化石吟的教案
《化石吟》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞小編帶來的化石吟的教案。
化石吟的教案一
教材簡(jiǎn)析：
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和積累一些重要詞語。
2.有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
3. 增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
4.初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌所表達(dá)的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)步驟：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎?明確：見不到了。
提問：那這些精美的生物的圖片從何而來?明確：是科學(xué)家通過對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來的。
提問：何謂化石?化石是怎樣形成的?
明確：生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等)，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。
對(duì)于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?
今天有一個(gè)人對(duì)這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采.出示課題.
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
" 對(duì)課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形意.
" 有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)情感.
" 培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲.
" 初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn).
三、質(zhì)疑字詞:
預(yù)習(xí)文章的過程中,留意你不會(huì)寫的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決.(用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦 )后讓學(xué)生齊讀課文。
四、整體感知：
1、學(xué)生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。
問：讀過詩歌之后，你知道了什么? 由學(xué)生作答
2、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩歌表達(dá)了作者對(duì)化石的珍惜,熱愛和研究;對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
五、研讀賞析(合作探究)：
自由朗讀課文,解決以下問題.
1
.詩的第1、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處?
明確: 用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和
強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和
作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講
述那奇幻的神話。
2.說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?
明確:前后照應(yīng)，第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定.
3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩起什么作用?
明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路
4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?
明確:因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
5.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描 畫”是寫人嗎?你是怎么理解的?
明確: “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案.
同學(xué)們齊讀3-6節(jié)，深入體會(huì)作者的情感。
六、朗讀課文，深入體會(huì)下列問題：
1.自由討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界。
2.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，有何感想?
七、放飛想象 拓展知識(shí)
化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進(jìn)化的規(guī)律.作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進(jìn)化之前的模樣。
八、作業(yè)：
課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫成：種屬、外形(附案)習(xí)性說明、滅亡原因.
化石吟的教案二
教材分析
《化石吟》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章，這一單元的選文都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這篇文章的方法與過程，應(yīng)對(duì)后幾篇文章的學(xué)習(xí)起到很好的示范與引領(lǐng)作用。《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。讓讀者感到化石功不可沒、科學(xué)很神奇、科學(xué)家更是偉大。為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容，但又不能講解過多，否則很容易上成生物課。課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美，教學(xué)過程中要在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，賞析其構(gòu)思之妙，品味其語言表達(dá)之美。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心極強(qiáng)，在書籍中、電視上對(duì)化石也會(huì)有一些了解，本詩歌讀來親切、上口，一定會(huì)很感興趣的。對(duì)文中的語言文字運(yùn)用之妙，可能品得不會(huì)太深入，浮在表面上，難言其妙。此點(diǎn)有待教師用心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生的語感，品出其中的美妙來。
教學(xué)目標(biāo)
反復(fù)誦讀課文，感受詩的節(jié)奏與韻律的美,體悟詩歌巧妙的構(gòu)思、品味優(yōu)美的語言，發(fā)揮聯(lián)想與想象欣賞綺麗的意境。引發(fā)誦讀科學(xué)詩及對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,體會(huì)這首詩節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在反復(fù)誦讀中，聯(lián)想、想象并用優(yōu)美的語言、有條理的描繪出化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界。
教學(xué)方法 誦讀法、啟發(fā)法。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程 自學(xué)——合作——探究
一、 引詩：
1.學(xué)生觀看一幅化石圖片，發(fā)揮聯(lián)想、想象,說一說自己看到的、想到的、感受到的。
2.在學(xué)生表達(dá)后，引出《化石吟》的學(xué)習(xí)。感知作者“看到的、想到的、感受到的”，品悟作者的表達(dá)之妙。
二、知詩：
1.用較快的速度默讀課文，分別在句末用“K”“X”“G”標(biāo)記出作者表達(dá)“看到的”、“想到的”、“感到的”的詩句。并準(zhǔn)備合作交流。
2.輕聲朗讀詩歌，并根據(jù)自己的理解在詩中用“/”標(biāo)出詩句內(nèi)部的停頓，用“·”標(biāo)出詩句中的重讀的詞語，用“ ”標(biāo)出詩節(jié)中的韻腳，用“ ”或“ ”標(biāo)出語調(diào)的變化。
3.快速默讀詩歌，思考句與句之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)潔的語言概括每一詩節(jié)的主要內(nèi)容。同時(shí)思考節(jié)與節(jié)之間的關(guān)系。
4.分層朗讀。讀好節(jié)與節(jié)之間、層與層之間的停頓，同時(shí)發(fā)揮聯(lián)想與想象，有情境感畫面感。
5. 分角色讀詩，準(zhǔn)備交流“研討與練習(xí)一”。
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。)
要求：運(yùn)用聯(lián)想、想象并用優(yōu)美的語言、有條理的描繪出化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界。
三、品詩：
默讀課文，批注自己感覺詩中寫得好的地方。準(zhǔn)備交流，讀出其中的“好”，說出其中的“好”。
(可以從詞語錘煉、修辭運(yùn)用、感情表達(dá)、巧妙構(gòu)思等方面進(jìn)行賞析)
四、悟詩：
學(xué)生總結(jié)本詩的特點(diǎn)：科學(xué)美+文學(xué)美=科學(xué)詩。科學(xué)+抒情=科學(xué)抒情詩。一讀多得，值得多讀。
五、用詩：
(1)看書中的化石圖片進(jìn)行聯(lián)想想象，用上“讀一讀，寫一寫”中的詞語寫一段話或幾句詩。
(2)完成“研討與練習(xí)三”：
根據(jù)自己的條件，課外請(qǐng)教老師、專家，或觀看專題片、查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，并將有關(guān)知識(shí)寫下來，鍛煉搜集整理資料的能力。寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文
板書設(shè)計(jì)