一、 積累運用(25分)

1.下列加點字的注音有誤的一項是( )(2分)

A.旸谷(yáng) 璀璨(càn) 酷肖(xiào) 目光灼灼(zhuózhuó)

B.佇立(zhù) 膽怯(qiè) 掠起(luě) 徹夜不寐(mèi)

C.皓月(hào) 熾熱(chì) 稽首(qǐ) 脂粉奩(1ián)

D.馳騁(chěng) 天穹(qióng) 污穢(huì) 千山萬壑(hè)

2.下列加點字的解釋完全正確的一項是( )(2分)

A.美艷之至(極點) 酷肖(相似，像) 脂粉奩(盒子) 天宇(上下四方)

B.夜闌人靜(深) 徹夜不寐(睡) 睥睨(斜著眼睛看) 景仰(佩服尊敬)

C.千山萬壑(低谷) 朔方(北) 困乏(疲乏) 瞬間(很短時間)

D.旸谷(日落) 污穢(骯臟) 天穹(天空) 心扉(門扇)

3.對下面語句所用的修辭手法判斷不正確的一項是( )(2分)

A.江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(擬人)

B.孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。(比喻)

C.發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!(擬人，反復)

D.難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎?(反問)

4.下列各項對課文內容理解正確的一項是( )(2分)

A.魯迅在《雪》中繪聲繪色地再現了江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景。這種歡快喜悅與下文寫到因雪羅漢的消融而深感失落、悲哀之情形成鮮明對照，突出追求美好理想的思想感情。

B.高爾基的《海燕》通過對暴風雨來臨前大海景象的描繪以及對海燕戰斗英姿的刻畫，熱情洋溢地歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，給人以極大的鼓舞。

C.紀伯倫《雨之歌》中的“雨”是一個多愁善感的形象，作者借助這一形象，表達了對愛情的贊美與執著追求。

D.郭沫若的《雷電頌》是一篇慷慨悲壯的抒情獨白，通過屈原對風暴雷電的召喚，表達了對自然偉力的至高禮贊。

5.文學常識填空。(8分)

⑴《組歌(節選)》選自 ， 等譯，作者是 ， (國家)的詩人、畫家。著有散文詩集 、 和 等。《組歌》共包括五首 詩。

⑵巴金，原名 ， 著名文學家，主要作品有激流三部曲 、 、 ，愛情三部曲 、 、 。

6.綜合性學習。(9分)

請你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學習活動中完成以下任務。

春天應是一年中最惹人情思的季節。古往今來，有多少詩人留下過詠春、頌春、傷春、惜春的動人詩篇。在桃紅柳綠、春暖花開的季節，當你走出戶外，看到路邊的野花一夜間開了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不時飛過一只又一只小鳥，你的心中是否會涌動著一種渴望：讓我們去尋春吧!去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌!

(1)班級要組織同學們進行一次野外踏青活動，想請語文組的宋老師一同參加，如果要你去請，你該怎么說?請寫下來吧。(2分)

(2)古人寫過不少歌詠春天的詩句，請你從學過的或課外積累的詩句中寫出兩句來。(2分)

(3)你還會背那首《二十四節氣歌》嗎?其中“春雨驚春清谷天”一句，點出了春天的六個節氣。請你選擇其中的某一個節氣，談談這個節氣的含義，并寫出你所知道的有關這一節氣的一句諺語。(5分)

節氣：

含義：

諺語：

二、閱讀理解(35分)

(一)閱讀下面的文段，回答后面的問題。(5分)(2015山西)

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊①無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢②則不能勵精，險躁③則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世④，悲守窮廬，將復何及!

【注】①淡泊：安靜而不貪圖功名利祿。②淫慢：放縱，懈怠。③險躁：狹隘、浮躁，與上文“寧靜”相對。④多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻。接世，接觸社會，對社會有益。

7.請摘錄一處你喜歡的對偶句，并簡述理由。(3分)

對偶句：___________________________________________________________________

理由：_____________________________________________________________________

8.作者認為，做人、治學要想成功就不能________、不能________。(用原文詞語填空)

(2分)

(二)閱讀《短文兩篇》，回答后面的問題。(8分，每小題2分)(2015泰安)

短文兩篇

巴 金

日

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎?

圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。

在海上，山間，園內，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢?難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎?或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。

7月22日

9.對“日”和“月”帶給作者的感受判斷正確的一項是( )

A.火熱 冰冷 B.火熱 懼怕 C.死亡 困惑 D.震撼 冰冷

10.與文中畫橫線句子的含義相同的一項是( )

A.人應當樹立“王侯將相寧有種乎”的志向和抱負。

B.人應當有“若士必怒，伏尸二人，流血五步”的英勇和無畏。

C.人應當有“人生自苦誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨和坦蕩。

D.人應當樹立“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的信念和追求。

11.下列分析正確的一項是( )

A.“姮娥”的形象與“飛蛾”相反，前者崇尚安寧，后者追求光明。

B.“姮娥”的形象與“飛蛾”完全相同，他們都在竭力追求光明。

C.作者對“姮娥”與“飛蛾”的態度相同，都是在贊頌他們的精神。

D作者對“姮娥”與“飛蛾”的態度相反，否定“姮娥”，贊美“飛蛾”。

12.與文中畫波浪線句子描寫的意境相似的一項是( )

A.舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)

B.又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)

C.明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮》)

D.共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。(白居易《望月有感》)

(三)閱讀下文，回答后面的問題。(22分)

槐 花

季羨林

①自從移家朗潤園,每年在的時候,我一出門向西走，總是清香飄拂,溢滿鼻官。抬眼一看,在流滿了綠水的荷塘岸邊，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，滿樹繁花，閃著銀光;花朵綴滿高樹枝頭,開上去,開上去,一直開到高空，讓我立刻想到新疆天池上看到的白皚皚的萬古雪峰。

②這種槐樹在北方是非常習見的樹種。我雖然也陶醉于氤氳①的香氣中，但從來沒有認真注意過這種花樹——慣了。

③有一年,也是在這樣的時候,我陪一位印度朋友參觀北大校園。〔A〕走到槐花樹下，他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。

④“真好看呀!這真是奇跡!”

⑤“什么奇跡呀?”

⑥“你們這樣的花樹。”

⑦“這有什么了不起呢?我們這里多得很。”

⑧“多得很就不了不起了嗎?”

⑨我無言以對,看來辯論下去已經毫無意義了。可是他的話卻對我起了作用：我認真注意槐花了,我仿佛第一次見到它，非常陌生，又似曾相識。〔B〕

⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有過類似的情景。我在海得拉巴看到聳入云天的木棉樹時,也曾大為驚詫。碗口大的紅花掛滿枝頭,殷紅如朝陽,燦爛似晚霞,我不禁大為慨嘆：

?“真好看呀!簡直神奇極了!”

?“什么神奇?”

?“這木棉花。”

?“這有什么神奇呢?我們這里到處都有。”

?〔C〕陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到。現在到了中國,在洋槐樹下,輪到印度朋友(當然不是同一個人)瞪大眼睛了。

?在我們日常生活中，我們都有這樣一個經驗：越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出。這種現象在心理學上是容易解釋的：一定要同客觀存在的東西保持一定的距離，才能客觀地去觀察。難道我們就不能有意識地去改變這種習慣嗎?難道我們就不能永遠用新的眼光去看待一切事物嗎?

?我想自己先試一試看,果然有了神奇的效果。〔D〕我現在再走過荷塘看到槐花,努力在自己的心中制造出第一次見到的幻想,我不再熟視無睹,而是盡情地欣賞。槐花也仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自語,又對我講話。周圍的山石樹木,仿佛一下子活了起來,一片生機,融融氤氳。荷塘里的綠水仿佛更綠了，槐樹上的白花仿佛更白了，人家籬笆里開的紅花仿佛更紅了。風吹、鳥鳴,都洋溢著無限生氣。一切眼前的東西聯在一起,匯成了宇宙的大歡暢。

(選自《季羨林散文集》，有刪改)

【注】①氤氳(yīnyūn)：形容煙或云氣濃郁。

13.文章③～?段寫了兩件事，請用簡潔的語言分別加以概括。(6分)

___________________________________________________________________________

14.下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置( )(3分)

我在它身上發現了許多新的以前從來沒有發現的東西。

A.〔A〕處 B.〔B〕處 C.〔C〕處 D.〔D〕處

15.第?段畫線句中“這種習慣”指文中的哪一句話?(3分)

_______________________________________________________________________________

16.請從描寫方法的角度，賞析第③段畫線句子的表達效果。(6分)

他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。

______________________________________________________________________________

17.“一切眼前的東西聯在一起，匯成了宇宙的大歡暢”，作者認為怎樣才能達到這種效果?(4分)

______________________________________________________________________________

三、寫作(40分)

18.閱讀下列提示，按要求作文。

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐;聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚起青春的記憶……作為一名高中生，走進新世紀的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢?

要求：①內容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限;③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。

八年級下冊語文第二單元測試卷

1.B[掠起(lüè)。]

2.A(B.闌：將盡。C.壑：山溝或大水坑。D.旸：日出。)

3.A(A.應為比喻。)

4.B(A.不是“突出追求美好理想的思想感情”，是暗含作者對江南的雪的懷念之情，為寫朔方的雪埋下伏筆。C.是《浪之歌》中“浪”的形象及其內涵。D.表達的是對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。)

5.(1)《淚與笑》 仲躋昆 紀伯倫 黎巴嫩 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》 散文

(2)李堯棠 現當代 《家》 《春》 《秋》 《霧》 《雨》 《電》

解析：本題考查文學常識的積累。要注意平時多積累，除了掌握課內所學的，還要拓展出去。

6.(1)示例：老師，您看外面的春色多好，春光明媚，空氣里都彌漫著春的氣息。同學們想組織一次踏青活動，您也參加我們的活動吧! 解析：首先應該說清楚目的，然后熱情邀請，注意語言要得體。

(2)示例：①春眠不覺曉,處處聞啼鳥。②天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 解析：我們在學習課本內容時，學過不少有關詠春的古詩，寫出兩句，或者從自己課外積累的詩句中選擇有關歌詠春天的詩句即可。注意最好寫連續的兩句。

(3)含義示例：立春：春季的開始。雨水：降雨開始，雨量開始逐漸增多。驚蟄：“蟄”是“藏”的意思，“驚蟄”是指春雷乍動，驚醒了蟄伏在土里等的冬眠的動物。春分：“分”是“平分”的意思。“春分”表示晝夜平分。清明：天氣晴朗、溫暖，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量充足而及時，谷類作物能茁壯成長。諺語如：“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，預兆成豐收。”“驚蟄聞雷米似泥。”“春分有雨病人稀”“清明風若從南起，定主田禾大有收。”“谷雨麥挑旗，立夏麥頭齊。”“谷雨麥懷胎，立夏長胡須。”等等。其他符合條件的均可。 解析：只要選擇其中一個節氣，從日常生活積累和閱讀積累中選擇一個即可。

7.示例：靜以修身，儉以養德。我認為這組對偶句句式整齊，讀起來朗朗上口，有音韻感、節奏感。所以我喜歡。 解析：題干的要求是“你喜歡的對偶句”，即賞析對偶句，應從對偶句句式的好處來參考作答。對偶句句式的好處是：看起來整齊美觀，讀起來節奏鏗鏘，有音韻感，便于記誦。

8.淫慢 險躁 解析：從文中尋找有關寫做人和治學的句子，做人的句子是“淫慢則不能勵精”，治學的句子是“險躁則不能治性”，從中選出符合題目要求的詞語即可。

參考譯文：

品德高尚、德才兼備的人，(應該)用靜來修養自身，用儉樸來培養自己的品德。不看輕世俗的名利就不能表明自己的志向，不靜心思考就不能實現遠大的目標。學習必須靜心，才識需要學習，不學習就無法增長才干，不立志就無法使學習有所成就。沉迷懈怠就不能勵精求進，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨著光陰飛逝，志向隨著年齡消退，最后精力衰竭學識無成，大多不接觸世事，不為社會所用，(只能)悲哀地守著貧寒的居舍，到那時悔恨又怎么來得及?

9.A(在《日》中作者表達了為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命，做人間的飛蛾，飛向火熱的日球的情懷;并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩、懷念的態度。看來， 日球確實讓我們感受到那噴薄而出的熱情和希望，帶給作者的感受也是“火熱”的。在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是冰冷、寒冷，通過文章中的“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“的確，月光冷得很”等描寫可以體會出來。)

10.C(文中畫橫線的句子的含義是一個人活著就要去探索生活的快樂可愛之處，如果覺得生活冰冷、無意義、孤寂，那還不如轟轟烈烈地死去，為自己的生命創造出永恒的意義。這與選項C中的含義是相同的。)

11.C(A、B兩項中“飛蛾”已經不是簡單的生物，而是作者塑造的敢于追求、勇于犧牲、一往無前的戰士的形象，就是作者所要追求的形象。“姮娥奔月”是為了改變月球的冰冷，為了使這個已死的星球再生。這里的姮娥和飛蛾是相似的，他們都為了理想而放棄原有的一切，不惜犧牲生命。認為他們的形象相反或完全相同是不正確的。D項，作者對“飛蛾”“姮娥”的態度是相同的，都是持贊美態度。)

12.B(聯系畫波浪線句子前面的句子“在海上，山間，園內，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上”，仔細體會，這時給人的最突出的感受是冰冷。A項李白詩句的意思是，雖然他形單影只，但是他并不覺得寂寞，即使是一個人在喝酒，也還有月亮和影子做伴，并不覺得冷清。B項蘇軾詩也給人冰冷的感覺。C項蒼茫凄涼的秋色引起詞人對家鄉的思念，那借以澆愁的酒，都化作了思鄉的淚水。D項寫在凄涼的月夜，詩人舉首望月，聯想到漂泊各地的兄弟姊妹們此時此刻也會像自己一樣望月垂淚，共生鄉愁。綜上分析就會發現蘇軾的《水調歌頭》的意境與文中畫波浪線句子描寫的意境相似。故選B。)

13.印度朋友看見槐花非常驚訝。“我”看到木棉花大為慨嘆。或：印度朋友看見槐花非常驚訝，引起“我”對槐花的注意。“我”看到木棉花大為慨嘆，印度朋友迷惑不解。 解析：文章第③～?段主要寫“我”陪一位印度朋友參觀北大校園的情景，并介紹了“我”由此想到的自己在印度看到木棉花的事情。其中第③～⑨段寫印度朋友在中國看見槐花非常驚訝，第⑩～?段寫“我”在印度看到木棉花大為慨嘆。用簡潔的語言加以描述即可。

14.B(把句子放入〔A〕、〔C〕處發現，句子割裂了文意，明顯多余，所以這兩項可以排除;第?段是由以上兩件事引發的思考和改變，如果把這句放在〔D〕處，前后意思不銜接;第⑨段中印度朋友看到槐花后的驚訝以及他說的話引起了“我”對槐花的注意，“我”對它“非常陌生，又似曾相識”，正好與“我”在它身上發現了“許多新的以前從來沒有發現的東西”相呼應。故正確答案為B項。)

15.越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出。 解析：第?段開頭說“在我們日常生活中，我們都有這樣一個經驗……”，也就是說通常我們都習慣這么做。從這里可以判斷，畫線句中的“這種習慣”就是指的“這樣一個經驗”引起的句子。

16.運用動作描寫和神態描寫，細致生動地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成片的洋槐滿樹繁花時的動作和驚詫的表情。(意思對即可) 解析：首先點明描寫方法，“吸氣”“抬頭”“看了看”是動作描寫，“眼睛瞪得又大又圓”是神態描寫;再結合上下文分析其表達效果，“猛然”吸氣，是聞槐花的清香;“看了看”“眼睛瞪得又大又圓”是其賞花的動作和驚詫的表情。

17.同客觀存在的東西保持一定的距離，客觀地觀察;對自己看慣了的東西，要用欣賞的眼光(或“新的眼光”)看待。(意思對即可) 解析：從全文來看，作者通過兩件事引發思考，第?段中想到了改變人們的習慣性思維，即同客觀存在的東西保持一定的距離，客觀地觀察;第?段寫“我” 對自己看慣了的槐花試著用欣賞的眼光去看，結果是另一番神奇的景象。由此可以歸納出對于常見的事物做到以上兩點就可

以使“一切眼前的東西聯在一起，匯成了宇宙的大歡暢”。

18.寫作指導：這是一道材料作文題。

本題可寫的內容較廣。“春天，不單是四季之首的名詞”一句，提示我們可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關系的春天，國與國之間關系的春天，等等。

第一步：確定立意。春天可以引發人們以下聯想：充滿生機與活力，是生命的象征;擁有美好的前景，是青春與希望的象征;擁有溫暖的陽光，是關愛的象征;④擁有綿綿的春雨，是思念的象征。

第二步：確定內容。可描摹春景，可敘寫春天的故事，可抒發你對春天的感想。

第三步：確定文體。敘事則寫記敘文，發表高見則寫議論文，狀物抒懷則寫散文……

例文：

花開不只在春天

出于污泥濯淖之中的荷花，選擇了在夏天綻放自己曼妙的身姿，于是有了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的壯觀景象;經歷了秋霜打擊的歷練，菊花迎來自己的節日，在金秋十月釋放了自己蓄勢已久的屬于自己的美麗，終于有了“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”的大氣;在寒風凜冽中選擇怒放的梅花傲立于枝頭，透出一身浩然正氣，讓人不禁從心底崇敬，贏得了“梅花香自苦寒來”的贊美。

花尚且選擇自己開放的時間，何況我們作為萬物之靈長的人呢?我們為什么不選擇屬于自己的開放的時期呢?有些人少年時期就顯露出超世之才，有些人則是韜光養晦大器晚成。在人生的各個時期，經過努力，我們都會開出屬于自己的成功之花，留下屬于自己的美麗。只要我們真正地實現自我突破，將自己的才華發揮到極致，就一定能夠創造出人生的一個個輝煌。

不少人，人到中年就已經成功，實現了自己的少年夢，然而，更多的人則默默無聞。他們太過于想綻放自己，以至于花剛長成蓓蕾就凋零了。而有些人則韜光養晦，在晚年一鳴驚人。“感動中國”人物黃伯云，他花了十五年時間磨成了一柄倚天長劍——高性能炭/炭復合材料制成的大型民用飛機剎車片。十五年寒窗苦守，艱難困苦，玉汝于成。昔日的赤子報國青年，如今的白發老先生，終于點石成金。壯哉黃伯云，十五載礪劍心;大哉黃伯云，一輩子強國情。黃伯云晚年綻放的生命之花，浸透了他為之奮斗的心血和汗水，花葉上閃耀著一種昂揚奮發的雄壯之美。他猶如秋天燦爛的金菊，內心涌動著一種集天地之精華的力量。

我們也看到了一個平均不到三十歲的團隊，研發出了完全由中國制造的“嫦娥一號”。輝煌成就，讓世人矚目，國人更是欣悅不已。“少年壯志當拿云”，這些青年才俊飛揚著青春，飛揚著報國志，飛揚著強國夢，圓了中華五千年飛天夢。我們不能不佩服這群年輕人，他們在人生黃金時段干出了屬于自己的偉業。總有一些人感嘆世事變遷，找不到屬于自己的舞臺，那是因為他們不知道選擇屬于自己開花的季節，當然總是落得“空悲切，白了少年頭”。

人生何時不開花!為什么不去選擇適合自己的花期，去釋放那蓄勢已久的美麗呢?選擇了夏天，你就選擇了我定與驕陽爭光的豪氣;選擇了秋天，你就選擇了菊花的雄渾豐厚之美;選擇了冬天，你就選擇了梅花的浩然博大之美。

花開不只在春天，看花思人，花如此，人亦如此。

點評：作者運用反彈琵琶的方法立意，使文章主題深刻而新穎，獨具一格。作者善于調動積累的詩詞、名言、事例，把它們寫入文章，使文章內涵豐富，說服力極強。很多同學其實也積累了不少名言、詩句、事例、成語等，可就是在寫文章時沒有使用的習慣。

蘇教版八年級下冊語文第一單元測試卷

(90分鐘 100分)

第一部分(共25分)

1.根據拼音寫漢字。(5分)

(1)看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的fěi( )翠摔成塵霧和碎末。

(2)黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如dǐ( )。

(3)石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇jué( )而不枯jí( ),清新而不柔媚。

(4)我只是zhù( )立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

2.下面一段文字中有四個錯別字，把它們找出來并改正。(4分)

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看它逐漸番紅，逐漸從頂端整裂為四辮，任你用怎樣析利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪堖琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?

3.下列句子中沒有語病的一項是( )(2分)

A.國家旅游局組織各地開展了旅游市場秩序專項整治行動，重點整治欺行霸市、壟斷市場、非法經營、欺客宰客、強迫消費。

B.近年流失海外的中國文物屢屢被送入拍賣場，國家出面追索、收藏家天價購買也一天比一天日趨頻繁。

C.貝利在談到巴西足球的困境時表示，球隊更加需要展望未來。

D.與人民群眾對美好生態環境的期盼相比，生態欠債依然很大，必須加強生態恢復、生態保護，強化綠色意識。

4.默寫古詩文名句，并寫出相應的作者、篇名。(5分)

(1)客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣《 》)

(2) (作者)在《馬說》中對食馬者進行強烈諷刺的一句是： ，

(3)杜牧在《泊秦淮》中用曲筆表現在國運衰微的時候，官僚豪紳不以國事為念，反而在酒樓中過著欣賞亡國之音的醉生夢死的生活的詩句是： ， 。

(4)“鶴立雞群”和《池鶴》中的“ ， ”一句都是寫鶴的品格與儀表在一群雞里頭顯得很突出。

5.名著閱讀。(3分)

他一直講到晚上，臨走的時候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無情地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。

這段文字出自《童年》，綜觀全書，文中的“他”最主要的性格特點是 ;“我”這次被他無情毒打至昏死是因為  (事件);但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時用自己的胳膊幫“我”擋著樹條子的 。

6.閱讀下面幾則材料，按要求回答問題。(6分)

材料一：人民日報記者：總理，您好。您之前提到您最近一次網購經歷是在網上買書，我的問題與書有關。因為我們都知道《政府工作報告》要寫的東西很多，每年都有變化，但是我們注意到連續兩年把“全民閱讀”寫入了《政府工作報告》，您為什么對這件事那么看重?能否跟我們分享一下您的讀書感受?謝謝。

總理：我記得去年起草《政府工作報告》，我在聽取各方意見的時候，不僅是文化界、出版界的人士，而且經濟界和企業家都向我提出要支持全民閱讀活動，報告要加上“全民閱讀”的字樣。而且還有人擔憂，說現在我們國家民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的十分之一。這些建議讓我深思，說明人們不僅在追求物質財富的增加，而且希望有更豐富的精神生活。

書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什么我兩次愿意把“全民閱讀”這幾個字寫入《政府工作報告》的原因，明年還會繼續。謝謝!

(1)閱讀上面材料，探究連續兩年把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》的原因。(3分)

材料二：《語文課程標準》向中學生推薦了幾十本經典必讀書目，但遺憾的是，我們常常看到許多中學生的經典閱讀只停留在根據古典名著改編的影視作品上。

(2)針對材料二中的中學生讀書現象，某校準備開展“讓讀書成為一種習慣”的主題活動。請你為活動擬寫一條宣傳標語。(3分)

第二部分(共35分)

(一)閱讀下面的文言文，回答問題。(16分)

甲

馬 說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

乙

人有賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。

往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈。”

伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。

(選自《戰國策》)

【注】①比：副詞，接連，連續。 ②還：通“環”，環繞。 ③朝：早晨，也指一天。 ④一旦：一天。

7.解釋下列句子中加點的詞。(8分)

(1)才美不外見( ) (2)且欲與常馬等不可得( )

(3)食之不能盡其材( ) (4)策之不以其道( )

(5)其真無馬邪( ) (6)執策而臨之( )

(7)愿子還而視之( ) (8)去而顧之( )

8.用現代漢語翻譯下列句子的意思。(2分)

(1)只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

(2)食馬者不知其能千里而食也。

9.填空。(3分)

甲文中千里馬被埋沒的直接原因是 ，根本原因是 ;乙文中賣馬人能“一旦而馬價十倍”是利用了人們 的心理。

10.當今社會，商家請名人做廣告已成時尚。請結合甲、乙兩文的相關內容，簡要談談“名人效應”的利和弊。(3分)

(二)閱讀下文，回答問題。(9分)

二月蘭

季羨林

二月蘭是一種常見的野花，花朵不大，紫白相間。我在燕園里已經住了四十多年，最初我并沒有特別注意這種小花，直到前年，宅旁、籬下、林中、山頭、土坡、湖邊，只要有空隙的地方，都是一團紫氣，間以白霧，小花開得淋漓盡致，氣勢非凡，紫氣直沖云霄，連宇宙都仿佛變成紫色的了。

自從意識到二月蘭存在以后，一些同二月蘭有聯系的回憶立即涌上心頭。原來很少想到的事情，現在想到了;原來認為十分平常的瑣事，現在顯得十分不平常了。我一下子清晰地意識到，原來這種十分平凡的野花竟在我的生命中占有這樣重要的地位。

我回憶的絲縷是從樓旁的小土山開始的。這種野花碰到小年，只在小山前后稀疏地開上那么幾片。遇到大年，則山前山后開成大片。二月蘭仿佛發了狂。我們常講什么什么花“怒放”，這個“怒”字用得真是無比地奇妙。二月蘭一“怒”，仿佛從土地深處吸來一股原始力量，一定要把花開遍大千世界，紫氣直沖云霄，連宇宙都仿佛變成紫色的了。

東坡的詞說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”但是花兒們好像是沒有什么悲歡離合的。應該開時，它們就開;該消失時，它們就消失。一切順其自然，自己無所謂什么悲與喜。我的二月蘭就是這個樣子。

然而，人這個萬物之靈卻偏偏有了感情，有了感情就有了悲歡。人自己多情，又把情移到花身上，“淚眼問花花不語”，花當然“不語”了。如果花真“語”起來，豈不嚇壞了人!這些道理我十分明白。然而我仍然把自己的悲歡掛到了二月蘭上。

當年老祖還活著的時候，每到二月蘭開花的時候，她往往拿一把小鏟，帶一個黑書包，到成片的二月蘭旁青草叢里去搜挖薺菜。只要看到她的身影在二月蘭的紫霧里晃動，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然彌漫著薺菜餛飩的清香。當婉如還活著的時候，她每次回家，只要二月蘭正在開花，她離開時，總穿過左手是二月蘭的紫霧，右手是湖畔垂柳的綠煙，匆匆忙忙走去，把我的目光一直帶到湖對岸的拐彎處。我的小貓虎子和咪咪還在世的時候，我也往往在二月蘭叢里看到它們：一黑一白，在紫色中格外顯眼。

所有這些瑣事都是尋常到不能再尋常了。然而，曾幾何時，到了今天，老祖和婉如已經永遠永遠地離開了我們。虎子和咪咪也不知鉆到了燕園中哪一個幽暗的角落里，等待死亡的到來。如今，天地雖寬，陽光雖照樣普照，我卻感到無邊的寂寥和凄涼。

對于我這樣的心情和我的一切遭遇，我的二月蘭一點也無動于衷，照樣自己開花。世事滄桑，于她如浮云。我想學習二月蘭，然而辦不到。不但如此，她還硬把我的記憶牽回到我一生最倒霉的時候。在那十年中，我被管制勞動改造，每天到一個地方去撿破磚碎瓦，還隨時準備著被紅衛兵押解到什么地方去“批斗”，可是在磚瓦縫里二月蘭依然開放，笑對春風。

在很長的一段時間內，我成了“不可接觸者”，幾年沒接到過一封信，很少有人敢同我打個招呼。然而我一回到家里，老祖、德華她們，在每人每月只能得到恩賜十幾元生活費的情況下，殫思竭慮，弄一點好吃的東西。婉如和延宗也盡可能地多回家來。我的小貓憨態可掬，依偎在我的身旁。所有這一切極其平常的瑣事，都給我帶來了無量的安慰。

我感覺到悲，又感覺到歡。

到了今天，否極泰來，我一下子成為“極可接觸者”。到處聽到的是美好的言辭，到處見到的是和悅的笑容。然而，一回到家，雖然德華還在，延宗還有，可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?世界雖照樣朗朗，陽光雖照樣明媚，我卻感覺異樣的寂寞與凄涼。

我感覺到歡，又感覺到悲。

按說我早已到了“悲歡離合總無情”的年齡，應該超脫一點了。然而在離開這個世界以前，我還有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”?什么又叫“歡”?如果沒有老祖和婉如的逝世，這問題本來是一清二白的。現在卻是悲歡難以分辨了。我想得到答復，走上了每天必登臨的小山，問三十多年來目睹我這些悲歡離合的二月蘭，她卻沉默不語，兀自萬朵怒放，笑對春風，紫氣直沖霄漢。

(有刪改)

11.作者用大量的筆墨描寫了二月蘭開放的情景，從中我們仿佛看到了作者的身影，請你簡述從作者對二月蘭的描寫中，你看到的作者人格的幾個側面。(3分)

______________________________________________________________________

12.作者回首往事，浮現于眼前的并不是那些所謂最輝煌的時刻，而是那些最平凡而又最親切的瞬間。請你概述作者想到了哪些人和哪些事。(4分)

13.對這篇散文的理解和賞析，不正確的一項是( )(2分)

A.本文展現真情、真思于情景交融之中，創造出令人難忘、發人深省的藝術境界。

B.作者借二月蘭點染自己的悲歡，感嘆大自然的永恒無窮和人生的短暫，表達了人們要自強不息的思想感情。

C.作者在描寫二月蘭時主要運用了擬人修辭手法。

D.從這篇散文來看，作者的語言特色是十分重視在淳樸恬淡、天然本色中追求一種絢麗的美。

(三)閱讀下文，回答問題。(10分)

用歲月在蓮上寫詩

林清玄

①那天路過臺南縣白河鎮，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。

②白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經過細心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

③我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護一池蓮，使它開花結實。

④“夕陽斜，晚風飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，我撐篙，欸乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

⑤采蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，一個個采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好后，還要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾;潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴;苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

⑥我在白河鎮看蓮花的子民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景觀是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。采蓮的季節在端午節到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。

⑦蓮田其實是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長滿了刺。我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡單的事。小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

⑧蓮花其實就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴，仿佛是即將生產的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術家的朋友;蓮花帶了一點生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對蓮花的無知，只喜歡在遠遠的高處看蓮、想蓮;卻從來沒有走進真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉?誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯，是農民多久的辛勞?

⑨我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因為荷殘的時候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉荷田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧!

(選自《林清玄散文選》，有刪節)

14.縱觀全文，說說你對文章題目的理解。(2分)

15.第④段，作者引用《采蓮謠》的意圖和作用是什么?(3分)

16.品讀文中畫線的句子，自選一個角度進行賞析。(3分)

誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉?誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯，是農民多久的辛勞?

17.將本文與周敦頤的《愛蓮說》進行比較，結合文本說說兩文在表達主題方面的不同之處。(2分)

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第三部分(共40分)

18.作文。(40分)

草“根本不深，花葉不美”，“沒有花香，沒有樹高”，自身優勢不多，但它“從不寂寞，從不煩惱”，不戚戚于個人得失，雖遭走獸踐踏、人類芟刈、野火焚燒，仍是“春風吹又生”，不向命運低頭，不向強權彎腰......

請展開聯想，以“草”為話題寫一篇詠物抒懷的作文。

蘇教版八年級下冊語文第一單元測試卷

1.(1)翡 (2)砥 (3)崛 瘠  (4)佇(形近字在應用時非常容易混淆，因此，在學習的過程中一定要準確把握。要注意字的寫法，“翡”不能寫成“裴”，“砥”不能寫成“底”，“崛”不能寫成“倔”,“瘠”不能寫成“脊”，“佇”不能寫成“駐”。)

2.

(本題中，錯別字出現的原因是形近、音同致誤，它們的字形整體相近，細微處略有差別或字音相同。解題時要注意每一個字的細微差別，要全神貫注，不能馬虎了事。這就需要同學們在平時的學習過程中，注意區分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和字音的差別等。)

3.C(A項成分殘缺，“整治”缺少賓語，應在“強迫消費”后加“等行為”。B項語意重復，“一天比一天”和“日趨”語意相同，刪去“一天比一天”。D項語序不當，應是“必須強化綠色意識，加強生態恢復、生態保護”。)

4.(1)潮平兩岸闊 風正一帆懸 次北固山下(2)韓愈 執策而臨之 曰：“天下無馬!”(3)商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花(4)高竹籠前無伴侶  亂群雞里有風標[本題所選的都是重點的古詩文名句。第(1)小題為記憶型默寫，第(2)(3)(4)小題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關鍵，應避免同音字、形近字誤寫。注意“懸”“愈”“庭”“標”等易錯字的書寫。]

5.吝嗇、貪婪、專橫、殘暴(答出任意一點即可) “我”把白色桌布染上了色  小茨岡[這段文字涉及的情節有：“我”(阿廖沙)喪父后到外祖父家，對大人們巧妙地給布料染色的技術非常感興趣，就把柜子里過節時才用的白色桌布放在染缸里，看能不能把它染成藍色的。因此，外祖父把“我”毒打至昏死。而后又來安慰“我”，向“我”道歉，讓“我”明白他打“我”是為了訓誡“我”，希望“我”不要記恨他。在“我”眼中，外祖父是一個殘暴而又慈愛的人。對于犯錯的孩子和工人，甚至是相依為命的妻子，他都會狠狠毒打，使孩子們都怕他恨他;然而，他教“我”認字，關心“我”的成長，對不幸的女兒越來越寬容，為給女兒辦嫁妝甚至把大房子賣了。小茨岡是外祖父、外祖母撿來的孤兒。外祖母是出于好心，而外祖父卻想在他長大以后從他身上撈一把。這個年輕的學徒樂觀善良，是阿廖沙的童年玩伴之一。]

6.(1)我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志(全民閱讀量增加是社會進步、文明程度提高的重要標志)。不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量(增加創新力量，增強道德力量)。(2)示例一：與圣賢為友，與經典同行  示例二：培養讀書習慣，豐富美麗人生(“享受美好生活”或“擁有一份財富”)  示例三：多讀好書，提升素養(符合標語要求即可。)[(1)連續兩年把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》的原因要從材料一中總理回答記者的話中尋找。總理的話分為兩段，第一段是說各方的建議讓總理深思全民閱讀的必要性，第二段是說因為全民閱讀量增加是社會進步、文明程度提高的重要標志，更能增加發展的創新力量，增強社會的道德力量，所以總理愿意把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》。(2)所擬寫的宣傳標語要符合活動的主題——“讓讀書成為一種習慣”，可從讀書的收獲、讀什么樣的書、讀書對自己的影響角度擬寫，語言要簡潔明快。]

7.(1)同“現”，顯現 (2)等同,一樣 (3)同“才”，才能 (4)竹制的馬鞭，引申為鞭打，這里意為驅使 (5)同“耶”，表示疑問，相當于“嗎”  (6)握 (7)你

(8)回頭看[認真閱讀文章，準確把握詞義。(1)(3)(5)是通假字，(2)(4)(6)是實詞，它們都是課內知識，不難作答。(7)(8)是課外文言文考查內容，但它們本身不難，結合上下文，也很容易得出答案。]

8.(1)只是辱沒在馬夫的手里，(和普通的馬)一同死在馬廄里。  (2)喂養馬的人不懂得(要根據)它能(日行)千里(的特點)來喂養它。[文言句子的翻譯以直譯為主，不要漏譯、錯譯。如(1)“辱”，受屈辱;“駢”，兩馬并駕，“駢死”，并列而死。(2)“食”，同“飼”，喂養。]

9.食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 食馬者不知其能千里而食也  盲目相信權威(本題考查根據文章內容理解填空的能力。前兩個空屬于課內學習內容，認真閱讀文章就可得出答案;第三個空較難回答，同學們要在讀懂原文的基礎上總結作答，駿馬待伯樂至而價增，說明了權威的重要性，賣馬人就是利用了人們盲目地崇拜和迷信伯樂的心理來抬高馬價的。)

10.(示例)好處是：如同千里馬有了伯樂才能被人們重視一樣，好的產品通過名人的宣傳才能廣而告之。壞處是：名人宣傳的不一定是真正的“千里馬”，容易誤導消費者。(本題屬于開放性題目，同學們要聯系實際，結合文章內容作答。)

11.(1)逆境中巍然屹立;(2)一切順其自然;(3)有自己的悲歡和真情。(從文章后半部分可知作者曾遭遇逆境，但沒有氣餒，可得出“逆境中巍然屹立”的人格;第4段評價二月蘭“一切順其自然”，聯系全文可知作者也具有此人格;從文章后半部分“我感覺到悲，又感覺到歡”“我感覺到歡，又感覺到悲”，可看出作者有自己的悲歡和真情。)

12.老祖挖薺菜;婉如匆匆而去的身影;小貓虎子和咪咪在二月蘭叢里嬉戲;“(重點閱讀文章第6段、第9段和第11段，然后依次歸納。)

13.B(閱讀、理解全文可知，此項主旨分析不當。主旨應為：凡事順其自然，遇事處之泰然，艱辛曲折必然，歷盡滄桑悟然。)

14.種蓮人在長年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創造美好的生活，表達了作者對種蓮人的贊美。其中，“歲月”表示長年的辛勞和汗水;“在蓮上寫詩”表達了對種蓮人勞動的贊美，這與一般詩人在紙上寫的詩相比，具有更美的詩意。(近年來，對文章題目的考查日趨頻繁。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內涵。“用歲月在蓮上寫詩”，關鍵詞有“歲月”“寫詩”，表達出種蓮人在長年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創造美好的生活，表達了作者對種蓮人的贊美。)

15.用童謠中的愉快場景、美好情調同文中白河鎮的現實場景進行對比(反襯)，以突出白河鎮采蓮人的勞作艱辛，不是為了觀賞，而是為了生計，在行文上為下文做鋪墊;同時豐富了文章內容，增加了文章的人文色彩，使文章具有文學性和趣味性。(本題考查理解文中重要語段的能力。此處屬于引用歌謠。要從內容上和結構上來理解。內容上：仔細閱讀文章，分析歌謠中的場景和現實情景，可見運用了對比的手法，突出了采蓮人勞作的艱辛，同時豐富了文章內容，增加了文章的人文色彩，使文章具有文學性和趣味性。結構上：為下文做鋪墊。)

16.內容：作者看到了蓮背后的辛勞付出，表達了對蓮農辛勤勞作的同情及對他們生存狀態的關切，體現了一個知識分子的良知。

手法①：運用反問的修辭手法，從“三十個蓮子”和“一碗冰凍的蓮子湯”兩個角度，連續發問，增強了語氣，強化了抒情的表達效果。

手法②：運用對比手法，通過“一朵蓮蓬里的三十個蓮子”與“多少血汗”，以及將“一碗冰凍的蓮子湯”與“多久的辛勞”進行對比，給人以具體而強烈的印象，讓人感受到其中包含的蓮農的血汗和辛勞，充分表達了作者對勞動者的同情與關愛。(本題考查體會重要語句的含意、品味語言表達藝術的能力。本題要求自選一個角度賞析，那么我們可以從自己擅長的角度來賞析。可從內容上分析：結合語境，理解語句的意思，從中可看出作者對采蓮人的同情以及對他們生存狀態的關切。可從表現手法和修辭方法的角度分析：采用了對比和反問的修辭，根據其作用具體分析即可。對比的作用：把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。反問的作用：加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。)

17.《愛蓮說》采用托物言志的手法來表現主題，通過對蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特征的描寫來表現它高潔的品質，從而表達了作者潔身自好的生活態度。而本文的主題則是由蓮到人，通過對種蓮人種蓮生活的描寫，表現他們的艱辛，從而表達了對勞動者的贊美和敬意。(本題考查概括作品主題的能力。這是一個主觀性較強的題目。本題要求說說兩文在表達主題方面的不同之處，那么，將兩篇文章的思想主旨分別表述出來即可。《愛蓮說》用托物言志的手法表達了作者潔身自好的生活態度。本文作者由物及人，表達了作者對勞動者的贊美和敬意。)

18.【思路點撥】這是一道話題作文題，我們可以按照以下步驟來構思文章：

(1)審題，弄清本題的要求——詠物抒懷，進而自擬題目。

(2)立意，根據題干的要求并結合實際，找出自己的感情迸發點，考慮好要表達自己怎樣的思想感情。

(3)選材，根據自己所要表達的感情找出象征體和“草”這個物象的共同之處。

(4)組材，把物象的特點與感情有機組織起來，并借助過渡句(段)合理安排，同時注意照應。

例文：

我贊美小草

我贊美你——小草，你無名無姓，普普通通，平平凡凡，但你卻有著旺盛的生命力。在高山頂，在懸崖邊，在石縫里，在河溝旁，到處都是你的身影，你不論地勢的高低，不論條件的好壞，不論環境的優劣，都能頑強地生長，充分地展示了自己不屈不撓的性格。

我贊美你——小草，我贊美你的品格。你默默無聞，樸實無華，你從不與大樹比高大，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地。

我贊美你——小草，我贊美你的精神。你任憑人們的腳步把你踐踏，任憑狂風暴雨把你吹打，任憑烈日野火把你炙烤焚燒，你始終忍辱負重百折不回。春天，你用生命的綠色為大地梳妝打扮;夏天，你用嬌嫩的身軀抵擋炎炎烈日;秋天，你用不死的心靈支撐著枯黃的面容;冬天，你用泥土孕育著新的生命和希望。

啊!小草，你雖不是高山，卻有著高山一樣的豪放;你雖不是大海，卻有著大海一樣的胸懷;你雖不是青松，卻有著青松一樣的氣概;你雖不是梅花，卻有著梅花一樣的傲骨。

我贊美你——小草，看到你，我就會時常想起那些戰斗在邊遠山區和貧困地區的人們，是他們長年累月在異常艱苦的環境中和條件下工作學習，不爭名，不圖利，迎酷暑，戰嚴冬，日復一日，年復一年，勤勤懇懇，任勞任怨，無怨無悔地奉獻著自己的青春和力量，譜寫著一曲又一曲平凡而動人的凱歌。他們不正是一棵棵小草的化身嗎?

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這是古人對小草本色最真實的寫照，這也是詩人對小草精神最崇高的贊賞。

啊，小草，無名的小草，漫山遍野的小草，我不奢求擁有你的本色，但愿我能擁有你的品格。

【點評】這是一篇優美的抒情散文。贊美小草，從生命力、品格、精神等角度入手，運用排比修辭手法來抒發自己對小草的感情。語言優美，感情充沛。文章后半部分作者聯系現實生活，從贊美小草上升到贊美“那些戰斗在邊遠山區和貧困地區的人們”，卒章顯志，升華了主題。這是一篇詠物抒懷的佳作，值得同學們學習和借鑒。

2023小學四年級上冊語文練習題大全人教版

語文S版小學四年級上冊第四單元試卷

一、看拼音，寫詞語

wēixiǎn

zāoyù

wútóng

sīyǎ

gāngjīn

yǐnliào

bódòu

zhèngfǔ

róngmáo

zūnyán

二、照樣子，換偏旁組新字，再組詞

例：晴→(清)(清楚)

龐→______( )

檢→______( )

搏→______( )

銅→______( )

三、在括號里庭上恰當的詞

慢慢地______ 絕望地______

猛烈地______ 安然地______

強大的______ 柔和的______

鋒利的______ 寬闊的______