觀滄海教案
《觀滄海》這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。現在請欣賞小編帶來的觀滄海教案。
觀滄海教案一
教學重點：
1、 理解詩句內容，能根據詩句中的詞語，理解詩人的抱負。
2、 體會借景抒情，情景交融的寫作手法。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教育方面：
1、 培養學生誦讀的良好習慣。
2、 激發學生對古體詩的學習興趣。
教學過程
教學要點：
1、朗讀，背誦全詩。
2、體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們學習了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。
2、作者曹操簡介：
3、寫作背景：
4. 板書課題。
二、 朗讀詩歌：
百度視頻：然后自由誦讀。
三、 賞析詩歌
1. 學習第一句——東臨碣石，以觀滄海。
1) 注釋：
“滄海”一詞，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱樸子·窮達》：“井蛙之不知蒼海”。蒼海：即滄海，大海。
“滄海”又作東海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄海”指東海。《初學記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。
臨：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。
百度圖片搜索碣石山：上的情景。
2) 譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。
3) 這句交代觀海的地點。
2. 學習第三至五句——水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
1) 注釋：
何：多么
澹 澹(dàn dàn)：水波蕩漾的樣子。
竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪
2) 譯文：
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風，海水中涌起了水花波浪。
3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動態;山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴;寫草木，仍然是靜態，再寫“洪波”，又回到動態，顯示了大海宏偉氣象。動中有靜，靜中有動。這些是實景。
3. 學習第五、六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
1) 注釋：
日月：太陽和月亮
星漢：銀河。
2) 譯文：
太陽和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。
3)寫作手法：互文
4)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。
4. 學習第七句——幸甚至哉，歌以詠志。
1) 注釋：
幸：慶幸。
至：極。
幸甚至哉：真是幸運極了啊。用這首詩歌來抒發自己的心愿志向。
詠：歌吟
詠志：即表達心志。
2) 譯文：
慶幸得很，用這首詩歌來表達自己的感受。
四、整體感知
本詩是寫景詩，還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?
景：
(實)海水、樹木、草、秋風、洪波 生機勃勃
(虛)日月星漢 寬闊、博大
情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現詩人開闊胸襟，抒發了詩人統一中國，建功立業的理想。
在這首詩中，景和情是緊密結合著的，作者統一中國意欲建功立業的抱負并沒有在詩中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。
五.朗讀詩歌
朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對大海，身邊是秋風呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。
六. 質疑。
1、 按板書小結。
2、 質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎?
七. 板書設計
觀滄海教案二
一、教材分析：
《觀滄海》這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進取精神，抒發自己渴望統一天下、建功立業的思想感情。詩人寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志;寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神;寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情并沒有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現了情景交融的藝術特點。學習本詩，重在朗讀背誦和理解詩歌內容，體會托物言志、寫景抒情的表現手法。所以這堂課我注重把握以下兩點：
1、力求學習目標明確，教學思路清晰。
2、調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉能力。
二、學習目標：
1、了解曹操，積累有關的文學常識。
2、理解詩歌內容，體會寫景抒情的表現手法。
3、運用“首字背誦法”背誦古詩。
三、學習重點：
朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內容。
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
〈一〉、導入新課，解釋課題。
盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學習的熱情，走進碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海!
(根據天氣狀況設計導語，使語文生活化、詩意化，激發學習興趣)
〈二〉、檢查預習，積累文學常識。
1、指名學生朗讀課文并簡要評析。我想這樣：讓學生讀詩，既是走進文本，感知大意，也是檢查字音。
2、檢查字音。
碣石澹澹竦峙蕭瑟譙郡毫州烏桓
3、了解作者及寫作背景。宜選擇主要的，與本詩有關的內容扼要介紹。
曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻帝時任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進取，把統一中國作為自己的人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據勢力，統一了中國北方大部分區域，并實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，促進了社會的穩定和發展。在文學方面，他創作了《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等優秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術風格而留名于后世。
寫作背景：漢獻帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓;八月即大獲全勝;九月，班師凱旋。歸途中經過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫下了這首名傳千古的佳作《觀滄海》。詩中寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志;寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神;寫滄海吞吐日月。