《湖心亭看雪》是人教版語文八年級教材中文字相對淺顯的一篇古文,下面是小編整理的湖心亭看雪導學稿，以供大家閱讀。

　　湖心亭看雪導學稿

　　學習目標

　　1、用心積累一些文言實詞、虛詞。

　　2、認真學習白描的寫作手法。

　　3、會品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　學習過程：

　　知識鏈接：

　　一、湖心亭：位于西湖中，據說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環水，花柳相映，綠水盈盈環抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。

　　二、張岱(1597---1689)，字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明末清初。山陰(今浙江紹興)人，客居杭州。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。明亡后不仕，不想給清廷做事，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。有深深的故國之思。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。

　　三、本文以清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同構成了一種畫面極強的藝術境界。本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極避世的意緒。

　　四、白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，不加渲染，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　　白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。

　　預習自學

　　一、讀知識鏈接一、二，三完成填空：

　　1、《湖心亭看雪》選自《 》，作者是________，字宗子，又字石公，號________。作品有《 》、《 》。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出------------和----------------，總帶有-----------------。

　　2、湖心亭：位于-------------中。宋代詩人蘇軾曾詩云：“欲把-----------，-----------------------。”可見西湖的美麗。

　　3、本文以-------------的筆墨，寫出了---------------和---------------。湖、山、游人，共同構成了一種畫面極強的藝術境界。本文展示了作者-----------------和----------------的生活態度，但又流露出消極避世的意緒。

　　二、用心讀一讀課文，注意字音

　　崇禎( ) 毳( )衣 霧凇( ) 沆( )

　　碭( ) 鋪氈( ) 喃喃( )

　　更( )定 更( )有 強( )飲

　　三、用心做一做，積累重要的文言實詞和虛詞。

　　余 一小舟： 上下一白：

　　是日更定： 焉得更有此人：

　　客此： 霧凇：

　　強飲： 及：

　　四、用心品一品

　　1、舟子是如何評價張岱的?用一個字概括

　　2、讀課文，找出原文中哪些句子讓你看出“相公癡”， 品味作者的精神世界

　　“癡”在去湖心亭的時間：

　　“癡”在湖心亭景：

　　“癡”在獨往：

　　“癡心”——知己之樂：

　　深入探究：(1)可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢?這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點?

　　(2)品味作者游湖的雅趣：

　　3、尋找“癡似相公者”。

　　舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎?

　　四、用心學一學，學習白描手法，體味作者的語言風格

　　1、讀知識鏈接四，學習白描手法。

　　2、認真讀材料，進一步鞏固白描手法。

　　(1)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”(馬致遠 《天凈沙秋思》)

　　評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺?只能斷腸!僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。

　　(2)“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”(朱自清《背影》)——白描

　　評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現父親的背影，我們的眼前似乎就出現了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。

　　(3)蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩。 “白描”就是“淡妝”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風韻。

　　3、找出文中寫景的句子，體味作者的語言風格

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　　當堂檢測：

　　1、本文選自 ，作者 是明末清初人。

　　2.解釋下列句子中的詞語。

　　⑴是日更定(更定： )

　　⑵余拿一小船(拿： )

　　⑶擁毳衣爐火(毳： )

　　⑷上下一白(一白： )

　　3.翻譯下列句子：

　　霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。

　　4.下列句子中的“一”字意思不同的一項是(　　)

　　A、惟長堤一痕　　B、一童子燒酒

　　C、天與云與山與水，一下一白　　D、余拿一小船

　　5.為下列各句劃分節奏。

　　⑴湖中人鳥聲俱絕。

　　⑵湖中焉得更有此人!

　　湖心亭看雪原文

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

　　是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影

　　子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

　　及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　湖心亭看雪譯文

　　崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了好幾天，湖中行人，各種飛鳥的聲音都消散了。 這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個人罷了。

　　我到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。那兩個人看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人?”(他們)邀請我一同喝酒。我盡力喝了三大杯后告辭。(我)問他們的姓氏，原來是金陵人，在此地客居。

　　等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡情(于山水)，還有像您一樣(甚至比您更)癡情(于山水)的人呢!”

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