《游山西村》

宋朝 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

陸游的《游山西村》賞析

這是一首紀游抒情詩，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上，構成了優美的意境和恬淡、雋永的格調。此詩題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。

首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。“足雞豚”一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出詩人對農村淳樸民風的贊賞。

頷聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致。讀過此聯后，人們會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。

頸聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。農家祭社祈年，滿著豐收的期待。節日來源與《周禮》。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。”可見到宋代還很盛行。陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

尾聯詩人故而筆鋒一轉，表明詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今以后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農把酒言歡，此情此景，不亦樂乎。一個熱愛家鄉與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。

詩人被彈劾罷歸故里后，心中難免有抑郁不平之氣。相較于虛偽的官場，家鄉純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻仍心系國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。

陸游這首七律結構嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。又層次分明。尤其中間兩聯，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉，達到了很高的藝術水平。

陸游的《游山西村》說明

這首詩是詩人閑居家鄉游覽山西村后寫的。全詩生活氣息很濃，生動而概括地描繪了當地的秀麗風光和熱鬧的節日氣象，贊美了農民淳樸好客的品格，表現了詩人對農村生活的向往。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”兩句，富于哲理，耐人尋味，經常被引用來說明事情在看來似乎無法進行、困難重重時，忽然有了轉機的境況，為歷來傳誦的名句。

《游山西村》作者簡介

陸游(1125—1210)，宋代詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。紹興中，應禮部試，為秦檜所黜。宋孝宗時，賜進士出身。曾任鎮江、隆興、夔州通判。乾道八年(1172)，為四川宣撫使王炎干辦公事，投身軍旅生活。后官至寶章閣待制。晚年居山陰。具有多方面文學才能，詩存九千多首。亦工詞，楊慎謂其纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》等。

陸游的《游山西村》教學設計

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

2、提出學習目標

(1)把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節奏，并讀一讀。

(2)理解詩句的意思，體會詩人心境。

(3)能抓住重點詩句"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1、我會讀、寫生字詞。

莫、臘、渾

2、我會組詞并說一句話。如：臘、渾等

3、我會流利地朗讀古詩。

4、我會完成課后思考題及每課一練。

(二)學文悟情展示

1、我會讀。

生：我會按節奏讀古詩。

生："山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重讀。

2、我會悟

(1)悟文本

生1：我知道"笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"的意思是：不要笑農家臘酒渾濁，豐收之年，他們全以豐盛的菜肴招待留下的客人。

生2：我知道"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"的意思是：走過一座座青山，經過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

(2)悟寫法

我知道是采用先抑后揚的寫法："笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"是揚的寫法。

(要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄)

(三)創作性展示

1、展示個性感受

生：我知道前兩句詩寫出了山西村豐收之年的'景象，讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸，達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。

生：我知道后兩句詩描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達了作者對人生的不同感悟。

生：學了這首詩，從中使我懂得了這樣一個道理:只要不怕困難，勇于開拓進取，就一定會有希望的。

2、我會讀詩人陸游寫的其它詩。

3、展示心得體會。

三、激發知識沖突(約5分鐘)

怎樣巧用對偶語言?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

結合你的生活事例，我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺?