《登鸛雀樓》反映了盛唐時期與時俱進的積極進取精神。下面是由小編分享的古詩 登鸛雀樓 教案，希望對你有用。

　　古詩 登鸛雀樓 教案一

　　教學背景

　　一年級學生剛接觸古詩，可以說是初入門徑。而古詩很講究意境及其韻味，老師如果在教學古詩時進行繁復冗長的講說，必將影響孩子們的學習興趣，因此，我在教學這首古詩時，把古詩教學著眼點放在創設情景上，從搜集的資料入手，通過多媒體展示，以激起學生的興趣，引導學生真切地去感受詩人的情感。取得了良好的效果。

　　教學目標

　　知識目標

　　學習本課生字，初步理解字義和詩句。

　　能力目標

　　理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

　　情感目標

　　想象古詩所表現的情景，感知詩的意境及蘊含的道理

　　教學難點

　　體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　兩課時

　　教學片段

　　教學《登鸛雀樓》一課時，我是這樣導入的：

　　師：老師知道小朋友喜歡畫畫，現在老師也來畫一幅畫。誰來說說我畫的是什么?

　　師：誰能根據這幅畫編一個故事或一段話?

　　生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。

　　師：你編得真好!像個小作家一樣!老師也想編一段，行嗎?

　　師：在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。

　　師：課前老師讓你們搜集王之渙的詩歌，你們做到了嗎?(生匯報)師：一天傍晚，王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!這時，詩人還想看更遠的景色，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

　　生：可以用望遠鏡!

　　師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發明望遠鏡呢!

　　生：可以登上旁邊那座樓!

　　師(把詩人畫到鸛雀樓頂層)：我們來試試，哇!真的看到了!那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

　　生：因為站得高就看得遠。

　　師：你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，他明白了：只有站得高才能望得遠。于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。這所詩寫了什么內容呢?讓我們一起來聽聽。(教師范讀)

　　理解詩中意境時我這樣安排教程：

　　師：老師開始朗讀了，請各位小評委注意聽!

　　生(鼓掌)：給老師打一百分!

　　師：謝謝同學們!大家為什么給老師打滿分?

　　生：因為老師讀得很好!

　　師：好在哪兒?

　　生：老師的聲音很響亮。

　　生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。

　　師：聽得多仔細!沒想到老師的秘密都讓你們發現了!

　　師：現在我們跟著詩人來看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。

　　畫面一：多美的景象呀!你們知道這是什么時候的太陽嗎?課文中稱傍晚的太陽叫什么?那么這行詩句，該讀得快些還是讀得慢些?哪位小朋友愿意來試試?(個別讀，小組讀)

　　師：除了看到夕陽下山的美景，詩人還看到了什么景象?(黃河)

　　黃河水進入大海又是一番什么樣的景象呢?請看——

　　畫面二：(敘述：奔騰咆哮的黃河水、滾滾南來，一直匯入浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”呀!)多么壯觀的場面!你們能用朗讀來表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?

　　師：這就是詩人登上鸛雀樓舉目遠望，所見到的景色。(板書：看)。美麗的夕陽，連綿起伏的群山，壯麗的黃河!讓我們把上下兩行詩句連起來好好地讀讀。(師生齊讀)

　　師：小朋友，詩人還想再看到遠一點的壯觀景色，他怎么做呢?對，上樓，想要看到很遠很遠的地方，就要更上一層樓。那么書上哪幾行講的就是這個意思呢?一起找出來。(齊讀三、四句)。

　　師：小朋友，這兩行詩句就是詩人在鸛雀樓上所想到的，(板書——想：)它告訴我們一個深刻的道理，誰知道呢?(只有站得高，才能看得遠。)(板書：登高望遠)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。這是一句催人上進的句子。那么該怎么讀才能讀出它的積極向上的精神來?(生讀，師評)

　　反思：在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我先指導學生觀察版畫，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再來我借助課外資料的演示引導學生入情入境，使學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體演示，讓學生感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，進一步理解了“白日依山盡”。在教學 “黃河入海流”時，我讓學生通過媒體觀看黃河奔騰入海的壯觀景象，通過借助課外資料充實課內知識，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，進而感受到 “只有站得高才能看得更遠”這首古詩中要闡明的道理。

　　古詩 登鸛雀樓 教案二

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.學會生字，理解詞語。

　　3.初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重點難點：

　　有感情的朗讀古詩，初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇--《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。

　　師板書課題 (生用手書空跟著寫)

　　2.師簡介作者王之渙。

　　過渡:今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

　　二、看圖激趣 初讀古詩

　　1.師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?

　　2.同學們，在一千多年前的一個傍晚，王之渙就來到這里，看到了這幅景色，寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

　　3.指名讀古詩，正音。

　　三、漸入詩境 理解古詩

　　1.自由讀古詩，讀后想想：

　　(1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡，黃河入海流)

　　(2)哪兩句是寫看到眼前的景象，詩人想到的?(欲窮千里目，更上一層樓)

　　2.小組討論、交流上述問題。

　　3.質疑、解疑，重點理解：

　　欲：想要。窮：盡。目：眼睛。“千里目”是夸張的說法，指看到更遠的地方。

　　4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

　　四、感情朗讀、背誦古詩。

　　1.聽教師范讀，體會詩的節奏和重音。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.同桌互背。

　　4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

　　2.重點指導：

　　入：與“人”的區別。

　　窮：部首是“穴”(穴寶蓋)

　　3.指導學生在田字格里書寫。