一、積累與運用(20分)

1.閱讀下面材料,完成后面各題。(4分)

2013年“感動中國”人物之——劉盛蘭,是山東省煙臺市蠶莊鎮柳杭村的村民,“五保”老人。1996年,劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道,從那時起,75歲的他就將自己微薄的工資捐出去。每天清早,劉盛蘭起來弄點簡單的飯菜,就騎著自行車走村(chuàn)巷去了,直到撿回一大堆破爛。他18年幾乎未嘗肉味,沒添過一件新衣,“吝嗇”得連一個饅頭都舍不得買,可捐資助學總計10萬多元,資助了100多個學生。2013年8月,a　　腎病,劉盛蘭住進了醫院,b　　他仍然惦記著捐資助學,擔心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。得知老人住院,很多受資助的孩子回來看望他,照顧他。

(1)根據拼音寫漢字,給加點字注音。(1分)

走村(chuàn)　　　　巷　　一大堆

(2)請在原文空白處,填上恰當的關聯詞語。(1分)

(3)根據材料內容,為報道劉盛蘭事跡的新聞擬一個標題。(2分)

答:

答案:(1)串　duī　(2)因為　但　(3)高齡“五保”老人拾荒助學子

2.(2013·淄博中考)下列句子中,有語病的一項是(2分)　(　　)

A.在春暖花開的美好時節,報社組織了近80名中小學生記者走進濰坊高密,參觀莫言家鄉,采訪莫言親人。

B.在當今社會,個體獲取知識的方式很多,但誰也無法否認的是,閱讀仍是一種最主要的途徑之一。

C.《五月的鮮花》作為五四青年節的品牌節目,經過這幾年的精心打造,已經贏得了良好的口碑,受到廣大師生的喜愛。

D.普及災害教育,就要真正將災害教育納入國民教育之中,以強化公眾的風險意識,提高其應對災害的能力。

【解析】選B。結構混亂,刪掉“一種”或“之一”。

3.默寫填空。(8分)

(1)誰言寸草心,　　　　　　　　。 　(孟郊《游子吟》)

(2)　　　　　　　　,山山唯落暉。　 (王績《野望》)

(3)迷津欲有問,　　　　　　　　。　 (孟浩然《早寒江上有懷》)

(4)當時奢侈今何處?　　　　　　　　,水縈紆。

(張養浩《山坡羊　驪山懷古》)

(5)《卜算子　送鮑浩然之浙東》一詞中,詞人巧妙地把“惜春”和“惜別”聯系在一起,表現美好情懷的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。

(6)黃河是中華民族的母親河,是中國五千年燦爛文明的搖籃。古代詩人以她為題材寫下了許多膾炙人口的詩句,請任意寫出一句與黃河相關的詩句:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。

答案:(1)報得三春暉　(2)樹樹皆秋色　(3)平海夕漫漫　(4)只見草蕭疏

(5)才始送春歸　又送君歸去　(6)示例:君不見黃河之水天上來　奔流到海不復回

4.(2014·北京石景山期末測試)綜合性學習。(6分) 

隨著大型親子體驗式互動節目《爸爸去哪兒》火爆熒屏,家庭教育問題成為社會關注的焦點。我班同學希望抓住這一契機,在本學期期末的家長會中,就家庭教育問題與家長進行溝通。請你結合材料,完成下面任務。

(1)我班同學在學校中進行了相關調查。請根據下面的調查結果和采訪記錄,概括目前家庭教育存在的問題。(3分)

【調查結果】

【采訪記錄】

某同學:因為爸爸平時加班應酬多,所以我生病的時候,都是媽媽帶我去看病。遇到困難,我首先會想到找媽媽幫我解決。

班主任老師:我們班里平時與父親接觸較少的孩子,大多表現出自信心不足,比如不善與人交往,在競賽活動中顯得膽小、畏縮,體育鍛煉中也不積極。

目前家庭教育存在的問題:

(2)中國自古非常重視家庭教育,請從下面材料中歸納出三條值得借鑒的教育經驗。(3分)

【材料】

家庭教育既沒有固定的教育情境,也沒有系統的教育計劃,更難考核其教育成果,因此對家長而言不是一項硬性的任務。在家庭教育中,尤其要關注孩子的學習興趣,因為在最佳的精神狀態下,孩子會更具想像力和創造力。同時,在家庭教育中,適時、適度地給予肯定和贊賞也很重要,比如溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作,都是對孩子的鼓舞,會使孩子表現得更為出色。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

答案(示例):(1)父親承擔教育責任不夠,父親對孩子的關愛和影響不足,這些不利于孩子健康成長。

(2)經驗一:善于創設教育情境。經驗二:注重激發學習興趣。經驗三:適當鼓勵孩子。

二、閱讀品悟(50分)

(一)(2013·瀘州中考)閱讀下面一首詞,回答問題。(4分)

卜算子　送鮑浩然之浙東

王　觀

水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。　　才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住。

5.“水是眼波橫,山是眉峰聚”兩個比喻句歷來被人稱道,請簡要分析其妙處。(2分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查學生對詩句的賞析能力。從眼波的含情和美人眉峰的美麗來感悟浙東山水的美好。

答案:詞人把流水喻為美人流轉的眼波,把山巒喻為美人蹙集的眉峰,將無情的山水化作有情,極言浙東山水的美麗可愛。

6.詞的下片抒發了哪幾種情感?請概括作答。(2分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查學生對詩歌情感的把握。抓住“送春歸”“送君歸去”及“和春住”幾個關鍵性詞語來揣摩。

答案:惜春之情、送別之情以及對朋友的祝福之情。

(二)閱讀下文,完成文后問題。(13分)

【甲】 墨　池　記

臨川之城東,有地隱然而高,以臨于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以長,曰王羲之之墨池者,荀伯子《臨川記》云也。羲之常慕張芝,臨池學書,池水盡黑,此為其故跡,豈信然邪?方羲之之不可強以仕,而嘗極東方,出滄海,以娛其意于山水之間,豈有徜徉肆恣,而又嘗自休于此邪?羲之之書晚乃善,則其所能,蓋亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,豈其學不如彼邪?則學固豈可以少哉!況欲深造道德者邪?

墨池之上,今為州學舍。教授王君盛恐其不章也,書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之,又告于鞏曰:“愿有記。”推王君之心,豈愛人之善,雖一能不以廢,而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事以勉其學者邪?夫人之有一能,而使后人尚之如此,況仁人莊士之遺風余思,被于來世者何如哉。

慶歷八年九月十二日,曾鞏記。

【乙】 小石城山記

自西山道口徑北,逾黃茅嶺而下,有二道:其一西出,尋之無所得;其一少北而東,不過四十丈,土斷而川分,有積石橫當其垠。其上為睥睨梁木麗之形,其旁出堡塢,有若門焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環之可上,望甚遠。無土壤而生嘉樹美箭,益奇而堅,其疏數偃仰,類智者所施設也。

噫!吾疑造物者之有無久矣。及是,愈以為誠有。又怪其不為之于中州,而列是夷狄,更千百年不得一售其伎,是固勞而無用,神者儻不宜如是。則其果無乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者。”或曰:“其氣之靈,不為偉人,而獨為是物,故楚之南少人而多石。”是二者,余未信之。

7.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)

(1)臨川之城東,有地隱然而高　(　　　　)

(2)羲之之書晚乃善,則其所能　(　　　　)

(3)有積石橫當其垠　(　　　　)

(4)環之可上,望甚遠　(　　　　)

答案:(1)緩緩高起的樣子　(2)能做的事,文中指寫字　(3)盡頭　(4)盤繞

8.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)推王君之心,豈愛人之善。

譯文:

(2)神者儻不宜如是。則其果無乎?

譯文:

答案:(1)推究王君的心思,難道是喜愛人家的長處。

(2)天神似乎是不會這樣做的。那么天神果真沒有嗎?

9.《小石城山記》以　　　　　　比喻作者自己,以　　　　　　比喻自己的才能被埋沒,以　　　　　　比喻自己的才華不能施展。(3分)

答案:奇景勝地　勝景埋沒不彰　不得一售其伎

10.《墨池記》《小石城山記》的后半部分都以議論為主,但引發議論的前半部分表達方式不同,《墨池記》一文以　　　　為主,《小石城山記》一文以　　　　為主。(2分)

答案:記敘　描寫

附【乙】【譯文】

從西山路口一直向北走,越過黃茅嶺往下走,有兩條路:一條向西,走過去尋找風景卻毫無所得;另一條稍偏北又折向東,只走了四十丈,路就被一條河流截斷了,有一座石山橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成女墻和棟梁的形狀,旁邊凸出的一塊好像堡壘,有一個洞像門。從洞口往里探望一片漆黑,丟一塊小石子進去,“咚”的一下有水響聲,那聲音很洪亮,好久才消失。石山有小道,可以盤繞著登到山頂,站在上面望得很遠。山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子,而且更顯得形狀奇特質地堅硬,竹木分布疏密有致、高低參差,好像是聰明的巧匠精心布置的。

唉!我懷疑天神的有無已很久了。到了這兒,我更以為天神確實是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到人煙稠密的中原地區去,卻把它擺在這荒僻遙遠的蠻夷之地,即使經過千百年也沒有一次可以顯示自己奇異景色的機會,這簡直是白耗力氣而毫無用處,天神似乎是不會這樣做的。那么天神果真沒有嗎?有人說:“(天神之所以這樣安排)是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。”也有人說:“這地方山川鐘靈之氣不孕育偉人,而唯獨凝聚成這奇山勝景,所以楚地的南部少出人才而多產奇峰怪石。”這兩種說法,我都不信。

(三)(2013·煙臺中考)閱讀下面文章,回答11～13題。(14分)

總有一朵花正在為你開放

①都喜歡手上有一朵花。那一朵小花,也許是別人送的,也許只是你自己在山間小徑漫步,信手從路旁的草坡上摘下的一朵野菊,把它帶進了你的房間。

②不過,自己手上有一朵花的時間好像總是比別人手上有一朵花的時間少,因為“別人”有無數個。姚明曾對他的朋友說:生活能選擇嗎?永遠像現在這樣,我羨慕你清閑,你羨慕我有錢。也許不只是姚明和他的朋友,會這樣互相羨慕,或是互相欣賞,我們每個人面對身邊的人,常常會因對方手上的“那朵花”而心生羨慕,甚至心生妒忌,心生不平之怨:老天爺,怎么好事都落在他的手上!

③姚明的這句話換一個人來看,比方我,我就這么想:有錢的姚明沒辦法過我這樣自由自在的日子了,我得感謝老天讓我能有如此清閑的一段時光!所以我覺得,姚明可愛的坦白中也有一絲不完全清醒的坦率。上帝是公正而英明的,他一定也在你我手上放有另一朵鮮花。也許我們只是眼睛盯著別人的手,而讓自己的那一朵枯萎了。

④我看了許多二戰集中營的故事,這些故事,讓我知曉善惡,同時也讓我思索命運。在集中營惡劣的現實生活中,囚徒被剝奪了一切,而黨衛軍則占有了一切,陽光、食物、水甚至清新的空氣。這真是太不公平了。但是在這個集中營里所有人的夢里,卻是兩種境遇:囚徒“擁有”希望和明天,這明天和希望是維系他們生命的最好禮物,夢里會有藍天、草地、鮮花和解放者帶來的陽光下的自由呼吸!不是每個人都能得到,但只要活著就有希望得到!而黨衛軍只有噩夢,是絞架,是審判庭,只要他們活到戰爭結束,就會經歷噩夢中可怕的預言!

⑤真的,當我一次次重溫苦難,我就增加了對生活的信心——只要活著,就永遠不會被剝奪得一無所有,在手上總會有“一朵花”,只是你和我千萬不要忽略了“自己手上的花”,哪怕它只是夢里的自由、鐵絲網外面的綠草!當生的希望那么渺茫時,還有比“渴求活著”更有用的東西嗎?這就是親愛的上帝給囚徒們最美的一朵鮮花。

⑥永遠不要只會羨慕別人而忘記自己手上還有另外一朵“美麗的花”,相信命運在關上一扇門的時候,會打開另一扇窗。一定要為生活找到理由,只要活著,就別讓自己手上的那朵花枯萎了,那是命運的賜予。只要關注了手中的這朵花,你的生活就一定會變得不一樣!

11.請聯系上下文,分別說說第③段和第⑤段加點的“一朵鮮花”的含義。(6分)

①上帝是公正而英明的,他一定也在你我手上放有另一朵鮮花。

②這就是親愛的上帝給囚徒們最美的一朵鮮花。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本題考查理解詞語含義的能力。根據第③段“我”的想法,“一朵鮮花”可以理解為“自己的長處”;根據第⑤段第一句話,“一朵鮮花”可以理解為“求生的希望和信念”。

答案:①自己的優勢(長處)。　②渴求活著(求生的希望和信念)。

12.品析第⑥段畫線句子。(4分)

相信命運在關上一扇門的時候,會打開另一扇窗。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本題考查品析語言的能力。從語句的修辭手法及其作用方面思考作答。

答案:用比喻、擬人的修辭手法,生動形象地說明了此處有所失,他處必有所得,天無絕人之路的道理。

13.下面對文章的理解有誤的一項是(4分)　(　　)

A.題目“總有一朵花正在為你開放”意蘊豐富,“總有”“正在”說明:每個人在任何時候都擁有屬于自己的“鮮花”。

B.文章開頭從自然界的花寫起,過渡到下文,起到總領全文的作用。

C.第③段畫線句子“姚明可愛的坦白中也有一絲不完全清醒的坦率”中“不完全清醒”指的是姚明沒有充分認識到珍視自己“鮮花”的重要性。

D.第④⑤段寫集中營的故事,說明即使卑微的人處在悲慘的境地,也有屬于自己的“鮮花”。

【解析】選B。文章開頭從花的引申義寫起,不是從自然界的花寫起。

(四)(2013·蘭州中考)閱讀下面的文字,完成14～18題。(19分)

站立在廢墟上的衣櫥

麥　子

奶奶的臥室有一個大大的衣櫥。衣櫥里掛著各式各樣的旗袍。

穿著旗袍的奶奶很精神,也很好看。我很喜歡她穿著旗袍的樣子。也很喜歡她掛著旗袍的大衣櫥。高興的時候,我喜歡躲進里面,嗅著樟腦丸淡淡的芳香;受委屈的時候,我喜歡躲進里面,一個人偷偷地哭。

奶奶說,長大后,衣櫥里的旗袍都歸我。為此,我向同桌的小芊炫耀了很久。

那一天中午,我們全家坐在院外的丁香樹下,正議論鎮東的大叔家來了一只野貓。突然,丁香樹劇烈地晃動起來,所有的東西都晃動起來。站立不住的我們晃趴在了地上。

然后,到處一片“轟隆隆”。

接著,一片靜寂。時間也仿佛為之停止了很久,很久。等我們反應過來時,看到的除了塵煙,還是塵煙。在塵煙中,我家的四合院已蕩然無存,只剩下一堵墻,還有墻下奶奶的那個大衣櫥。

后來,我才知道,那一天倒了許多的房,死了許多的人。而小芊也永遠看不到我穿旗袍的模樣了。

爸爸媽媽去鎮上的醫院幫忙了。奶奶去了附近的農貿市場,聽說那里的房子全倒了。孤零零的我帶著被嚇壞的小狗阿白鉆進了奶奶的衣櫥。

衣櫥完好無損。衣櫥里的衣服仍然光鮮、亮麗。可是,我害怕極了。

傍晚的時候,奶奶回來,從廢墟里刨出一些餅干。可是,我們都沒有心情吃,阿白也沒心情吃。我們一起坐在衣櫥里,望著滿天的星斗,呆呆地等待著黎明。

第二天,爸爸媽媽仍然沒有回來。我和奶奶從廢墟里拾掇出一些米和蔬菜,還有一些完好的磚塊、木料。穿著一身藍色旗袍的奶奶在廢墟上砌了簡易的灶,為我熬了稀粥。還用那些磚塊、木料在衣櫥旁搭建了一個能睡覺的小窩棚。

因為下了一場雨,衣櫥開始滲水。

天晴后,奶奶找來一根長長的繩子,一頭系在那株丁香樹上,一頭系在從前院內的那株橘樹上。我和她將衣櫥里的旗袍一件一件又一件,慢慢地晾掛在繩上。陽光下,那些旗袍隨風輕輕地搖擺,像一面面絢麗的旗幟。站在這些旗幟下的我,悲傷的心慢慢有了溫度。

后來,鎮上來了救援隊、醫生,還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間,為那些受傷的人做飯、洗衣。每天早上,奶奶去做事前,都會拉開她的衣櫥,精心挑選出一件美麗的旗袍。她說:“漂亮的衣服會使人的心情逐漸好起來。”

奶奶說得一點沒錯,每天目送她穿著旗袍離去的身影,我的心情也逐漸不再像從前那樣悲傷。而阿白也漸漸有了生氣。我們一起在廢墟上走來走去,還采來野花,放在窩棚里,放在衣櫥上。不遠處傳來小鳥的叫聲,空氣中有梔子花的味道在彌漫。我開始明白某些東西已永遠失去,但某些東西卻留了下來。

一天一天過去。災后重建開始了。爸爸媽媽所在的廠區恢復了生產,學校有了板房教室。奶奶為我縫制了一個新書包,上面還繡了一朵金色的太陽花。

我們一家寄居過的窩棚被拆去,廢墟上的碎磚爛石也被清理走。大家開始陸續搬進簡易的板房。我們也不例外。衣櫥也搬了進去。里面的旗袍依然光鮮、亮麗,樟腦丸依然散發出淡淡的芳香。

奶奶的精神依然很好,穿著旗袍的她依然好看。而我依然喜歡高興的時候躲進衣櫥,也依然喜歡傷心時,一個人躲到里面,哭泣。

一些東西已改變,一些東西卻仍然在。

14.從全文來看,題目中的“站立”指的是什么?(4分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查對文章內容的理解。題目中的“站立”有兩層含義,不能只停留在表面意義上,還應揭示其本質意義。

答案:“站立”指:地震中沒有倒下的大衣櫥;災難中人們堅強、團結、樂觀的精神。

15.請賞析文中畫波浪線的句子。(3分)

時間也仿佛為之停止了很久,很久。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查對句子的賞析。一般情況下,首先要考慮運用的修辭手法,再分析運用此種修辭手法要突出強調的內容。

答案:運用反復的修辭手法,突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時間之久。

16.聯系文章語境,揣摩下列句子中加點詞語的含義。(4分)

(1)第二天,爸爸媽媽仍然沒有回來。

答:

(2)站在這些旗幟下的我,悲傷的心慢慢有了溫度。

答:

答案:(1)爸爸媽媽仍然在抗震救災的現場,從側面反映了災難的深重,也寫出了作者對父母的擔心。

(2)奶奶對生活的熱愛、對困難的樂觀態度影響了“我”,讓“我”害怕、悲傷的心慢慢有了溫暖。

17.文中的奶奶是一個怎樣的人?請做簡要分析。(答出兩點即可)(4分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查對人物特點的概括。應結合具體內容來分析概括。如“奶奶也加入到他們中間,為那些受傷的人做飯、洗衣”,表現出了奶奶的善良熱心。

答案:奶奶是一個熱愛生活、堅強樂觀、善良熱心、疼愛孫女的人。如震后的雨后,拴繩曬旗袍體現了奶奶熱愛生活,堅強樂觀;震后加入志愿者隊伍,表現了奶奶的善良;震后做飯給“我”吃,體現了她對“我”的疼愛。

18.作者說:“一些東西已改變,一些東西卻仍然在。”結合全文,說說這句話的內涵。(4分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

答案(示例):房屋沒了,一些人沒了,環境改變了,但活著的人依然堅強樂觀,依然熱愛生活。不管發生什么樣的災難,人總要堅強樂觀地面對生活。

三、寫作(50分)

19.一條小金魚,看到同伴舞動著美麗的長尾巴,心里無比羨慕。其實它自己也有一條美麗的長尾巴,只不過長在身后看不見罷了。人有時候很像這條小金魚,常常會忽略自己的美麗。讓我們尋找自己的特長,發現自己的亮點,展示自己的才華,與別人分享自己的精彩吧!

請你以“跟我學　　　　”為題目,寫一篇文章。

要求:①在橫線上填入適當的詞或短語,把題目補充完整;②文體自選;③文章不少于600字;④文中不要出現真實的人名、校名、地名。

初三語文學習方法

1.立足課堂，以“內”養“外”，溫故知新。課堂是獲取知識，提高語文素養，培養語文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學習，在課堂上得“法”，再由課內向課外延伸，舉一反三，遷移運用。在學習新課的過程中，要善于運用聯想、比較、對比等方法聯系學過的相關知識，對已學知識實現再認識，要有目的地進行歸納整理，使知識系統化。

2.閱讀訓練要整體感知，明確考點，抓住要點，講究表達，重視創新。在閱讀過程中，對文本材料要加強整體閱讀，了解文章寫什么，怎么寫，為什么要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據閱讀材料的文體特點辨析其中的考點，并通過自己的理解體驗，聯系具體語境作分析。回答問題要針對提問按點回答，不可遺漏要點。對自己的體驗和理解要用簡潔、準確、完整、流暢的語言表達出來。

3.作文訓練要強化文體意識，通過一定量的作文練習，寫出規范的記敘文。通過閱讀與寫作訓練，提高語言表達能力。通過觀察、體驗、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點的作文素材。積累一些名言警句以提高說理能力。

初三語文答題技巧

基礎知識題

信語感，多比較這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。考前我們已經作了充足的準備，積累了大量的知識，掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

文言文翻譯

直譯句子，一字不漏文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

現代文閱讀

明確文章主旨，看好題干要求做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

蘇教版八年級下冊語文期中試卷

1.(1)宰 駛 (2)蔚 頃 (3)在正業以外有所追求;不專心。  (4)形容現象奇異、色彩繁雜。[第(1)(2)小題考查字形，注意不要寫錯別字，第(3)(4)小題考查詞語的解釋，這兩個詞語都是課內重點詞語，平時應注意加強記憶。]

2.(1)副—幅 斗—逗 (2)星光—星座(星空)  高深—高遠[第(1)小題的考查內容為課內語段，找出錯別字不難，第(2)小題中使用不當的兩個詞語都犯了邏輯錯誤，仔細分析后也不難改正。]

3.示例：可以使卑微的生命變得高尚 可以使單調的生活變得多彩  可以使浮躁的心態變得平和[本題答案不唯一。補寫的句子要符合以下要求：內容上應扣住“讀書”的意義;立意上應具有哲理性、啟發性，有一定的審美情趣;句式上應符合“可以使……(形容詞)的……(名詞)變得……(形容詞)”，且前后兩個形容詞的意思相反。]

4.(1)枯藤老樹昏鴉 (2)衡陽雁去無留意 (3)抽刀斷水水更流 舉杯銷愁愁更愁

(4)千里馬常有  而伯樂不常有[本題所選內容都是課內的重點詩文名句。第(1)(2)小題為記憶型默寫，第(3)(4)小題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關鍵，應避免同音字、形近字的誤寫。注意“藤”“鴉”“衡”“銷”“常”等易錯字的書寫。]

5.(1)“酷摳族”是指擁有較高學歷、較高收入，崇尚節約，追求簡單、自然的生活方式的社會族群。

(2)看法一：值得提倡。因為這是理性消費，是崇尚節約的一種生活方式。

看法二：不值得提倡。因為他們擁有較高收入，具備較好的消費條件，可以適當地高消費。

[(1)本題實際上是要求回答“酷摳族”的定義，在回答時注意將“酷摳族”的特點總結完整。如“酷摳族”的特點有“擁有較高學歷、較高收入”“崇尚節約，追求簡單、自然的生活方式”。(2)本題回答提倡與不提倡都可。回答提倡時，可就“酷摳族”的理性消費觀念、崇尚節約的優點來分析;回答不提倡時，可就“酷摳族”擁有“較高收入”與擅長“精打細算”的不相稱的現象分析。言之有理即可。]

6.活動一：賽龍舟鼓聲陣陣(賽龍舟吶喊聲聲) 活動二：B  這則材料說的是關于中秋的傳說，與手抄報主題無關(活動一：上聯中的“插艾葉”屬于端午節的風俗之一，下聯開頭可對應端午節的另一風俗。根據材料中的“每一條河川都回蕩著振聾發聵的吶喊”一句可找出另一風俗“賽龍舟”，根據上聯的“清香縷縷”的結構特點，下聯我們可對“鼓聲陣陣”或“吶喊聲聲”。活動二：“玉兔搗藥”“吳剛伐桂”是關于中秋節的古老傳說，與“走近端午”的主題無關，因此應刪去的是B。)

7.(1)同“屈”，彎曲 (2)贈送 (3)表示約數，左右，上下 (4)全，都(解釋文言詞語的意思要注意聯系平時的積累，并聯系上下文進行。)

8.(1)他們的互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。(2)即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。(注意“比”“隱”“黠”等詞的翻譯。大意正確即可。)

9.奇巧 制作了一個能夠自動行走的木頭人(根據注釋解讀文言文后，總結作答。)

10.示例：王叔遠的作品小巧精致(或惟妙惟肖)。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(三人各有不同的動作和表情)，令人贊嘆。黃履莊的作品以“活”取勝。如他做的木狗、木鳥等能動、能叫，其聲音更是讓人難辨真偽。(通讀全文后，歸納作答。大意對即可。)

11.暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔;暴風雨逼近時，海燕搏擊風浪;暴風雨將臨時，海燕呼喚暴風雨。(描繪的三幅畫面即文章的三層結構，分清文章的三層結構，加以歸納即可。)

12.不能，因為“碰著”一詞突出地表現出海燕勇敢低飛，觸及波浪的大無畏精神，而“越過”則表現不出這種精神;“箭一般地”寫出了海燕飛翔速度之快，表現出其勇敢頑強的拼搏精神，刪去不好。(本題考查重點詞語在文中的作用，聯系文章主旨作答，言之成理即可。)

13.通過聲音(呻吟)、動作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐懼)等角度，將海上群鳥畏懼暴風雨的各種丑態刻畫得淋漓盡致;也正是從這些海鳥對待暴風雨的不同態度的對比中，更加突出了海燕的英雄形象。(文章通過對比來突出海燕的英雄形象，言之成理即可。)

14.渴望經受革命風暴的洗禮，呼喚革命早日到來。(聯系文章的寫作背景及主旨作答。)

15.謙和是一種力量。(本題考查中心論點。可以從以下幾個角度尋找或概括中心論點：①文章標題點明中心論點，如本文的題目“謙和是一種力量”就是本文的中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點;⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞中心論點展開論述。)

16.謙和具有化解矛盾的力量;謙和具有打動人心的力量;謙和還具有給人帶來快樂和幸福的力量。(解答本題，可用抓段首中心句的方法。第③～⑤三段論述了謙和的力量，段首句就是各段的中心句。)

17.(一)道理論證;(二)舉例論證;(三)比喻論證。[本題考查論證方法。應理解并記憶常用的幾種論證方法及其特點、作用。(一)處引用了孔子的話，屬于道理論證;(二)處列舉了劉備三顧茅廬的故事，屬于舉例論證;(三)處運用了比喻的修辭手法，屬于比喻論證。]

18.示例：藺相如之所以對廉頗謙和忍讓，是因為他與廉頗都是趙國重臣，如果他與廉頗針鋒相對，勢必會削弱趙國的力量。而秦王命趙王鼓瑟，不僅是對趙王個人的戲弄，更是對趙國的侮辱，藺相如為維護國家尊嚴，只能與他針鋒相對。(本題為材料探究題，既要明確地寫出自己的觀點，還要有充分的理由闡述自己觀點的正確性。藺相如無論是對廉頗謙和忍讓，還是與秦王針鋒相對，關鍵的一點是“國家利益”。因為他與廉頗都是趙國重臣，如果他與廉頗針鋒相對，勢必會削弱趙國的力量，謙和化解了矛盾。而對待異國的秦王就不一樣了，秦王戲弄趙王，侮辱趙國，藺相如為維護國家尊嚴，只能與他針鋒相對。)

19.①第一個泄露春訊，最早開滿枝頭 ②為它不平 ③擔憂(隱憂)  ④怕望春等不到春事爛漫就要零落(注意尋找文中的信息句分析。如①處結合“第一個泄露了春訊的，就是那一樹望春”“草未曾茁青，樹沒有抽芽，望春花卻在濯濯的枝頭，開起了滿樹銀白的花蕾”可總結出答案。②處結合“更出我意外的，此后他竟幾次表示對望春的嫌厭。我覺得很不平”可總結出答案。③④處結合“常不免為它擔憂：‘望春花開得這樣早，怕等不到春事爛漫，就要零落了吧!’”可總結出答案。)

20.①突出春意盎然的景象;②與下文“望春殘葩飄零”(內容)形成對比;③突出了望春花飄零時冷落、凄涼的景象;④表達了作者對望春的憐惜之情。(作者寫“紫槿花紅出墻頭”有多個作用，“紅出墻頭”表現了春意盎然的景象，同時下文寫道“望春的殘葩被我發現飄零在院中的草地上了”，與“紫槿花紅出墻頭”形成鮮明的對比，突出了望春花的冷落景象，表達了作者看到這一切時的悵惘之情。)

21.①望春花追求光明，懷揣理想獨自出發;②望春花不畏艱辛苦苦尋覓;③當愿望實現的時候，望春花微笑著悄然離開。圍繞著“追求光明和理想”“不畏艱辛”“無私(樂于)奉獻”三種精神闡述即可。(注意結合第⑥段相關句子回答。“望春花是一個追求光明的少女，春天就是她理想的王國”“她決定獨自出發”，體現了望春花勇于追求光明，為了理想勇敢地獨自追尋的精神;“跋涉了無數山水，飽嘗了無限苦辛”，體現了望春花不畏艱辛苦苦尋覓的精神;“春天剛來，自己卻已經憔悴，在春陽溫暖的懷中，作了個含淚的微笑，悄悄地離開了人間”，體現了望春花無私奉獻的精神。這些精神，促使作者“立下心愿要為望春抒寫”。)

22.A(A項，“心中悵然”不正確。)

23.【思路點撥】這是一道命題作文題，題目是“因為有了期盼”。審題時，要把握住關鍵詞“期盼”。“期盼”在《現代漢語詞典》中的意思是“期待;盼望”。本次作文宜寫成記敘文，選材要有代表性，把“期盼”的內容寫出來，寫出真情實感。期盼帶來力量，因為有了期盼，小草忍住了嚴冬的禁錮，在春風吹拂之際，萌發出點點新綠;因為有了期盼，小溪經受住了冰雪的塵封，在暖暖陽光的籠罩下，奏響了歡快的歌曲;因為有了期盼，蝴蝶忍受了黑暗蟲繭的束縛，在繁花似錦的春季里，張開了柔弱的翅膀，在蔚藍的天空下躍動。因為有了期盼，便有了重生的希望……

初二語文課文自學學習方法

一、定位

弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學習課文有什么長處，需要達到什么目標，培養出什么能力。《再別康橋》處于現代新詩單元，新詩是五四前后才出現的，從編輯意圖看，本單元教學除了解讀詩的一般規律外，還需要了解我國不同時期不同風格流派的詩歌，以便能從中汲取營養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。

二、切入

怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的'作者徐志摩，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。

三、探究

根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各種獨特的藝術魅力。《再別康橋》內容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語在詩句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形式方面：詩行長短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人感受到詩歌的形式美和音樂美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會。

四、拓展

聯系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關、相似。對于學《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術美。

五、實踐

對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學習中如果可用自己學到的知識解決問題，何嘗不樂。學了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己的視點，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發揮它的作用。