美麗的友情,伴隨著我們成長(zhǎng),使我們的生活變得更加多姿多彩了,成長(zhǎng)的步伐更加堅(jiān)定有力了。那代表友情的散文有哪些呢?下面小編為你整理了代表友情的散文篇，希望對(duì)你有用!

　　代表友情的散文篇1：感恩朋友

　　四季輪回，花開(kāi)花落，生活于人世間，人并不是孤單的。因?yàn)槌烁改?，每個(gè)人身邊都會(huì)有許多朋友，我們應(yīng)該感恩于父母的養(yǎng)育之恩，但是我們同樣也要對(duì)朋友懷著一顆感恩的心。因?yàn)槭桥笥眩刮覀兏惺軒耸篱g的友情。

　　親情，愛(ài)情和友情是人類最美好的情感。

　　與親情，愛(ài)情相比，友情是這三種情中最平淡的，它不像親情意綿綿，也不像愛(ài)情那樣轟轟烈烈。但是，友情是三種感情中最博大的。如果你愿意，許多人都可以成為你的朋友，有熟悉的，也有陌生的。友情，有時(shí)是平淡的，有時(shí)又讓人充滿激情，不同的時(shí)候它有著不同的美。

　　友情是可以穿越時(shí)空的。幾十年的時(shí)光，足以滴水石穿，幾十年的時(shí)光，足以使天地見(jiàn)證容顏的失色。然而，友情在時(shí)光的流逝中，卻能如陳年老酒一樣，愈久愈香。年輕時(shí)的友情，就像一幅工筆畫，追求的是細(xì)節(jié)的逼真，哪怕有一點(diǎn)瑕癖，都會(huì)影響到整幅畫的效果。年老時(shí)候的友情，就像一幅水墨畫，追求的是神似。它們各有自己的特色，卻不會(huì)褪色。

　　讓我們感恩朋友吧，感恩朋友像大地一樣賦予我們撥打的胸懷，感恩朋友像鮮花一樣帶給我們芬芳，感恩朋友像雨露一樣滋潤(rùn)我們的心田，感恩朋友像清風(fēng)一樣帶給我們清爽。

　　代表友情的散文篇2：亦友，但也要亦師

　　這次的下鄉(xiāng)支教，是“風(fēng)馨”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的第一次。每個(gè)人都對(duì)第一次當(dāng)老師有著一定的憧憬和想法。他們也許會(huì)想，要和學(xué)生當(dāng)朋友，不僅僅是扮演著令學(xué)生尊敬卻也可畏的這樣一個(gè)固有的傳統(tǒng)的老師形象，更想要充當(dāng)一個(gè)能和學(xué)生平等地友好相處的朋友角色。

　　的確，和學(xué)生相處的前兩天里。“風(fēng)馨”隊(duì)員們都和孩子們玩成了一片。每個(gè)隊(duì)員在面對(duì)學(xué)生時(shí)，都是笑容可掬的。這發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑容不容置疑，因?yàn)楹楣谛W(xué)的孩子們都是那么的純樸可愛(ài)。但純樸的成長(zhǎng)的同時(shí)也會(huì)夾雜著一些成長(zhǎng)的叛逆。

　　在支教計(jì)劃中，因?yàn)榭紤]到老師資源不足的問(wèn)題，所以支教組組長(zhǎng)安排了三年級(jí)和四年級(jí)(每個(gè)年級(jí)只開(kāi)設(shè)一個(gè)班)一起上手工課。每個(gè)年級(jí)都有那么幾個(gè)或一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子王，四年級(jí)也不例外。其中有一個(gè)個(gè)孩子王慫恿一部分的同學(xué)不去別的班上課，說(shuō)是“為什么都是我們四年級(jí)去他們班，而不是三年級(jí)的過(guò)來(lái)我們這里。”于是就有十幾位學(xué)生附和著不肯去。沒(méi)有辦法，老師們就只能一個(gè)一個(gè)地勸，最后說(shuō)服了大部分的同學(xué)，就只剩下那個(gè)孩子王和兩個(gè)比較擁護(hù)他的小伙伴。這個(gè)孩子王也是挺逗的，他義正言辭地指責(zé)被說(shuō)服的同學(xué)沒(méi)骨氣，那么容易就被別人賄賂，甚至還揚(yáng)言“我們是三劍客，堅(jiān)決不會(huì)服軟 ”。

　　他故作正義凜然且執(zhí)拗的的模樣，真的是令在場(chǎng)的老師哭笑不得。然而還不是該笑的時(shí)候，故意擾亂課堂秩序，帶動(dòng)同學(xué)罷課的情況，這些都比較嚴(yán)重而且是不能縱容的。當(dāng)在場(chǎng)的所有老師都對(duì)他百般勸說(shuō)，甚至是討好時(shí)，他都無(wú)動(dòng)于衷。這讓副隊(duì)鮮秀很是生氣。

　　經(jīng)過(guò)隊(duì)長(zhǎng)間的商討，決定嚴(yán)肅處理這個(gè)問(wèn)題。所以副隊(duì)鮮秀很嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果你不聽(tīng)勸，我們就讓你家長(zhǎng)來(lái)接你回家。”但孩子王并沒(méi)有接受這個(gè)威脅，而是煮熟的鴨子——嘴硬地說(shuō)：“你以為我稀罕，我一點(diǎn)都不想來(lái)這。”兩人就這樣僵持不下，鮮秀也是堅(jiān)持絕不縱容的態(tài)度，只是面無(wú)表情、眼神犀利地看著他。在一旁的駱老師則勸副隊(duì)，不要太嚴(yán)厲。而副隊(duì)還是堅(jiān)持己見(jiàn)。

　　“還不快走，你們不去上課，我去了。”凝固的空氣被孩子王一句妥協(xié)的話瞬間打散，只見(jiàn)一個(gè)身影迅速奪門而出，可是撞到了剛打完電話要進(jìn)教室的李老師，有點(diǎn)尷尬又有點(diǎn)好笑。

　　當(dāng)一名老師并非容易，當(dāng)一名亦師亦友的老師更不容易。“風(fēng)馨”的老師想要和學(xué)生做朋友的想法沒(méi)錯(cuò)，但也許是對(duì)學(xué)生有顧慮，對(duì)家長(zhǎng)有忌憚，因?yàn)閷?shí)話說(shuō)自己并非是真正的老師，導(dǎo)致老師們忽略了為師最重要的一點(diǎn)：師生關(guān)系是基本，朋友關(guān)系是手段。在師生的相處之中，我們要在正視學(xué)生錯(cuò)誤，以教化學(xué)生為目的的基礎(chǔ)上，用和學(xué)生交朋友的方法來(lái)達(dá)到育人樹(shù)人的目的。而不能一味以觸犯底線，沒(méi)有原則的包容去維護(hù)一個(gè)看似朋友間友愛(ài)，實(shí)則脆弱的師生關(guān)系。

　　據(jù)一些家長(zhǎng)的建議，“風(fēng)馨”的老師們可以該嚴(yán)格的時(shí)候就嚴(yán)格，不能一味的溫柔以待。家長(zhǎng)都這么支持，所以，“風(fēng)馨”的老師們要繼續(xù)加油才行啊!

　　代表友情的散文篇3：儲(chǔ)蓄人生

　　外面是傾盆大雨，我的內(nèi)心也如這天氣般浮躁。無(wú)比地空虛寂寞，淚無(wú)聲地從臉頰劃過(guò)，滲入大地，擊碎了冰涼的夢(mèng)。當(dāng)我們從懵懂的年齡里逃逸出來(lái)，呼吸著同樣的空氣那刻起，便理解了那份美好的感情已離我們遠(yuǎn)去。驀然回首，竟對(duì)往日的生活多了幾分留戀。時(shí)候呀，友情是一起站在大樹(shù)下眺望。柔和的陽(yáng)光從參差不齊的樹(shù)葉間漏下來(lái)，在我們稚嫩的臉上灑下斑駁的樹(shù)影。百無(wú)聊賴的日子里，友情友情似乎多了一分難得的安逸，把心中的想望編織進(jìn)虛幻的夢(mèng)里。后來(lái)呀，友情是一起站在田埂上仰望?；鸺t的太陽(yáng)將我們的影子照得老長(zhǎng)，向著我們想望的地方。和煦而溫柔的風(fēng)敲開(kāi)我們心靈的窗戶，把想望鋪在平曠卻不單調(diào)的田埂上。細(xì)碎的日子里，友情似乎多了一分難得的恬靜，把心中的思念拋向廣袤的大地。而現(xiàn)在，友情是在一個(gè)人站在窗臺(tái)上遐想。

　　周圍的一切都靜止了，風(fēng)鈴在我的空間里獨(dú)自搖響。泡兩杯奶茶， 望著那誘人的馨香，在杯中升騰，濃濃的奶茶香卻只有我一人聞到。壓抑的日子里，友情似乎多了一分難得的安慰，把所有的不快全都投給這濃濃的奶茶，一去不返。無(wú)數(shù)段美好的時(shí)光構(gòu)成了那雖是過(guò)去時(shí)卻令人懷念的友情，那是我們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)剪影。

　　我愿意將這份記憶塵封在心靈的最深處，期許著再次相逢，等到再見(jiàn)時(shí)，讓微笑蕩滌在你我心間。因?yàn)槲覀儽舜硕剂私?，有幾顆心一直牽在一起。友情，這段獨(dú)特的友情，宛如刻在心靈深處的風(fēng)景畫，需要我們隔著霧靄，帶著真心去品味，雖則苦澀，但卻幸福。 風(fēng)箏喜歡在空中停歇，不敢拉扯就像我手心的線。我怕一拉，它就會(huì)斷掉。席慕容說(shuō)過(guò):”生命就像一條平靜的河流，帶著瑣碎的愛(ài)戀與牽絆，緩緩地流去，只是這樣。“如果真是這樣，我也愿意。這便是我在雨天的所感所悟，我的人生所該儲(chǔ)蓄的。如果真到了期許的那一天，我相信這是一筆頗豐的財(cái)富。謹(jǐn)以此代表我逝去的青春。