散文詩歌
擾亂
了斑斕的天屏
我聽見熱風，吹散了夏夜的群星
世界大到沒有外邊，又小到看不見里邊
卻為何用冷漠的密碼，把我的心門
鎖
住
迫使我這個
男人活得
像
泥做的
脊柱
夾縫中
求
生存
的呼吸，小心翼翼兩側的巖石
長
期
居
住在
寂寞陰暗
的裂谷
隱忍
的
孤單刺痛
我哭
泣的胸膛
這些年無法修補的
病痛
拒絕
我向
陽光的方向生長
我聽見黎明踏步的聲音
來來去去
像心花綻放的歌聲
擋不住的春風，滌蕩了血液里惡魔的基因
仿佛在
撩撥過往的憂傷
輕輕撫慰了愈后眼淚
的狂歡
一朝
嘲笑黑黑
的
黑夜
等到五彩繽紛的清晨，
如夢如花
燦爛到我心跳的窗口，
光芒四射
凄涼
也
擋不住的風，
把
愁苦
融化
有種風流的感覺
，
來
日
芳華
散文詩歌篇2
春華落入春水，夏日絲入春泥，從此的以后，茫茫人海紅塵里，我心里有了一個個可愛的你……
散文詩歌篇3
妹拿木葉口中吹，哥你聽見哥來追，有情有意妹來連，天涯海角隨哥飛，走遍海角天涯隨，天涯海角鳳凰飛!!……紅塵歲月長相醉!
散文詩歌篇4
班主任老師和同學之間大多非親非故，
班主任老師在教學生之前和學生家長之間也大多素不相識，
然而，
在學生成長的過程中，為了孩子在學校別冷著別凍著，為了排除一個又一個學習中的“攔路虎”，為了把孩子從悲觀沮喪的情緒中拉回來，重回陽光，邁向希望，
班主任老師和父母一樣～
挖空了心思，磨破了嘴皮子，操碎了心。
每一次考試過后，
為了學生對取得成績有一個客觀認識，
為了孩子對自己知識掌握程度有一個客觀認識，
班主任!或早來，或晚走，或把試卷帶回家，他們眼睛看著試卷的同時，心思也飛到了孩子身上，
為了自己“把的脈”更準，他還得擠其他任課老師的時間，共同分析孩子的情況，為的只是全面深入的分析了解，更好的“保駕”學生的成長!
因教無類，
班主任老師的愛就像陽光，播撒到了每一名學生的身上，每一名學生都是她自己的孩子，都是她的“心頭肉”，孩子學習的進退，學生的冷暖，孩子的苦惱還是開心，她都放在心上。因為這是老師的責任，更是班主任的擔當!
為了孩子成長，班主任和家長不僅同心同德，而且同心同向!
作為家長，應該怎樣回報班主任無私的愛，應該怎樣回報班主任長年累月的辛勞呢?
請一頓兒?買點兒啥?
這樣不是不可以，但心意的表達還不夠深刻，不夠遠長。
班主任老師對孩子的無私的愛和辛勤付出，在你心頭重幾斤幾兩?
他們的辛勞在你心里停留的時間有多長?
作為家長，對于老師特別是對班主任老師，是一陣子支持他還是一輩子支持他?
是一陣子尊重他還是一輩子尊重他?
我選擇一輩子，即便班主任老師不再帶孩子了，對班主任老師的支持、對班主任老師的尊重，也一如往常!
我們，要和班主任老師處成兄弟，處成兄妹，
把他(她)放在心里，遙守相望!
在心里默默祝福他(她)，祝他年青，祝她健康，祝她(他)帶出更多的好兒郎!
散文詩歌篇5
日日思君不見君，唯用琴音寄相思，美景映眼賞無心，兩行相思淚成河，琴音化蝶寄風兒。
散文詩歌篇6
阿妹含羞吹口哨，惹得阿哥癡癡笑，阿妹有情哥有意，茫茫人海不嫌叫，有緣有份牽手緣，風吹草綠見牛郎!!……阿妹含羞吹口哨!!……紅緣知己樂逍遙!!……滾滾紅塵幾春霄!!……世間佳人幾風騷!!……佳緣佳人樂歌謠!!……滄海紅塵歌歡笑……紅塵人間樂逍遙!
散文詩歌篇7
26歲的年紀，不大不小，不幼不老，或許剛剛好。
這個年紀也應該有些回憶了，或多或少，或壞或好。
曾經的朋友，告訴我，現在的我們不知道自己要的是什么，但是卻知道自己最不想要的是什么，奇怪的事，這種事毫無例外每個人都會遇到，都會有不同時間點，會遇到這樣的問題，成為困擾。
但是就算你讀了人性的弱點，狼道，鬼谷子等一系列解決疑難迷惑問題的著作，同樣沒有找到辦法解決我們所面臨的這個問題，這不是一個隱藏式的問題，而是顯而易見的。
他沒有畏畏縮縮，也沒有故意隱藏的態度，他會和你交談，會給你帶來一定的心理反應，提醒你，我在這，就在你身上，你得來解決我。不然你不會開心的。
這個問題就是這樣，不瘋狂，卻也不低調，也無關痛癢，卻慢慢消耗。
能找到一件讓我奮不顧身的，一如既往的，無論是愛情，工作，愛好，真的沒那么簡單。
找到答案，解決問題的關鍵到底在哪里，這種情況，我們到底是如何逐漸形成，然后暴露出來的呢?這都是問題。
26歲，正迷茫!何處往?
散文詩歌篇8
高速路終于暢通
昔日的日產東風
如今是寶馬大奔的風景
引領幾度先鋒
短裙胸衣，吹起夏夜夭風
迷漓的香水味道
熏得人如欲醉如瘋
以前說她如花
而今覺得別的氣質更佳
花癡花樂花落傘
晚風晚霞晚紅
胭
世風日尚，風流的感覺
有關不緊的窗
就有吹不止的風