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隨筆從百草園到三味書屋篇1

魯迅先生真可謂是中國文學史上的豐碑!

他在這區區一篇散文中，讓我學到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了準確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學過的《風箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態的也有靜態的，抓住形態和色彩寫景物;通過聲音、動作和形態寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊!

在魯迅到三味書屋后，往日的快樂一去不復返，取而代之的則是學習的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現在的學生哪里還有這份玩的心?繞口的英語，深奧的數學，難懂的文言，復雜的歷史……雖然這么多的任務都要做，但還是應該像作者那樣，偷點閑，適當放松一下，只有這樣才能給學生時代的回憶中“上點色”。

好好體會一下這篇文章吧!青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧!

隨筆從百草園到三味書屋篇2

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個地方發生的事情：百草園——“我”的樂園;三味書屋——“我”的學堂。

作者家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是作者的樂園。接著，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動感，動靜結合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會向往。

這樣的一個園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個人，也并不會覺得寂寞。因為百草園的樂子能找出許多呢!像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒——在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。

雖說這學堂很嚴厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規矩，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習字，晚上對課。”聽起來有些無聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現的生活場景的圖畫展現在了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的向往。

這篇文章的文筆十分優美，描寫的都是真實的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個“樂”字：動物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無數沒有“樂”字。

這可真是一篇好文章啊!

隨筆從百草園到三味書屋篇3

細讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情，腦海里浮現出了一幅幅讓人陶醉自然風光畫。

我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄，碧綠的菜畦，高大挺拔的皂莢樹，紫紅的桑葚，形狀各異的何首烏。那簡直是自然的游樂場。小魯迅就在里面徜徉逍遙。

但是若把三味書屋與百草園相比的話三味書屋未免顯得枯燥無味了。而且上課的內容極其深奧什么“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”之內的那怪魯迅小時候上課也開小差畫畫，玩指甲游戲。有時用紙蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。隨著讀的書多起來，畫的畫也多起來。受封建教育的拘束，或許兒童也只能用這種方式來消磨時間。

整天就是學習，去消遣娛樂都不允許，好像學習才是正道。畢竟游樂是兒童的天性，過早的接觸書本只會讓孩子失去童年本該得到的快樂，封建思想就如腐骨蝕心的毒藥，毒害了成千上萬個國民。封建教育更宛如鐵鏈束縛了兒童的身心。隨著時代變遷到了如今，這種現象仍是屢見不鮮。父母望子成龍，望女成鳳。一天到晚就是逼著子女學習。家庭作業，學校布置的作業加起來如五指山，即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此，

因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。

兒童天真、活潑、熱愛玩樂請放過孩子一馬，讓他自己創造一個本屬于他的快樂童年吧！

隨筆從百草園到三味書屋篇4

每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年?課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。

人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……

隨筆從百草園到三味書屋篇5

《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。細讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫、令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

現今，城市里的孩子已經幾乎不可能體會到魯迅幼時的歡樂了;而說起童年樂事，哪一個來自農村的孩子沒有一籮筐呢?百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲(那一定是在樹枝上刮破的)下河摸蝦、上樹捉鳥呢?那別了“野孩子生活”的入學，那聽老先生抑揚頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢?

只是，城市里已經消失了這夢境一般的兒童樂園。

成年的魯迅是一個戰士，一個不偏不倚的、浪漫的戰士。戰士不總在沖鋒陷陣，戰士更懂得享受生活，享受美好的回憶。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。

隨筆從百草園到三味書屋篇6

對這篇文章，對于我來講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。

漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受!

第一種是：魯迅認為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學習更有學習的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

但是，當時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰士不就是用筆當武器，一直為改善人民的生活和精神，日復一日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

但是，我更愿意相信第一種，我希望無論何時、

無論何地 ，所有的孩子們都能享受到科學的教育，都能感受到童年的快樂。

這是給我印象最深刻的，也是我認為最值得人們回味的。

當然，魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描寫不僅細致入微，但卻不顯得“散”，因為他是按層次描寫，使人理所應當的進入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機，更贊嘆魯迅先生的高明。

通過讀魯迅的文章，不僅有文學上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

隨筆從百草園到三味書屋篇7

在這秋高氣爽的日子里品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品味著魯迅先生的童真，享受著魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。

在《朝花夕拾》中，令我回味無窮的就屬《從百草園到三味書屋》，在三味書屋后面有一個百草園，這個百草園在大人的心目中可能只是一個雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂園。他聽長媽媽說過長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇，還聽長媽媽給他講過的故事 ，這使魯迅先生體會到做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的充滿樂趣。

我們都知道這是魯迅先生從記憶中摘抄的，并且魯迅先生寫的時候已經年事過百了，可魯迅先生寫的還是那么充滿童趣、天真好像就在眼前一樣。或許我也向往這種生活吧!在不經意間也把我給感染了。

我的童年也是充滿樂趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤兒院的小朋友、一起去捉蝴蝶……這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻可以把他留在回憶中。

魯迅的文章與朱自清、范愛農的都不一樣，他們三人各具各的特色。魯迅先生的文章正如王羲之的書法一樣別具一格。

朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽西下時采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命里多做對人民有益的事。比如年輕時時所做的點點滴滴到年老的時候回憶總結不缺遺憾這樣的內涵。

我們的童年夢已經碎了，所以只有靠回憶來把童年藕斷絲連起來。因為夢是千變萬化的，只有不斷追求才能夢想成真。

隨筆從百草園到三味書屋篇8

讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實地展現在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會現實，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。

我們作為新世紀的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學習。要親近大自然，激發自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開發智力和激發創造力，從而投入到學習中去。

玩是我們需要的，但更重要的是學習。現在社會競爭非常激烈，只有有真才實學的人，才會被社會接納。還需要提高道德文化修養。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質樸、博學的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來才能在社會有立足之地。

同學們，請珍惜童年，它一去不回。從現在開始，努力學習，放飛自己的夢想。

隨筆從百草園到三味書屋篇9

讀了魯迅先生的《朝花夕拾》。其中的《從百草園到三味書屋》令我尤其喜歡。讓我們看到了魯迅先生童年的快樂時光。百草園是快樂的，那是魯迅先生兒時的樂園。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”細致地刻畫了百草園的景象，給人一種靜態美。“鳴蟬長吟，黃蜂伏在菜花上，叫天子直沖云霄……”抓住了動態美。動靜結合，描繪了百草園的美好畫面，讓人神往。這也正襯托了魯迅童年的無限樂趣。”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”作者用充滿趣味的語言寫出了油蛉、蟋蟀們吟叫的畫面。我的心仿佛已飛到了百草園，和那些昆蟲們一起演奏音樂了。

百草園的一切都是快樂的，自由的，閃爍著最真實的燦爛光輝。

三味書屋是魯迅童年時讀書的地方，那里枯燥無味。書屋里充斥著嚴厲和孩子們的無奈。但三味書屋后面有一個小園，孩子們課后經常去那里玩耍，所有的無奈和枯燥去到那里都會被凈化成快樂和無憂，化作春雨，滋潤田苗。

不知道什么時候，童年仿佛已不再屬于我，離我越來越遙遠。也許是因為我已經跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學習和復雜紛擾的生活當中。也許是因為我長大了，童年就插上翅膀飛走了，它去尋找下一個更需要它的人去了。雖然它不再屬于我，但甜美的童年之夢仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

品味著魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，品味著文章里散發出來的天真爛漫的氣息，我享受著字里行間的青春的美好年華……

隨筆從百草園到三味書屋篇10

上了初中以來，我們就在課本上學過了這篇課文。現在寒假里，唐老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現了這篇文章。再讀一番，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

魯迅先生在文章中表現了他熱愛自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、老師管束著，這也是我們所有孩子的企盼。

現在，我已經遠離了童年，進入了少年，每天都在忙忙碌碌地學習，也少了許多自由。平日里，我們早上5：50就得起床，一直到晚上9點左右才能休息。一天下來，已經很累了。本來想趁寒假暑假休息休息，沒想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。

我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當海水漲潮時，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚、放風箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽光;秋天，迎著習習的涼風，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在 “百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的快樂。

再讀《從百草園到三味書屋》，我心中不由得想要以后建立一個像“百草園”一樣的園子，還孩子一個像魯迅一樣綠色自由的童年。

隨筆從百草園到三味書屋篇11

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因為性急，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發出閃亮的光輝。

不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因為文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。

曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠。也許是因為我已跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學習和復雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永遠不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

隨筆從百草園到三味書屋篇12

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學習而感到厭惡，也對他能在課后與同學們游戲而感興趣。

正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事!

不過，在環境這樣壓抑的三味書屋里學習，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學習，肯定有聯系吧。只是老師的教學方法死板了點。

反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。

不管怎么說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學到了知識，又能自在地玩耍，但和現在兒童的生活比起來，確實有許多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有許多的機會去接近大自然，甚至沒有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便可以隨便地去玩的。可是比教學的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課老師講的也遠比壽鏡吾先生有趣、生動，但是卻要頂著考試的壓力。

這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。

隨筆從百草園到三味書屋篇13

最近學了《從百草園到三味書屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時期過的最快樂的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著有趣的斑蝥等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見他在百草園里的生活是如此的快樂啊。

而下文中魯迅的童年生活發生了轉折，他的家人把他送到了全城中最嚴厲的私塾，他從此永別了他的“蟲子朋友們，植物朋友們”開始了嚴厲的私塾生活，不過也不缺乏生活中的小趣味。他和同學們在后園里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問中他是多么的向往著以前在百草園里的快樂生活啊!

這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對快樂生活的向往，熱愛大自然和對私塾教育的不滿。童年生活的點點滴滴，不管是百草園，還是到三味書屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個非常美好的想象空間!

隨筆從百草園到三味書屋篇14

帶著些許激動，好奇，與些許敬佩細細地讀完了這篇文章。使我了解了魯迅快樂的童年，雖然不是事事如愿，卻阻止不了心的飛揚!

魯迅的樂園，是五彩繽紛的，是生機勃勃的.在這里，他可以無憂無慮地嬉戲,自由自在地奔跑;在這里,他有著成仙的夢想,有著摘到覆盆子的自豪……到了三味書屋,或許老師太嚴厲,規定太陳舊腐敗,但魯迅還是找到了屬于他自己的快樂,雖然不多,卻異常珍貴。

小時候,我也在充滿著生命氣息的春天草地里拔草,當時的想法很簡單,現在看來卻也不乏些許童真,只記得只想知道草是怎么長在地里的?為什么它不會跑呢?現在雖然已經知道了它的原理,卻還是幻想著小草可以像人一樣,有血有肉,有感情,有思想!長大后,進入小學、中學，功課逐漸多了起來，到家的時間也越來越晚，開始的時候，我確實有些不適應，覺得老師的要求太嚴格。可向在我還是笑口常開，路邊的芳草，周圍的樹木，身邊的同學都是那么可愛!雖然我與同學之間有時會發生點小矛盾，但事后我們照樣一起討論學習，討論生活，討論愛好……在成長的過程中，我們會遇到很多困難，也會遇到許多煩惱，我們都應該像魯迅一樣，在哪兒都能找到快樂，在哪兒都能讓心無拘無束地飛揚!

生活中的許多事我們都可以放進生命那美麗的寶盒中，等到慢慢老去時在打開看該是多么美好呀!

隨筆從百草園到三味書屋篇15

《從百草園到三味書屋》描述了魯迅現身兒時在百草園的快樂生活以及在三味書屋的無聊乏味，其鮮明的對比令人深思。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”當你眼前展現出這一幅畫面，你一定會感嘆這是多么快樂、美妙、令人神往的地方，也會像魯迅先生一樣愛上這個地方，如果我們也在這個地反生活，那也一定會留下許多美好的記憶的!

當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。這是，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，每天只讀書，政務十字，晚上對課，這便是魯迅先生的工作。這樣的日子遠不及在百草園的日子快活、自由。

這篇文章解釋了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑的成長的合理要求。

隨筆從百草園到三味書屋篇16

“從百草園”到“三味書屋”這個簡單的名稱，連地點都說得清清楚楚。那么，看著還有意思嗎？我帶著這些疑問走進文章。

我有一個當老師的媽媽，很小的時候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望中國的前程。

《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時代的影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的&39;蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優美的筆調，逼真，形象，栩栩如生。

在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。

這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一股鄉村泥土的清香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展示出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對兒時童真的不舍。

最后，希望大家抽空拜讀一下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！

隨筆從百草園到三味書屋篇17

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……

魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉)。

讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢?

在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢?

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊!充滿魅力的百草園!

隨筆從百草園到三味書屋篇18

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。

當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

隨筆從百草園到三味書屋篇19

曾經夢想，有這么一個地方，可以讓我和伙伴們無憂無慮的捉迷藏、斗蛐蛐;曾經夢想，有這么一個地方，可以讓我自由自在的呼吸清新的空氣，也可以肆無忌憚的就地打幾個滾兒;曾經夢想，有這么一個地方，可以讓我帶著快樂去學習、伴著濃厚興致在書海里遨游……

這個暑假，當我讀完了《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，我驀然發現，魯迅先生筆下的百草園就是我夢想的地方。

在百草園里，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;在百草園里，有高大的的皂莢樹，紫紅的桑葚;在百草園里，有鳴蟬的長吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的云雀……在如此美麗的地方，作者可以毫無顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥墻;可以感受長媽媽講述的驚險而刺激的美女蛇的故事;可以和伙伴們在下著雪的冬天，支起一面大的竹篩，開心的捕鳥……這該是一種多么自由，多么令人向往的生活啊!在這里，童真得到了盡情的釋放;在這里，孩提的夢想自由飛翔。

然而，這份美好在進入三味書屋的那一霎那戛然而止，僅有的快樂就是在先生讀書入神的時候描繡像和課余在書屋后面的園子里折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調，枯燥的學習了。

在三味書屋里，整天面對的是先生嚴肅而冷漠的面孔，耳朵里充斥的是同學們雜亂無序的“笑人齒缺曰狗竇大開”，還不準問一些稀奇古怪的問題。看到這里，我不禁想到了我們現在的生活。每天除了學習，還是學習。雖然老師不像魯迅老師那么的嚴厲，但是也不會對我們放松要求。如果我們出現像逃課這樣的情況，是絕不會罵我們幾句就可以罷休的。我們每天要按時到學校上課，完成老師布置的課內學習任務，課后還要去補習班上課，還有的同學要抓緊點滴時間去學鋼琴、繪畫等。在雙休日里，也不能自由的休息，不是去上補習班，就是埋頭寫作業。而且，這樣的日子隨著年級的提高會變得越來越緊張了。

讀完了這篇文章，讓我體會了百草園的歡樂與自由，三味書屋的單調與枯燥。我真的很想每個像我一樣的學生能有一片夢中的“百草園”!