賈平凹是一位頗具爭(zhēng)議的當(dāng)代作家,外界對(duì)他爭(zhēng)議很大。下面是小編整理的我的老師賈平凹讀后感，以供大家閱讀。

　　我的老師賈平凹讀后感一

　　作者一開始闡述了文章主人公孫博涵當(dāng)作自己老師的原因，孔圣人說得好：“三人行，則必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?rdquo;我認(rèn)為本文就是以此貫穿全文，并剖析自己，進(jìn)而揭示社會(huì)的世俗和丑陋。以警示人們不要被俗念和利益隨驅(qū)動(dòng)，而泯滅了人所應(yīng)具備的良心。

　　作者以孩子率真性格所做的四件事情貫穿全文，第一件事就是對(duì)自然環(huán)境的愛護(hù)。其中有一句小孩對(duì)老師折斷花的話：“花疼不疼?”這天真的一句成年人會(huì)把它當(dāng)作笑話，一笑了之。而有心的成年人就會(huì)立刻糾正自己的行為。這種成年人不是沒有，也非鳳毛麟角只是不把它當(dāng)做一件事罷了。作者正是揭示這種成年人為己所用，不管他人瓦上霜的惡劣行為。

　　第二件事就是小孩聽到國歌就站立。我不管這件事是真是假，現(xiàn)實(shí)是有些成年人的愛國熱心已經(jīng)被利欲熏心所取代。高官的、低官的以致平民百姓的不妄自菲薄了。簡(jiǎn)而言之，愛國教育已是肌膚之痛。

　　第三件事就是小孩不論是名人的字畫，還是字畫的名人一概不管，好就是好，不好就是不好。這是我們成年人萬萬做不到的，因?yàn)橐粋€(gè)人的成功與否，取決于他的“人脈”。因此，趨炎附勢(shì)已經(jīng)成為了有的成年人的時(shí)尚。

　　第四件事就是小孩敢于“大喊：‘不許打架，打架不是好孩子，不許打架。’”我不管打架人是什么心理，只說圍觀的人首先不是勸架，而是拿出手機(jī)向電臺(tái)發(fā)短信報(bào)告新聞拿獎(jiǎng)勵(lì)。打架還好說，哪家商店著了火也是如此，不知道還以為眾多的“雷鋒”涌現(xiàn)了。

　　可見世俗之風(fēng)正缺少曾出不窮的如同本文的作者，這樣的文人來鞭撻，來引導(dǎo)。我們這個(gè)社會(huì)才能夠有所想往。

　　我的老師賈平凹讀后感二

　　每當(dāng)我們直視這個(gè)滿目瘡痍的世界，總會(huì)感嘆路途的坎坷，人生的羈絆;在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公?？墒巧钣制仁怪覀儾坏貌浑S波逐流;隨著時(shí)代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中，誰也不會(huì)料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子，然而正是這個(gè)孩子，告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。

　　冰心寫過：萬千的天使，要起來歌頌孩子;小孩子!他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來的話，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語，最偉大的名言。我們沒有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說聲“幼稚”;而是應(yīng)該至誠地點(diǎn)點(diǎn)頭，至少保留一份尊重，一份對(duì)童心的愛護(hù)。——童心是多么地寶貴呀，童言無忌的時(shí)代!因?yàn)椴痪盟蜁?huì)湮滅了。確實(shí)作者說的沒錯(cuò)，我們真的應(yīng)該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會(huì)沒有資格當(dāng)我們的老師呢?賈平凹先生一定會(huì)珍重地告訴你，我們才真的沒有資格自以為是。

　　記得在我的童心絲毫沒有受玷染的時(shí)代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué)，分別數(shù)載再次重逢，第一句寒暄的話便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀!”“哪里，哪里，幾年沒見，你的身材還是那么好!”……而此時(shí)我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆。”語驚四座，阿姨倒是沒有什么反應(yīng)，媽媽卻陰沉著臉，回家時(shí)教訓(xùn)了我一頓：“你怎么能那樣說話!”語氣嚴(yán)厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個(gè)可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無奈。

　　這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心;這篇文章的主人公是我們每個(gè)人。我似乎聽到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)虛假;多一份真誠，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著;何必等到人心變涼才覺不妙。

　　我的老師賈平凹讀后感三

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”大文學(xué)家韓愈給“老師”所下的定義千古流傳。同樣是當(dāng)代大文學(xué)家的賈平凹，為自己的老師立傳，看到這個(gè)題目，我們理理自己的“前理解”：作為一位大文學(xué)家的老師，那一定是位學(xué)富五車的飽學(xué)之士，有著崇高可敬的人格，可能長的還仙風(fēng)道骨的，即使是作家懷念自己兒時(shí)的老師，那也一定位平易近人和藹可親，如同秦漢大地般廣袤厚實(shí)的農(nóng)民師傅。文章可能告訴我們一些治學(xué)之道，寫作之方，或者為人處事的千金方。這些便構(gòu)成了我們的“期待視野”。

　　可文章第一句，就讓我們閱讀“受挫”，所謂的“老師”，是一個(gè)三歲半的朋友的孩子。作家隨即便做出解釋“誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大?”然后再以多個(gè)實(shí)例，看似輕描淡寫卻身形兼?zhèn)涞貫樽x者描繪了這樣一個(gè)形象：他慈悲、無所畏懼、直奔事物本質(zhì)、大義凜然、不自欺欺人。令人信服地承認(rèn)，真該拜他為師。

　　在這幾個(gè)實(shí)例中，作家其實(shí)處處都在用對(duì)比手法，以孫和周圍的成人世界的種種進(jìn)行對(duì)比，這些又都是通過同處成人世界我的眼睛觀察到的，然后再以我的自省和反思，對(duì)孫的可貴言行進(jìn)行點(diǎn)睛。這樣通過我，將兩個(gè)世界鏈接起來，突顯了差異與不同。

　　除此之外，我在很多書里看到孩子們的身影，他們用高貴的靈魂教導(dǎo)我，他們可以當(dāng)我的老師——《愛的教育》教我用愛看待和珍惜身邊的一切;《小王子》教我保持永恒真純的心;《小公主》教我在苦難時(shí)像公主一樣仰起不屈的頭顱;《秘密花園》教我用一顆真心尋找幸福和快樂;《波麗安娜》的小主角波莉安娜是“烏云上的一道金光”，她的名字被收錄在美國字典里，含義是“極其樂觀”……

　　回到現(xiàn)實(shí)中來，我在教育的過程中，一次次地發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的東西，他們確實(shí)應(yīng)該做我的老師。“人們只看到蒙娜麗莎的微笑，卻看不到達(dá)芬奇的痛苦。”這是一個(gè)孩子在隨筆上表達(dá)的思考——他學(xué)習(xí)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，他應(yīng)該做我的老師。

　　有一段時(shí)間，每次我下課，他都跟著我去辦公室，我還以為他要問我問題，沒想到他只是拿我的杯子去給我倒開水，讓我坐下休息——他懂得用細(xì)小而真實(shí)的行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛和感恩，他應(yīng)該做我的老師。

　　我生日，孩子送禮物，一盒大大的費(fèi)羅列巧克力放在我桌上，很貴重的零食，不知道誰送的。很久后才知道是班上行為最不好、被我批評(píng)最多的女孩子送的。她曾經(jīng)在隨筆上寫過：“我知道也許您不喜歡我，我表現(xiàn)太差了，但是你對(duì)我們的愛我知道。”因?yàn)樗?，所以她記住我的生日，并且默默送一份祝福，卻不肯留下自己的名字。而我在接受這份禮物的同時(shí)，也接受了一位學(xué)生說不出口的愛……

　　作為語文老師，更要保持敏銳細(xì)膩的心靈，要看到孩子們的美麗。只有把他們當(dāng)成自己的老師，我們才能更好地做他們的老師。