纏一紙經(jīng)年，塵緣散盡飄零一個(gè)片段，或許，放手便是一種解脫。無(wú)數(shù)次把牽掛與相思寄托在了風(fēng)雨中，許愿維諾，只盼清淺的紅塵中留下了幾許淺淡而又殘缺的線索，回憶起過(guò)往的畫(huà)面，尋找諾言里的浪漫。

　　于茫茫人海中邂逅了最美，注定了一生的眷戀。牽手的時(shí)光，總是過(guò)得匆匆，駐足在陌生的城市，執(zhí)筆為你賦下最美的歌詞，花落，轉(zhuǎn)身，卻成了我永恒的落魄，煙雨風(fēng)塵，依稀婉轉(zhuǎn)更迭，仿佛飛舞的暗香，落滿了我的世界。相遇時(shí)，忘記了彼此應(yīng)該珍惜，相擁時(shí)，卻錯(cuò)過(guò)了幸福與美麗。放不下的是執(zhí)念，斬不斷的是情緣，無(wú)奈和悵然占據(jù)了清淺的紅塵。冰冷的淚水，婆娑了視線，為了一段未知的緣分，行走在清淺紅塵中，誰(shuí)能做到真正的一切隨心?唯有在風(fēng)中輕吟著別離的夙愿，慢慢在流浪的旅途，將悲情和悵惘演繹成一段刻骨銘心的記憶。

　　
看過(guò)“三年級(jí)孩子讀的散文”的人還看：

1.適合小學(xué)三年級(jí)讀的散文作品

2.適合三年級(jí)學(xué)生讀的散文

3.適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文

4.小學(xué)三年級(jí)必讀散文

5.適合小學(xué)三年級(jí)讀散文