字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，小編整理了小學語文造句練習例句100句期末總復習，希望能幫助到您。

小學語文造句練習例句100句期末總復習

一、構成并列句

1. ——有 ——

操場上有許多小朋友在玩耍。

地球上有許許多多的房子。

宇宙中有無數顆星球。

地球上有許多種生物。

書上有許多漢字。

我的作業本上有許多一百分。

地球上有許多植物。

我有五支鉛筆。

我有一個橡皮擦。

2. ——像——

白白的云朵像棉花。

蘑菇像一把漂亮的小傘。

兔子的尾巴像毛球。

圓圓的西瓜像皮球。

閃閃的星星像鉆石。

太陽像個大火球。

彎彎的月兒像小船。

藍藍的天空像大海。

3. ——是——

蔣潔是小小舞蹈家。

宋宇陽是個小畫家。

李來琛是個小提琴家。

我是小小神算家。

我們是一年級的小學生。

我是一個小學生。

太陽是個紅紅的大火球。

我是一個小搗蛋鬼。

我們是祖國的花朵。

你是我的姐姐。

我爸爸是一個了不起的工人。

4. ——越——越——

小樹苗越長越高。

氣球越吹越大。

雨下得越大，積水越深。

汽車越開越快。

早晨，太陽越升越高。

風越吹越大。

衣服穿得越多，就越熱。

老師越長越漂亮。

我畫畫時，顏色越涂越深。

5. 因為——所以——

因為下雨了，所以我給媽媽送傘去。

因為我考試得了一百分，所以媽媽笑了。

因為秋天到了，所以樹葉黃了。

因為下雨了，所以路面很滑。

因為下雨了，所以小草更綠了。

因為我表現好，所以老師表揚了我。

因為下雪了，所以地上很白。

因為天氣很冷，所以要穿棉衣。

因為下雨了，所以運動會不能舉行。

因為有了樹木，所以大自然更美麗了。

因為是夏天，所以很熱。

因為天黑了，所以我要回家了。

因為下雨了，所以我不出去玩。

因為我學了很多知識，所以爸爸笑了。

因為我家有一只花貓，所以老鼠不敢來了。

因為我的玩具壞了，所以要修理。

因為有了陽光，所以樹木更高了。

因為小文生病了，所以要吃藥。

因為我進步了，所以當上了少先隊員。

一、照樣子，寫句子

例子：1. 小貓愛吃魚。 2. 小狗愛吃骨頭。 3. 小馬和小牛愛吃草。

1. 老虎愛吃__________。

2. __________愛吃__________。

3. ________和_________愛吃____________。

例子：1. 爸爸在看報紙。2. 媽媽在洗衣服。

1. 奶奶在_____________。

2. ___________在喝茶水。

3. ___________在____________。

4. ___________在____________。

例子：1. 蘋果是水果。 2. 我是一年級的小學生。

1. 小明是我的。

2. ____________是文具。

3. ____________是____________。

二、學習比喻句——打比方句子。

例句：

1. 彎彎的月亮像小船，像鐮刀。

2. 藍藍的天空像大海。

3. 閃閃的星星像寶石。

4. 河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

5. 陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

6. 影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

7. 松鼠的尾巴好像一把傘。

練習：

1. 紅紅的臉蛋好像一個______________。

2. 圓圓的月亮像______________。

3. 美麗的眼睛像______________。

4. _________好像____________。

三、照樣子寫句子

例子：放學后，妮妮在課室里掃地。

1. _____，靜靜在家里擦玻璃。

2. 午飯后，麗麗_____喝水。

3. 書包里有____________________。

4. __________里有五支筆。

5. ______________有______________。

6. 星期一下午，艷艷在教室里_______ 。

四、讀一讀，照樣子寫詞語。

例子： 越來越多 越下越大 越飛越高

越___越___ 越___越___ 越___越___

五、讀一讀，照樣子寫句子。

例子：

1. 雨越下越大。

2. 天越來越黑。

3. 玻璃越擦越亮。

練習：

1. ______ 越飛越高。

2. ______ 越來越冷。

3. 雪越下_______ 。

4. 小鳥 __________。

5. 我越來越________ 。

6. ________________。

六、用詞造句

例子1：

1. 我們愛北京。

2. 我們愛五星紅旗。

3. 我們愛家鄉。

1. 少先隊員愛_______。

2. 我們愛________。

3. _________愛祖國。

4. ________愛_________。

例子2：

1. 雨點兒從云彩里飄落下來。

2. 小松鼠從樹上跳下來。

3. 亮亮從屋子里跑出去。

4. 小猴子從______跳下來。

5. ______從房子上跳下來。

6. ______從天空中飄落下來。

7. 紅紅從家里_________。

8. _______從___________。

七、讀句子，注意疑問詞并學造句子。

1. 你去北京嗎?

2. 你去上海嗎?

3. 你去廣州嗎?

4. 你去學校嗎?

________________嗎?

________________嗎?

5. 我的書包呢?

6. 我的鉛筆呢?

7. 我的橡皮呢?

8. 我的文具盒呢?

________________呢?

________________呢?

9. 他就是你的朋友吧?

10. 他就是你的哥哥吧?

________________吧?

________________吧?

參考答案：

一、

(一)

1. 老虎愛吃肉。

2. 熊貓愛吃竹筍。

3. 小雞和小鳥愛吃蟲子。

(二)

1. 奶奶在織毛衣。

2. 爺爺在喝茶水。

3. 姐姐在澆花。

4. 哥哥在踢足球。

(三)

1. 我有一個弟弟。

2. 花園里有五顏六色的花朵。

3. 超市里有很多種食品。

(四)

2. 橡皮是文具。

3. 筷子是餐具。

二、

1. 紅紅的臉蛋好像一個蘋果。

2. 圓圓的月亮像一枚銅錢。

3. 美麗的眼睛像一泓清泉。

4. 和煦的春風好像媽媽溫暖的雙手。

三、

1. 晚飯后，靜靜在家里擦玻璃。

2. 午飯后，麗麗端起茶杯喝水。

3. 書包里有一個文具盒和幾本書。

4. 筆袋里有五支筆。

5. 美麗的孔雀有一身漂亮的羽毛。

6. 星期一下午，艷艷在課堂里朗讀課文。

四、越走越遠 越離越近 越吹越大

五、

1. 氣球越飛越高。

2. 天氣越來越冷。

3. 雪越下越大。

4. 小鳥越長越大。

5. 我越來越胖。

6. 風越來越暖。

六、

(一)

1. 少先隊員愛少先隊。

2. 我們愛老師。

3. 我愛祖國。

4. 媽媽愛我。

(二)

4. 小猴子從山上跳下來。

5. 貓兒從房子上跳下來。

6. 雪花從天空中飄落下來。

7. 紅紅從家里跑了出來。

8. 小狗從門后探出頭來。

七、

4. 你去拉薩嗎?

你去食堂嗎?

8. 我的筆記本呢?

我的鋼筆呢?

10. 她就是你的姐姐吧?

他就是你的爸爸吧?

p副標題e學好小學語文的三大有效學習方法

一、培養良好的學習習慣

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

那么，在小學語文學習中，應該怎么培養孩子學習語文良好的學習習慣呢?

建議從以下幾個方面著手：

1、預習與復習的習慣。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

3、參與課堂學習活動的習慣。

4、多動腦，勤動手的習慣。

5、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

6、獨立完成作業與自我評價的習慣。

7、課外閱讀的習慣。

二、培養良好的學習方法

語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。

段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

三、語文的學習能力

語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。

概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是聽得好。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在聽中的概括能力的表現;說的關鍵是說得清。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在說中的概括能力表現。

讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。

由于語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。

傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那么，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。

思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現。它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯系、不可分割的辯證統一體。