錢塘江大潮,古人稱之為 壯觀天下無 ,至今仍是旅游觀賞勝地。下面是小編為大家帶來的觀潮的板書，相信對你會有幫助的。

　　觀潮的板書一

　　教學目標：

　　1、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

　　2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

　　3、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。

　　4、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，養成積累

　　材料的習慣。

　　一、導入 。

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

　　作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。(板書：“聲”、“色”)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

　　初看：錢塘江觀潮視頻。

　　二、講讀第一段：潮來之前

　　1、 課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，學生齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，板書：天下奇觀

　　2、 大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

　　3、 第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀自由讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?學生明確：寬闊平靜

　　4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?板書：橫臥)

　　5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的?(朗讀“若隱若現”)

　　6、此時，觀潮的人應怎樣?(朗讀：“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

　　7、齊讀第二自然段，小結。

　　三、講讀第二段(潮來之時)

　　1、 各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的?分層。

　　2、 講解第一層。

　　(板書：風平浪靜)

　　聲音：(板書：悶雷滾動)這雷聲有什么特點?圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣?(板書：人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸?

　　3、 講解第二層。

　　① 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化?(板書：越來越大一條白線)

　?、?聲音為什么會越來越大?

　　“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?(地平線)。

　?、?觀潮的人們呢?(板書：沸騰)想象動作。

　　4、 講解第三層。(出示小黑板)

　?、?說說“聲”、“色”的變化。(板：拉長變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂)

　?、?拉長到什么程度：?(理解“橫貫”)

　　“城墻”有什么特點?有多高?有我們教學樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

　　比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢?

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)

　　大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。(指名讀)

　　5、教師小結，齊讀第四自然段。

　　6、此刻，觀潮的人呢?為什么不寫?

　　作者已是(給詞：目不暇接)，看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容?(板書：目瞪口呆)看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說，容你去想象。

　　7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段(潮去之后)。

　　1、 可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱矗男┰~寫“余波未息”?(理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”)

　　2、 江面何時才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

　　3、 寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

　　示范讀，指生讀。讓學生學會用詞的奇妙，并能幫助學生領會。之后給學生看錢塘江大潮的視頻(2012年農歷八月十八日錢塘江大潮視頻)，在這時給學生看視頻能讓他們更直觀的欣賞，有了所學理論和直觀的實物，學生就能理解文中的難點詞句，這時播放視頻也不會限制學生的思維和想象。

　　五、總結全文。

　　1、 根據板書總結全文。

　　2、 沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　3、 齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

　　六、作業布置

　　四年級的學生還需積累更多的詞句，并已經接觸寫作，是在為寫作搭架子的時候，所以我的作業布置為:

　　1.認真書寫課后的生字，并寫寫自己喜歡的成語。

　　2.背誦3、4自然段

　　3.記一處你喜歡的景物

　　觀潮的板書二

　　一、指導思想：

　　《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文 章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發引導下，通過有 感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：

　　理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：

　　自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏 幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學設計：

　　(一)導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天 下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。

　　難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來 自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄 像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?

　　(學生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：

　?、龠^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”?

　　b.怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　?、谠俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　?、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

　　b.指讀。 c.男女同學比賽讀。

　?、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網上查看學生練習情況)

　　7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發學生說出由遠而近)

　　(板書：遠 近)

　　(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據課文內容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)

　　(5)小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學生自學余下的幾段。

　　(五)學生質疑。

　　(六)學生通過網上查閱，自己解疑。

　　(七)學生通過網上訪問教師計算機。

　　調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網上查看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結。

　　(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業。