鄉(xiāng)愁教案
余光中的鄉(xiāng)愁詩廣為流傳,他的鄉(xiāng)愁因別離而生,他的詩中始終飽含著對(duì)后土的無限深情。現(xiàn)在請(qǐng)欣賞小編帶來的鄉(xiāng)愁教案。
鄉(xiāng)愁教案一
教材分析:
我講授的《鄉(xiāng)愁》是長春版教材,七年級(jí)上冊(cè)第十課《現(xiàn)代詩歌兩首》中的第二首。
《鄉(xiāng)愁》的作者為臺(tái)灣作家余光中,作為一個(gè)離開大陸三十的多年的詩人,他以獨(dú)特的視角,用平實(shí)的語言,滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國統(tǒng)一,親人團(tuán)聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情,其作品有著深刻的時(shí)代烙印。
全詩共四節(jié),以時(shí)空的變化為序貫穿全文,詩人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意向:郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{,形成了四個(gè)比喻句,將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。少小離家,只能用一封情真意切的書信來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念;新婚燕爾,離別令人傷感,只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋,使離別變?yōu)橹胤?后來母親謝世,“一方矮矮的墳?zāi)?rdquo;使我與母親永遠(yuǎn)相隔兩個(gè)世界。而今,最傷感的“鄉(xiāng)愁”竟是這“一彎淺淺的海峽”,數(shù)十年的人為相隔,使“我在這頭 大陸在那頭”。那是一種怎樣刻骨銘心的思念!(本詩寫于1972年,當(dāng)時(shí)的大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕)
整首詩猶如一支柔美而滿含憂傷的“思鄉(xiāng)曲”,也是一曲為祖國,為親人獻(xiàn)上的深情而美麗的戀歌,帶有濃重的抒情意味。詩歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠(yuǎn);運(yùn)用的語言新奇而樸實(shí);表達(dá)的感情強(qiáng)烈而深沉。
學(xué)生分析:
我授課的學(xué)生是初一年級(jí)的學(xué)生,由于學(xué)生之前對(duì)現(xiàn)代詩歌接觸較少,對(duì)詩歌的感悟能力及應(yīng)用能力還沒達(dá)到特有的水平。所以,在備課時(shí),我將重難點(diǎn)放在了學(xué)生的情感熏陶上,而對(duì)于詩歌的“音樂美、繪畫美、建筑美”及詩歌的結(jié)構(gòu)和形式等方面的內(nèi)容不做重點(diǎn)分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。
3、提高學(xué)生賞析詩歌的能力,體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、思國的感情。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,渴望統(tǒng)一的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀和背誦。
2、理解《鄉(xiāng)愁》通過新奇而形象的事物表達(dá)感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)作者通過詩歌所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之愁。
2、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國,渴望統(tǒng)一的美好愿望。
能力訓(xùn)練:
1、搜集有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩、詞、曲或現(xiàn)代散文,體會(huì)思鄉(xiāng)愁緒。
2、仿照《鄉(xiāng)愁》詩中比喻的句式,運(yùn)用相同形式,描寫一種事物,表達(dá)一種感情。
教學(xué)思路:
1、運(yùn)用香港、澳門、臺(tái)灣相似的歷史背景導(dǎo)入,交代背景,創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩歌,給詩歌劃分停頓,標(biāo)記重音,把握語調(diào),并配樂朗讀,體會(huì)作者感情。
3、介紹作者相關(guān)資料,使學(xué)生進(jìn)一步了解作者,及詩作內(nèi)容。
4、理清詩歌的寫作順序,通過各小節(jié)的意象分析,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境,體會(huì)作者情感。
5、拓展閱讀于右任的《望大陸》,席慕容的《鄉(xiāng)愁》。進(jìn)一步體會(huì)海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受,想象一位久居臺(tái)灣的游子歸鄉(xiāng)情景,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒,體會(huì)海外華人的戀根情緒。
7、仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙渫N形式的詩歌,表達(dá)自己的感情。
教學(xué)方法:
朗讀法、情境教學(xué)法、討論談話法
學(xué)法設(shè)計(jì):
朗讀;聯(lián)想、想象;聯(lián)系實(shí)際各抒己見;對(duì)比閱讀;仿寫詩歌。
教學(xué)過程:
一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設(shè)情境:[多媒體畫面]
導(dǎo)言:
熟悉中國歷史的同學(xué)們都知道,我國曾有一段不堪回首的往事,領(lǐng)土被瓜分、百姓被欺辱,香港、澳門、臺(tái)灣都曾一度淪入他國之手,但中國人憑借自強(qiáng)不息的精神,使中國在困境中漸漸的強(qiáng)大起來了,香港收復(fù)了,澳門回歸了……但還有一個(gè)地方至今沒有回到祖國的懷抱,那就是——臺(tái)灣!正是因?yàn)檫@樣的現(xiàn)狀,使得很多人有家難回、親情難續(xù)。今天,就讓我們走近一位臺(tái)灣作家,走近他的愁情……
二、朗讀課文,整體感知:
1、齊讀,體會(huì)感情基調(diào)。
2、個(gè)讀,指導(dǎo)改正。
3、其他同學(xué)讀,進(jìn)一步體會(huì)。
4、聽朗誦帶,齊讀。
三、簡介作者,了解寫作背景[幻燈片]
余光中是臺(tái)灣著名詩人。祖籍福建泉州,1928年生于南京,1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他隨父母遷于上海、重慶等地。 1948年隨父母遷往香港,次年遷赴臺(tái)灣定居生活。
他的代表作品有《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》、《聽聽那冷雨》等。
1928年生于南京,幼時(shí)異地求學(xué),不能常伴母親身邊
1956年與妻子結(jié)婚,兩年后遠(yuǎn)赴美國留學(xué)
1958年年邁的母親永遠(yuǎn)的離開作者
1972年,詩人深感回鄉(xiāng)無望,僅用20分鐘,一揮而就,寫成廣為流傳的《鄉(xiāng)愁》。
四、賞析詩作,體會(huì)情感:
鄉(xiāng)愁本是看不見、摸不著的,但詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻顯得觸手可及,詩人是通過哪些具體可感的事物表現(xiàn)出來的?
第一節(jié):
1、郵票與鄉(xiāng)愁之間有什么關(guān)系?
2、同學(xué)們出門在外想念父母了會(huì)怎么辦?
3、通信與現(xiàn)代的通訊工具相比有什么不同?
4、從信件郵寄之慢,體會(huì)思母之情。
第二節(jié):
1、隨著歲月的流逝,長大后的作者為事業(yè)、為生活所驅(qū)遣,奔走他鄉(xiāng),此時(shí)的鄉(xiāng)愁又幻化成了什么?
2、窄窄的船票那頭牽系著誰?
3、此時(shí)應(yīng)是作者與誰的別愁?
第三節(jié):
1、不管是“小時(shí)候”,還是“長大后”,鄉(xiāng)愁都是可以寄托、排遣的,但到后來,時(shí)空的隔離再也得不到溝通了,是什么永遠(yuǎn)隔絕了作者與母親?
2、老師讀,學(xué)生想象腦海中出現(xiàn)的畫面?
3、得知母親去世的噩耗,作者的心情應(yīng)是什么樣的?
4、“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”望向墳?zāi)沟哪且豢蹋髡邥?huì)想些什么?
5、有個(gè)詞叫“落葉歸根”,還有個(gè)詞叫“狐死首丘”,作者母親為大陸人,卻沒能“入故土為安”,客死臺(tái)灣,對(duì)作者而言,又意味著什么?
6、從思母愁到別妻愁,再到喪母愁,作者的情感是怎樣的變化?
第四節(jié):
1、面對(duì)與母親的死別已經(jīng)讓作者痛徹心扉了,但還有什么是比喪母之痛更痛苦,更沉重的?
2、第四節(jié)與前三節(jié)的愁緒有什么不同?
3、臺(tái)灣海峽平均深100米,東西寬190公里,為什么作者用“淺淺的”海峽?
4、“小小的”“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這樣寫的好處是什么?
5、作者借事物抒發(fā)自己的情感,是什么寫法?
6、有個(gè)詞叫“生離死別”,如果母親的死是死別,而臺(tái)灣與大陸卻是活生生被剝離著,另人魂?duì)繅?mèng)繞,卻又永遠(yuǎn)無法真實(shí)的達(dá)到,所以說生離比死別更痛苦……
五、知識(shí)鏈接:
1、于右任《望大陸》[幻燈片]
于右任(前國民黨元老),1949年到臺(tái)灣,妻女在大陸,他在痛苦的煎熬中度過了晚年,至死也沒能見到親人,臨終前寫下了杜鵑啼血般的詩作《望大陸》
2、在臺(tái)灣,有著這樣遭遇的人不是一個(gè)兩個(gè),而是一群,他們被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”,他們的創(chuàng)作被稱為“鄉(xiāng)愁文學(xué)”,例如席慕容《鄉(xiāng)愁》、舒蘭《鄉(xiāng)色酒》,他們是一個(gè)時(shí)代的寫照,他們是所有民眾的代表……
六、品后再讀,廣泛閱讀,品悟作者情懷
七、現(xiàn)狀展示:
余光中是幸運(yùn)的,2003年他終于踏上了讓他魂?duì)繅?mèng)繞的大陸,試想,他踏上大陸那一刻心情是怎樣的?你能想象一下當(dāng)時(shí)的情形嗎?
正是因?yàn)橹暗?ldquo;濃濃愁緒”,才會(huì)有之后的“無比激動(dòng)”,可見——愁之深,情之切![幻燈片放映余光中近幾年回國情形]
八、學(xué)生仿寫《鄉(xiāng)愁》
九、總結(jié):
“夢(mèng)想召見現(xiàn)實(shí)”“有希望是幸福”,余光中的返鄉(xiāng)愿望能夠?qū)崿F(xiàn),相信不久的將來,海峽兩岸也能夠得以團(tuán)聚,臺(tái)灣這葉扁舟也會(huì)像香港、澳門一樣,回到母親的懷抱,這是臺(tái)灣民眾的愿望,也是普天下所有華人的心愿,相信,這一天不會(huì)太久!
鄉(xiāng)愁教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1 把握詩中的意象
2 能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩中作者的感情
3 有感情地朗讀全詩,并能找到記憶的恰當(dāng)方法
4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):準(zhǔn)確理解詩中的意象,有感情地朗讀
難點(diǎn):學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象
三、教學(xué)用具
多媒體
四、教學(xué)過程:
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一:同學(xué)們有沒有三五天或較長時(shí)間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉,師述同感,引出小詩:
“……異鄉(xiāng)的路上,家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚,家是一個(gè)夢(mèng),如何也圓不了,想家的心情。想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情,是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,誰都感覺得到,誰也說不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒體配樂)
是啊,想家的心情,誰都說不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看,可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞,因?yàn)楹{的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀!
今天,我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
導(dǎo)入二:,鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)
每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
(二)了解余光中
1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡要地介紹。
2 補(bǔ)充(媒體示):
余光中祖籍大陸。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深,承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此,他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說:大陸是母親,臺(tái)灣是老婆,香港是情人,美國是外遇。
代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》,《春天,遂想起》,被稱為鄉(xiāng)愁詩人。
(三)聽錄音,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏
1 明確:這首詩的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2 生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)
師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué)
小時(shí)候 后來啊
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭 我∕在這頭
母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭
長大后 而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)埂 ∴l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
我∕在外頭 我∕在這頭
母親∕在里頭 大陸∕在那頭
3 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,要求有感情地朗讀
并適當(dāng)指導(dǎo):
第一、二節(jié),語速慢,讀出思念之情
第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)
第四節(jié),音調(diào)上揚(yáng),要有蕩氣回腸的感覺,“在那頭”要一字一頓。
4 齊讀
(四)解讀全詩,以便更有感情地朗讀
1 整體感知
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情
2 細(xì)細(xì)體會(huì)
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
在詩人漫長的生活經(jīng)歷中,那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,這一點(diǎn),可以從哪些詞語看出來?
小時(shí)候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩,四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來,作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。
找一找,這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{
3 想象構(gòu)圖
其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),只懂得這四個(gè)意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……
一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個(gè)大包,步履匆匆……
一位母親,滿臉傷感,提著一個(gè)行李箱,吃力地跟著……
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來,母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉,悠悠地說:“別忘了來信。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
母親還在原地,她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望,目光深情而又專注,夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……
解析:母子別——郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)
(2)學(xué)生輕讀,作畫(媒體音樂)
(3)說一說,適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),師評(píng)結(jié)合)
明確:
第二小節(jié):夫妻別——船票窄窄,相思殷殷。(媒體示)
妻子是相約一生共白頭的親人,新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。
第三小節(jié):生死別——墳?zāi)拱瓷钌睢?媒體示)
第四小節(jié):詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道:“大陸是母親,不用多說,燒我成灰,我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時(shí),才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭…”
故國別——海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)
(4)結(jié)合媒體所示,問:第四小節(jié)表達(dá)的情感,跟前三節(jié)比有何不同?
前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情,這節(jié)連接的是愛國情。
感情的升華——詩人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思:此時(shí)猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸,一波三折。特別是最后一句要一字一頓,語調(diào)上揚(yáng),“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感。
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,或齊讀
4 當(dāng)堂記憶
通過朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩,不把它記下來豈不可惜?
注:切莫死記硬背,找規(guī)律。
每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間,從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。
把這些詞想一想,然后,我們?cè)囍黄饋碛洃浺幌?mdash;—(單獨(dú)記,齊憶)
五、拓展,仿句
這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實(shí)除了這些事物外,
還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個(gè)比方嗎? (適當(dāng)穿插評(píng),表揚(yáng))
例:鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,苦苦的、澀澀的,別有一番滋味在心頭。
鄉(xiāng)愁是一根電話線,我在這頭,母親在那頭。
鄉(xiāng)愁是一碗老醋,每嘗一口,都讓人心酸。
鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā),理也理不清。
鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋,望不著邊際,看不到底。
鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡,苦苦的、澀澀的。
六、小結(jié)當(dāng)堂
一個(gè)深秋的夜晚,夜深了,一輪明月升上了天空,如水的月光推開了門窗,灑進(jìn)了屋里,一位詩人倚窗而立,時(shí)而低頭沉思,時(shí)而抬頭眺望,一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出,一首詩從他的心中流淌出來:小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……
七、布置作業(yè)(見附練習(xí))
