名家寫恩師的散文篇1：恩師難忘

　　人們常說老師是辛勤的園丁，老師是家長，老師像朋友，更像是向導，把我們引向科學知識的殿堂，指明學習的方向。

　　如今，授學于我的老師已有十幾位了，最讓我難忘的是我讀四年級時的徐老師。開學第一天，四(2)班走進一個穿中衫裝，個子高高的，瘦瘦的老頭，我卻以為是哪位同學的爺爺，可這老頭竟然膽大包天地走上了講臺。“我就是你們四(2)班的語文老師，也是班主任。”我的老天爺，這鄉下老頭是我們的班主任老師。

　　在老師中間，他那半個白雪皚皚的腦袋總是會露在上面。就是這位鄉下老師，讓我至今難忘。

　　早讀、自習是同學們神侃的好機會，每當這時徐老師說不定就會雙手抱胸地站在你的身后，直到同學們哄堂大笑時，你才會發現。這時讓你羞愧得臉跟猴屁股一樣紅。徐老師最讓我敬畏的是那眼神。從前排一直看到后排，就像用槍在瞄來瞄去，心中有鬼的學生自然膽顫心驚。

　　記得四年級時我寫的作文，都是“天下文章一大抄”，“流水帳”似的，徐老師在后邊只是打勾，要多看課外書之類的評語。有一次，我作文抄襲《我的×××》。徐老師竟然在課堂上全文朗讀。這么多人都在聽我的抄襲之作，我連頭也不敢抬起，好幾天我都小心翼翼，生怕出事。西洋鏡最終沒有被拆穿。從那以后，我便立志要把作文寫好。不管想法多么幼稚，形容多么不恰當，我想寫就寫，將自己的喜怒、想法、思考都寫進去。徐老師的評語也越來越多，評價也越來越好。直到有一天，他把我叫到辦公室說：“貝躍，你的作文進步很快，送你幾本作文書，作為表揚。”在徐老師精心的教導下，我的作文水平蒸蒸日上。四年級的下半學期，我的作文常常被作為范文在課堂上宣讀。現在我把徐老師的評語摘錄一二“希繼續保持這樣的好成績”，“希望繼續寫出好作文”，“真是一篇好文章”，“你的作文越寫越好，讓老師感動”。每一次的錯別字，用錯的標點符號，不適當的詞語，怎樣寫才更生動。你都一 一注明。我真的非常感激。

　　五年級快結束時，在徐埭車站，我遇到了徐老師，我由衷真誠地發出了一聲：“徐老師，您好!”他馬上回應;“貝躍，你好!聽說你要轉學到百花小學，徐老師希望你努力，爭取上‘平中實驗’。”

　　二零零八年5月19日，他的祝愿今天真的實現了。我怎能不想起您?徐老師，雖然您的普通話不怎樣標準，雖然您身上散發著很重的煙味，雖然……但我依然敬重您。雖然您看上去很“鄉下”，但您在平庸的崗位上，精心育人，努力地展現著為人師表的一面。徐老師，我的恩師，我永遠不會忘記您!

　　名家寫恩師的散文篇2：三十年難忘恩師

　　這里我用張老師教給我的寫作手法深情追憶那段青春的日子……

　　三十多年前，上初中的我從廠子弟學校轉學到原平二中，有幸遇到張師民老師。記憶中的張老師中等個子，不胖不瘦，戴一副黑框眼鏡，神情平和，文質彬彬。張老師是當年的北京知青，放棄了回京城的機會，留在當地教書了。

　　我那時很癡迷張老師在課堂上朗讀課文，他講一口標準的帶京味兒的普通話，朗讀課文時字正腔圓，神情并茂。我從小在工廠的子弟學校上學，同學們講的都是普通話，可許多老師的發音卻不是很標準，都或多或少的帶有地方口音。我們常常在私下里模仿老師的地方口音開玩笑，也常常在課堂上對老師的個別發音而竊笑。可張老師的朗讀水平讓我耳目一新，肅然起敬。課文因張老師的朗讀而多了色彩，因張老師的講解而多了味道。在張老師的課堂上我知道了許多的文學泰斗，在老師的引領下讀了大量的文學名著。

　　那時的我其他功課還可以，就是不會寫作文，那個階段的作文以記敘文為主，我的每一篇作文都是一篇流水賬，不知道寫文章要突出重點，也不清楚自己想要表達什么，總之就是寫作不入門。每到作文課就發愁。但當時我學習很努力，知道自己作文是弱項，也著急的想提高，課余時間就找各種文章看，還專門備了一個大本子摘抄精美段落和詞語，有的甚至整篇文章都抄在本子上。但通過這些努力，我的作文水平還是照貓畫虎，沒有實質性的突破。

　　就在我快要放棄努力的時候，張老師開始大量的批改我的作文，可以說是逐字逐句的修改，批語詳細地指出文章的優點及不足之處。張老師還常常當面批改我的作文，講解寫文章的思路、表達方法、用詞的講究等等。受益匪淺的就是老師說寫作文用詞要樸實，用準確的詞語表達自己的想法就好，不要堆積詞藻。

　　這些話多少年縈繞耳畔，不敢忘記。

　　“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”。至今仍記得那一頁頁殷紅的批語，一句句詳細的講解，記得當時我感動的心情。這些都給了我寫好作文極大的鼓勵。

　　我的作文在短期內有了很大的提高，文章陸續被張貼在了學習欄里，抄寫在校園的班級黑板上，當作范文在班里朗讀。有幾篇作文還發表在了縣里辦的學生報刊上。

　　從此，寫作文好像開了竅入了門，每篇作文都能得心應手的寫出來，并受到老師的好評。

　　雖說我后來不才，沒有成就什么事業，寫文章也沒有成什么正果，既沒在有聲望的刊物上發表過作品，也沒寫出過像樣的文章，但當年張老師幫我打下的堅實的語文基礎，對我現在從事的工作起到了巨大的作用。同時，在我需要的時候，能用文字準確的表達、記錄我的思想、感情，是一件讓我很欣慰的事情。

　　還有一件溫暖至今的事情。

　　在原平二中上學時我住校，十四歲。那時學校食堂的飯菜很差，早晚飯沒有任何菜，只有米湯和玉米面窩頭，而且窩頭永遠是酸的;中飯是高粱面和水煮白菜土豆，土豆永遠不削皮，也不洗凈，煮熟的土豆上斑斑黑點異常醒目。

　　入學沒多長時間我就生病了，發燒、拉肚子，一個人躺在冰冷的由教室改成的宿舍里掉眼淚。張老師聞訊趕來，安排同學陪我去醫院打了針、拿了藥。到了吃飯時間，張老師端來了一個飯盒，是一份熱熱的雞蛋面。和著眼淚吃下了這碗面，對老師的那份永遠的深情也在心里扎了根。

　　張老師教給我的不僅僅是知識，更多的是對人的那份真情和善意。

　　記得上高中時候有一陣子很沉悶，沒有了學習的動力，晚上睡不著上課打瞌睡，又沒有可傾訴的人，我就給還在初中教書的張老師寫了一封很長的信，說了我的思想狀況。老師很快就回信了，信中“諄諄如父語，殷殷似友親”，除了開導更多的是鼓勵。這封信我一直夾在老師曾送我的《牛虻》一書里，留了很多年，直到我參加工作后還不時的翻出來看看。

　　名家寫恩師的散文篇3：感謝恩師

　　人的一生中會遇到多少老師?大概誰也說不清。老師對任何一個人來說，都是十分重要的。沒有老師，就沒有一個人學業與事業上的成功。

　　我小學時的一位老師令我難忘。是她的鼓勵與關心，激發了我對學習的興趣。

　　她姓蔣，當時已經50多歲了，即將面臨退休，她是我小學1、2年級的語文老師。我剛進入小學時，老師見我發言時手舉得最高、聲音最響亮，便向班主任推薦我當班長。蔣老師和藹可親、慈眉善目，并且待人和善，從不嚴厲地打罵同學們;我便十分尊敬她，上她的課時也聚精會神、格外認真。蔣老師有一個習慣，就是將同學們中寫得好的文章選出來，當著全班同學在作文課上大聲朗讀，細細點評。起初讀到別人的文章，看到別人得到表揚，我心中很是羨慕，心想：要是能讀到我的作文該有多好啊!于是，我便更加用心地寫作文，并拿給爸爸看。經過爸爸修改過的作文，幾乎每堂課上都會被讀到，我心中感到美滋滋的同時，也對語文更感興趣了。

　　在蔣老師的語文課中，我學到了對作文修改的技巧以及好詞好句的應用，更使我對語文的熱愛不斷加深。

　　小時候我的握筆姿勢不正確，所以寫字很吃力，速度很慢。細心的蔣老師在我練字時發現了我握筆姿勢的錯誤并及時幫我糾正。

　　一年冬天，因為我沒有做好保暖工作，導致兩只手被凍僵了，在語文課上練字時連寫一個字也很困難，蔣老師發現我的雙手被凍的沒有血色，連忙將我的雙手緊緊握在她那溫暖的兩只大手中，一邊用雙手來回搓著，一邊呵著熱氣。當我的手慢慢恢復知覺后，她還拿來了一瓶護手霜，為我擦抹雙手，還告訴我回家也讓父母幫我買一瓶，平時上學的路上一定要戴好手套。我的心也和我的雙手一起慢慢的變暖了。

　　后來蔣老師生病住院了，我也即將離開蔣老師，升入3年級。期末考試結束后，我和父母一起去看望蔣老師，可那次期末考試我考得并不理想。當蔣老師問我成績時，我如實回答了。老師聽了，意味深長地對我說：“這不是你的真實水平，你以后一定要多讀多寫，語文水平才能得到提高”。

　　諄諄教導，銘記于心，恩重如山，師恩難忘!

　　
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