余光中的鄉(xiāng)愁詩廣為流傳,他的鄉(xiāng)愁因別離而生,他的詩中始終飽含著對(duì)后土的無限深情。現(xiàn)在請(qǐng)欣賞小編帶來的鄉(xiāng)愁教案。

　　鄉(xiāng)愁教案一

　　教材分析：

　　我講授的《鄉(xiāng)愁》是長春版教材，七年級(jí)上冊(cè)第十課《現(xiàn)代詩歌兩首》中的第二首。

　　《鄉(xiāng)愁》的作者為臺(tái)灣作家余光中，作為一個(gè)離開大陸三十的多年的詩人，他以獨(dú)特的視角，用平實(shí)的語言，滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國統(tǒng)一，親人團(tuán)聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情，其作品有著深刻的時(shí)代烙印。

　　全詩共四節(jié)，以時(shí)空的變化為序貫穿全文，詩人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意向：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，形成了四個(gè)比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。少小離家，只能用一封情真意切的書信來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念;新婚燕爾，離別令人傷感，只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋，使離別變?yōu)橹胤?后來母親謝世，“一方矮矮的墳?zāi)?rdquo;使我與母親永遠(yuǎn)相隔兩個(gè)世界。而今，最傷感的“鄉(xiāng)愁”竟是這“一彎淺淺的海峽”，數(shù)十年的人為相隔，使“我在這頭 大陸在那頭”。那是一種怎樣刻骨銘心的思念!(本詩寫于1972年，當(dāng)時(shí)的大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕)

　　整首詩猶如一支柔美而滿含憂傷的“思鄉(xiāng)曲”，也是一曲為祖國，為親人獻(xiàn)上的深情而美麗的戀歌，帶有濃重的抒情意味。詩歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠(yuǎn);運(yùn)用的語言新奇而樸實(shí);表達(dá)的感情強(qiáng)烈而深沉。

　　學(xué)生分析：

　　我授課的學(xué)生是初一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)生之前對(duì)現(xiàn)代詩歌接觸較少，對(duì)詩歌的感悟能力及應(yīng)用能力還沒達(dá)到特有的水平。所以，在備課時(shí)，我將重難點(diǎn)放在了學(xué)生的情感熏陶上，而對(duì)于詩歌的“音樂美、繪畫美、建筑美”及詩歌的結(jié)構(gòu)和形式等方面的內(nèi)容不做重點(diǎn)分析。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。

　　3、提高學(xué)生賞析詩歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、思國的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀和背誦。

　　2、理解《鄉(xiāng)愁》通過新奇而形象的事物表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者通過詩歌所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之愁。

　　2、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望。

　　能力訓(xùn)練：

　　1、搜集有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩、詞、曲或現(xiàn)代散文，體會(huì)思鄉(xiāng)愁緒。

　　2、仿照《鄉(xiāng)愁》詩中比喻的句式，運(yùn)用相同形式，描寫一種事物，表達(dá)一種感情。

　　教學(xué)思路：

　　1、運(yùn)用香港、澳門、臺(tái)灣相似的歷史背景導(dǎo)入，交代背景，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩歌，給詩歌劃分停頓，標(biāo)記重音，把握語調(diào)，并配樂朗讀，體會(huì)作者感情。

　　3、介紹作者相關(guān)資料，使學(xué)生進(jìn)一步了解作者，及詩作內(nèi)容。

　　4、理清詩歌的寫作順序，通過各小節(jié)的意象分析，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境，體會(huì)作者情感。

　　5、拓展閱讀于右任的《望大陸》，席慕容的《鄉(xiāng)愁》。進(jìn)一步體會(huì)海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受，想象一位久居臺(tái)灣的游子歸鄉(xiāng)情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒，體會(huì)海外華人的戀根情緒。

　　7、仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙渫N形式的詩歌，表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、情境教學(xué)法、討論談話法

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　朗讀;聯(lián)想、想象;聯(lián)系實(shí)際各抒己見;對(duì)比閱讀;仿寫詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：[多媒體畫面]

　　導(dǎo)言：

　　熟悉中國歷史的同學(xué)們都知道，我國曾有一段不堪回首的往事，領(lǐng)土被瓜分、百姓被欺辱，香港、澳門、臺(tái)灣都曾一度淪入他國之手，但中國人憑借自強(qiáng)不息的精神，使中國在困境中漸漸的強(qiáng)大起來了，香港收復(fù)了，澳門回歸了……但還有一個(gè)地方至今沒有回到祖國的懷抱，那就是——臺(tái)灣!正是因?yàn)檫@樣的現(xiàn)狀，使得很多人有家難回、親情難續(xù)。今天，就讓我們走近一位臺(tái)灣作家，走近他的愁情……

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1、齊讀，體會(huì)感情基調(diào)。

　　2、個(gè)讀，指導(dǎo)改正。

　　3、其他同學(xué)讀，進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、聽朗誦帶，齊讀。

　　三、簡介作者，了解寫作背景[幻燈片]

　　余光中是臺(tái)灣著名詩人。祖籍福建泉州，1928年生于南京，1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他隨父母遷于上海、重慶等地。 1948年隨父母遷往香港，次年遷赴臺(tái)灣定居生活。

　　他的代表作品有《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》、《聽聽那冷雨》等。

　　1928年生于南京，幼時(shí)異地求學(xué)，不能常伴母親身邊

　　1956年與妻子結(jié)婚，兩年后遠(yuǎn)赴美國留學(xué)

　　1958年年邁的母親永遠(yuǎn)的離開作者

　　1972年，詩人深感回鄉(xiāng)無望，僅用20分鐘，一揮而就，寫成廣為流傳的《鄉(xiāng)愁》。

　　四、賞析詩作，體會(huì)情感：

　　鄉(xiāng)愁本是看不見、摸不著的，但詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻顯得觸手可及，詩人是通過哪些具體可感的事物表現(xiàn)出來的?

　　第一節(jié)：

　　1、郵票與鄉(xiāng)愁之間有什么關(guān)系?

　　2、同學(xué)們出門在外想念父母了會(huì)怎么辦?

　　3、通信與現(xiàn)代的通訊工具相比有什么不同?

　　4、從信件郵寄之慢，體會(huì)思母之情。

　　第二節(jié)：

　　1、隨著歲月的流逝，長大后的作者為事業(yè)、為生活所驅(qū)遣，奔走他鄉(xiāng)，此時(shí)的鄉(xiāng)愁又幻化成了什么?

　　2、窄窄的船票那頭牽系著誰?

　　3、此時(shí)應(yīng)是作者與誰的別愁?

　　第三節(jié)：

　　1、不管是“小時(shí)候”，還是“長大后”，鄉(xiāng)愁都是可以寄托、排遣的，但到后來，時(shí)空的隔離再也得不到溝通了，是什么永遠(yuǎn)隔絕了作者與母親?

　　2、老師讀，學(xué)生想象腦海中出現(xiàn)的畫面?

　　3、得知母親去世的噩耗，作者的心情應(yīng)是什么樣的?

　　4、“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”望向墳?zāi)沟哪且豢蹋髡邥?huì)想些什么?

　　5、有個(gè)詞叫“落葉歸根”，還有個(gè)詞叫“狐死首丘”，作者母親為大陸人，卻沒能“入故土為安”，客死臺(tái)灣，對(duì)作者而言，又意味著什么?

　　6、從思母愁到別妻愁，再到喪母愁，作者的情感是怎樣的變化?

　　第四節(jié)：

　　1、面對(duì)與母親的死別已經(jīng)讓作者痛徹心扉了，但還有什么是比喪母之痛更痛苦，更沉重的?

　　2、第四節(jié)與前三節(jié)的愁緒有什么不同?

　　3、臺(tái)灣海峽平均深100米，東西寬190公里，為什么作者用“淺淺的”海峽?

　　4、“小小的”“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這樣寫的好處是什么?

　　5、作者借事物抒發(fā)自己的情感，是什么寫法?

　　6、有個(gè)詞叫“生離死別”，如果母親的死是死別，而臺(tái)灣與大陸卻是活生生被剝離著，另人魂?duì)繅?mèng)繞，卻又永遠(yuǎn)無法真實(shí)的達(dá)到，所以說生離比死別更痛苦……

　　五、知識(shí)鏈接：

　　1、于右任《望大陸》[幻燈片]

　　于右任(前國民黨元老)，1949年到臺(tái)灣，妻女在大陸，他在痛苦的煎熬中度過了晚年，至死也沒能見到親人，臨終前寫下了杜鵑啼血般的詩作《望大陸》

　　2、在臺(tái)灣，有著這樣遭遇的人不是一個(gè)兩個(gè)，而是一群，他們被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”，他們的創(chuàng)作被稱為“鄉(xiāng)愁文學(xué)”，例如席慕容《鄉(xiāng)愁》、舒蘭《鄉(xiāng)色酒》，他們是一個(gè)時(shí)代的寫照，他們是所有民眾的代表……

　　六、品后再讀，廣泛閱讀，品悟作者情懷

　　七、現(xiàn)狀展示：

　　余光中是幸運(yùn)的，2003年他終于踏上了讓他魂?duì)繅?mèng)繞的大陸，試想，他踏上大陸那一刻心情是怎樣的?你能想象一下當(dāng)時(shí)的情形嗎?

　　正是因?yàn)橹暗?ldquo;濃濃愁緒”，才會(huì)有之后的“無比激動(dòng)”，可見——愁之深，情之切![幻燈片放映余光中近幾年回國情形]

　　八、學(xué)生仿寫《鄉(xiāng)愁》

　　九、總結(jié)：

　　“夢(mèng)想召見現(xiàn)實(shí)”“有希望是幸福”，余光中的返鄉(xiāng)愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，相信不久的將來，海峽兩岸也能夠得以團(tuán)聚，臺(tái)灣這葉扁舟也會(huì)像香港、澳門一樣，回到母親的懷抱，這是臺(tái)灣民眾的愿望，也是普天下所有華人的心愿，相信，這一天不會(huì)太久!

　　鄉(xiāng)愁教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 把握詩中的意象

　　2 能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情

　　3 有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法

　　4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀

　　難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時(shí)間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：

　　“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒體配樂)

　　是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

　　導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

　　(二)了解余光中

　　1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

　　2 補(bǔ)充(媒體示)：

　　余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺(tái)灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

　　代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

　　(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

　　1 明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。

　　2 生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)

　　師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)

　　小時(shí)候　　　　　　　　　　　　　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票　　　　鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

　　我∕在這頭　　　　　　　　　　　　我∕在這頭

　　母親∕在∕那頭　　　　　　　　　　新娘∕在那頭

　　長大后　　　　　　　　　　　　　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)埂　　　∴l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

　　我∕在外頭　　　　　　　　　　　　我∕在這頭

　　母親∕在里頭　　　　　　　　　　　大陸∕在那頭

　　3 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀

　　并適當(dāng)指導(dǎo)：

　　第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情

　　第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)

　　第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

　　4 齊讀

　　(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀

　　1 整體感知

　　你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)

　　作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情

　　2 細(xì)細(xì)體會(huì)

　　(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

　　在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來?

　　小時(shí)候　長大后　后來啊　而現(xiàn)在　四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。

　　(2)這種感情看得見嗎?

　　要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。

　　找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

　　郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{

　　3 想象構(gòu)圖

　　其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)

　　(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

　　深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……

　　一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……

　　一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……

　　只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

　　到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。

　　母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

　　母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……

　　解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)

　　(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)

　　(3)說一說，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合)

　　明確：

　　第二小節(jié)：夫妻別——船票窄窄，相思殷殷。(媒體示)

　　妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

　　第三小節(jié)：生死別——墳?zāi)拱瓷钌睢?媒體示)

　　第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時(shí)，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”

　　故國別——海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)

　　(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?

　　前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。

　　感情的升華——詩人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思：此時(shí)猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚(yáng)，“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感。

　　(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀

　　4 當(dāng)堂記憶

　　通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜?

　　注：切莫死記硬背，找規(guī)律。

　　每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間，從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。

　　把這些詞想一想，然后，我們?cè)囍黄饋碛洃浺幌?mdash;—(單獨(dú)記，齊憶)

　　五、拓展，仿句

　　這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，

　　還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個(gè)比方嗎? (適當(dāng)穿插評(píng)，表揚(yáng))

　　例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。

　　鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。

　　鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。

　　鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。

　　鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋，望不著邊際，看不到底。

　　鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。

　　六、小結(jié)當(dāng)堂

　　一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……

　　七、布置作業(yè)(見附練習(xí))