在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)競(jìng)是成為熏肉火腿。作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能理解任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：我救你。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，最后讓它在集市的大賽中贏得個(gè)性獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭

在eb懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。

《夏洛的網(wǎng)》是一部感人的童話。動(dòng)物也有生命，動(dòng)物也有深厚的感情。最令人感動(dòng)的是：蜘蛛夏洛竟然為了幫忙朋友而犧牲了自己。夏洛為了她的朋友而死，威爾伯卻只能在寒冷的冬天靜靜地看守著夏洛的孩子們。夏洛的孩子們、孫女們、重孫女們雖然都很優(yōu)秀，但沒(méi)有一個(gè)能代替夏洛在威爾伯心中的位置，因?yàn)橄穆逵肋h(yuǎn)是他最真誠(chéng)的朋友。觀完這部影片的有誰(shuí)會(huì)不羨慕幸運(yùn)的威爾伯有個(gè)迷人的夏洛，渺小的夏洛有個(gè)憨厚可愛(ài)的威爾伯呢?威爾伯和夏洛之間的友誼并不是志同道合，而是純粹的情投意合，夏洛越來(lái)越喜歡威爾伯這個(gè)家伙了，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛了，這種喜歡總有理由，沒(méi)有任何目的。這種單純至極的友誼，是能夠生死相許的。作為一個(gè)成年人閱讀了這個(gè)故事，從夏洛和威爾伯之間的真摯友情中，同樣能獲取一種力量，得到一份鼓勵(lì)。愛(ài)的力量能溫暖人心。

我和兒子一齊讀了這本書(shū)，很不錯(cuò)，在此推薦給大家。

親子共讀與讀后感精選篇2

每一天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每一天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每一天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，但是這半小時(shí)務(wù)必是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了共讀的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一齊讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到此刻的每一天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)親子共讀正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。

女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣，因?yàn)楸救嗽跁?shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，但是在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。之后我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。

如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每一天堅(jiān)持寫(xiě)日記。從最初的每一天由我給她題材到此刻每一天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每一天親子共讀的功勞。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的情緒讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，能夠零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：你能夠給他們愛(ài)，卻不能夠給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們能夠蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。

是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧!讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧!

親子共讀與讀后感精選篇3

幾天來(lái)我認(rèn)真欣賞完日本作家黑柳徹子的《窗邊的小小豆豆》一書(shū)，每次合書(shū)是我豆要閉眼享受般的回書(shū)里一個(gè)個(gè)難忘又好笑的鏡頭

我想沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，關(guān)鍵在于你的愛(ài)孩子是否需要?在實(shí)施愛(ài)的過(guò)程中是否也同時(shí)扼殺這孩子的同真?《窗邊的小豆豆》之所以能引起無(wú)數(shù)人共鳴，個(gè)性是在兒童教育方式上，為我們帶給了深刻的啟示。

首先，童真是世界上最可、最善良、最寶貴的品質(zhì)，因?yàn)橥姘鵁o(wú)價(jià)的善心、尊嚴(yán)及可貴的情感。無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)侯，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)美的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小豆豆在一年級(jí)因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園的小學(xué)。因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)，小豆豆能夠做一切自己想做的事情，能夠隨心所欲地說(shuō)自己想說(shuō)的話，發(fā)揮想象力。

看完這本書(shū)，我想沒(méi)有不羨慕小豆豆的，很多像我們一樣的成年人，長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè)。所以，我們要早早的把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人不要硬把孩子塞進(jìn)我們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拒無(wú)束，因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比我們計(jì)劃的要遠(yuǎn)大。

我們要做一個(gè)像小豆豆媽媽那樣聰明的家長(zhǎng)，給孩子一個(gè)幸福的童年，讓他在快樂(lè)中成長(zhǎng)著。

親子共讀與讀后感精選篇4

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，親子活動(dòng)是少之再少，大多是父母長(zhǎng)期工作，工作下班后又給料理飯菜，而孩子放學(xué)就是做作業(yè)，根本沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子，更不要說(shuō)在一齊學(xué)習(xí)讀書(shū)了，所以這次學(xué)校組織親子共讀，我們要好好珍惜。

讀書(shū)，是人生的一大積累，它能塑造健全的人格，錘煉頑強(qiáng)拼搏的意志，更能豐富課外知識(shí)與大腦的智慧積累，它可能影響我們新一代的一生。一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)生，是一個(gè)難有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，是一個(gè)不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

由于工作的關(guān)系，我并不能做到每一天陪兒子共讀，但我每星期至少能陪孩子兩次共讀自從開(kāi)始親子共讀，在與兒子的一同閱讀、一同學(xué)習(xí)中，我又重新找回了那種美妙與神奇，每次親子共讀都是樂(lè)在其中，回味無(wú)窮!

我們?cè)谧x《魯濱孫漂流記》的故事時(shí)，一齊享受書(shū)中人物的喜怒與哀樂(lè)，一齊感受到主人公頑強(qiáng)不息的精神和超強(qiáng)的生存潛力，給孩子講解碰到困難時(shí)，要象魯濱孫在困難環(huán)境中頑強(qiáng)不息的精神，不能夠遇到困難就逃避，而是想方設(shè)法的去克服解決它。

我在欣賞孩子的成長(zhǎng)中也收獲了快樂(lè)，書(shū)中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進(jìn)孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。

20__年，新的一年新的起點(diǎn)，樂(lè)在其中的我會(huì)將親子共讀進(jìn)行到底，讓孩子和我的人生變得更加豐富多彩、精彩無(wú)比!

親子共讀與讀后感精選篇5

親子共讀活動(dòng)中學(xué)生家長(zhǎng)的讀后感

這天，我和兒子讀了《學(xué)與問(wèn)》這篇文章，從中我明白了學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)因?yàn)閷W(xué)和問(wèn)是相輔相成的，學(xué)是老師向孩子們灌輸知識(shí)，是吸取、是積累。問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石，是質(zhì)疑、是提高。只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

我認(rèn)為孩子們要像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教老師、同學(xué)、朋友和別人。只要他能給孩子們啟發(fā)和幫忙，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都能夠成為孩子們的老師。古人說(shuō)的能者為師就是這個(gè)道理。

讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這件事也挺投入。我覺(jué)得老師展開(kāi)這樣的活動(dòng)很有好處，不僅僅能夠增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，還能夠讓家長(zhǎng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)有更多地了解。