“本應由主胡演奏的一段曲子，我卻記不清楚了，臺上的演員很尷尬，停住了望樂隊……趙一亮卻把他的胡琴拉響了……”像這種情景我也有過。

那次，我參加了藝術比賽，有好幾個人，我們輪流彈一首歌的一小部分，給每個人都減少一下沉重的負擔。其實就那么一小部分我已經(jīng)是倒背如流了，但，我那緊張的心情還是會迫使我練琵琶的心情

到了參加比賽的那天了，我看見臺下人頭攢動，我心里慌得可憐。我一直在鼓勵著自已：范思哲，你不要怕，你準備得那么好肯定不會有問題的，加油!到我來彈奏了，老天可真是有些欺負人，我彈了一半，卻記不清楚后面應該彈什么，我尷尬地停住了，望了望臺下的觀眾，他們有的在偷笑，有的吃驚地看著我，還有的在竊竊私語。正當琵琶老師的臉上要浮起一臉失望的表情時，我旁邊的伙伴卻把她的琵琶彈響了，她把每一個音符都摸得極準，我想陷在泥沼中忽然得了救星似的，又立刻隨著音樂跟了下去。啊Y時，我的心靈像打開的匣子一樣，是那么痛快舒服，哈哈`虧了那個好伙伴，把我的尷尬給消滅了，心里充滿歡快。之后，我彈琵琶無論如此都有一種愉悅、愉快感，都會有一種自己也不知道怎么來的快樂。

感謝曹文軒，讓我知道別人幫助我的重要性是多么之大;感謝曹文軒，讓朋友把我當時的尷尬給消滅了;感謝曹文軒，讓我明白友誼是多么的重要。

紅瓦黑瓦讀書筆記450字篇2

手捧《紅瓦黑瓦》，清新與自然地氣息撲面而來，封面和封底都是水墨繪成的，湖邊圍著茂盛的蘆葦，側(cè)耳傾聽，仿佛還能聽見風吹蘆葦發(fā)出的沙沙響聲。水中的小島上砌著幾座瓦房，古樸卻不簡陋。瓦房外，古樸的石橋臺階上，一名男孩端坐著，手執(zhí)胡琴入神地演奏著，耳邊似乎傳來了那悠揚的琴聲。封面的顏色略顯單一與灰暗，但卻不乏靈性。

書中以油麻地為背景，以一個中學生的視角，講述了林冰從初一到高三一路成長的歷程，以林冰的成長為主線，同時講述了他周圍的伙伴們由少不經(jīng)事而逐漸明理的人生成長歷程。在他的周圍，有命運坎坷的趙一亮、有添油加醋的許一龍、有慷慨大方的馬水清、有溫柔如水的舒敏、有性格扭曲的喬桉、有猥瑣懦弱的楊文富……這些人物在曹文軒先生的筆下，變得栩栩如生。在這群少男少女的生活中，我讀懂了愛、恨、情、仇。當楊文富為了不被別人欺負而選擇出賣夏蓮香，供出他和夏蓮香的關系時;當馬水清因爺爺去世而一蹶不振時;當喬桉因得不到關愛、友誼，含恨與林冰打架而把林冰壓在身下時;當林冰從馬水清的衣袋里掏出那封托付馬水清幫他送給陶卉卻未送成的情書，最終讓它順著河水漂流遠去時;當……書中一個個感人的情境展現(xiàn)在我眼前，一句句質(zhì)樸的話語回蕩在我耳邊，我被書中的故事情節(jié)深深吸引。

書中有一群敢愛敢恨的少年，有一群重情重義的少年。在他們身上，我看到了羞澀與大膽，快樂與悲傷、歡聚與離別、熱情與冷漠、愛與恨、情與仇……油麻地的淳樸生活，使林冰他們這群少男少女在不經(jīng)意中成長，在他們成長的背后，是永遠的紅瓦房與黑瓦房。

合上書，細細體會書中的道理，也明白了：生活是一本很好的書，我們在生活中成長，在生活中學會如何做人、在生活中學會如何去愛。

紅瓦黑瓦讀書筆記450字篇3

讀著曹文軒先生寫的《紅瓦黑瓦》我仿佛身臨其境。書中的人物描寫的繪聲繪色。

在放秋假時馬水清家的柿子熟了，找林冰一起去吃柿子。馬水清家在吳莊里的一棟大宅，進了院子，他們看了半天柿子樹。秋風幾乎把所有枯黃了的柿葉吹落下來，一院子落葉竟把地上的磚都蓋住了。樹一落葉，更盡顯柿子了，讓人覺地滿樹都是柿子。那柿子長得很大，扁扁的，熟透了，橙紅色，打了蠟一樣光滑，在夕陽的余暉里，仿佛掛了兩樹溫馨的小燈籠。

林冰也隨著馬水清一樣叫爺爺而且很是親切。爺爺吩咐什么林冰就干什么。不像馬水清那樣懶惰。

晚上，林冰和馬水清在柿子樹下下棋。

爺爺說：在門前的那兩顆柿子樹是馬水清的媽媽從遠方帶回來的，一直種在院子里。給古老的院子帶來了清新的氣息。兩顆柿子樹掛滿了柿子!很好看。

爺爺說：每次秋假馬水清的媽媽都會拎著籃子去給吳莊的人們送柿子。在莊后的草坪上種這屬于馬水清家的一片柿子園，馬水清的媽媽對他們很好!

秋天的陽光，是一年四季里最迷人的陽光。依然是金色，但已無夏季之灼熱，使人感到愜意和身心舒暢。涼爽的秋風，更給人一種特別的好感覺。來馬水清家時，林冰帶來了一些書和作業(yè)。每天都要在柿子樹下做好多的作業(yè)，看很多書。期間，林冰或者幫助爺爺干點活，或者走到院門外，站在大河邊上，去瞧河上的秋日風光。

返校那天，爺爺一直站在河邊望著我們。他們走出很遠，回頭看，他還站在哪兒。天空下就他一個孤零零的影子，仿佛一個孤獨了千年的靈魂，永遠的凝住了。

主人公林冰，在馬水清家度過了一個難忘而又值得回憶秋假。