席慕蓉的抒情詩都用各種意象來表達愛與美的情思。其意象營造唯美清新，恰到好處，使平實的語句更具經久不衰的詩性。小編這里為大家整理了一些關于席慕蓉的散文以及現代詩，希望大家喜歡。

　　《墜星》

　　山的美在于它的重復，在于它是一種幾何級數，在于它是一種循環(huán)小數，在于它的百匝千遭，在于它永不干休的環(huán)抱。

　　晚上，獨步山徑，兩側的山又黑又堅實，有如一錠古老的徽墨，而徽墨最渾凝的上方卻被一點灼然的光突破。

　　"星墜了!"我忽然一驚。

　　而那一夜并沒有星。我才發(fā)現那或者只是某一個人一盞燈;一盞燈?可能嗎?在那樣孤絕的高處?佇立許久，我仍弄不清那是一顆低墜的星或是一盞高懸的燈。而白天，我什么也不見，只見云來霧往，千壑生煙。但夜夜，它不瞬地亮著，令我迷惑。

席慕蓉的散文和現代詩

　　《我不知道怎樣回答》

　　有些時候，我不知道怎樣回答這些問題，可是……

　　有一次，經過一家木材店，忽然忍不住為之佇足了。秋陽照在那一片粗糙的木紋上，竟象炒栗子似的爆出一片干燥郁烈的芬芳。我在那樣的香味里回到了太古，我恍惚可以看到遮天蔽日的原始森林，我看到第一個人類以斧頭斬向擎天的綠意。一斧下去，木香爭先恐后地噴向整個森林，那人幾乎為之一震。每一棵樹是一瓶久貯的香膏，一經啟封，就香得不可收拾。每一痕年輪是一篇古賦，耐得住最仔細的吟讀。

　　店員走過來，問我要買什么木料，我不知道怎樣回答。我只能愚笨地搖搖頭。我要買什么?我什么都不缺，我擁有一街晚秋的陽光，以及免費的沉實濃馥的木香。要快樂，所需要的東西是多么出人意外的少啊!

　　我七歲那年，在南京念小學，我一直記得我們的校長。二十五年之后我忽然知道她在臺北一所五專做校長，我決定去看看她。

　　校警把我攔住，問我找誰，我回答了她。他又問我找她干什么，我忽然支吾而不知所答。我找她干什么?我怎樣使他了解我"不干什么"，我只是沖動地想看看二十五年前升旗臺上一個亮眼的回憶，我只想把二十五年來還沒有忘記的校歌背給她聽，并且想問問她當年因為幼小而唱走了音的是什么字——這些都算不算事情呢?

　　一個人找一個人必需要"有事"嗎?我忽然感到悲哀起來。那校警后來還是把我放了進去。我見到我久違了四分之一世紀的一張臉，我更愛她——因為我自己也已經做了十年的老師。她也非常訝異而快樂，能在久違之余一同活著一同燃燒著，是一件可驚可嘆的事。

　　兒子七歲了，忽然出奇地想建樹他自己。有一天，我要他去洗手，他拒絕了。

　　"我為什么要洗手?"

　　"洗手可以干凈。"

　　"干凈又怎么樣?不干凈又怎么樣?"他抬起調皮的晶亮眼睛。

　　"干凈的小孩子才有人喜歡。"

　　"有人喜歡又怎么樣?沒有人喜歡又怎么樣?"

　　"有人喜歡將來才能找個女朋友啊!"

　　"有女朋友又怎么樣?沒有女朋友又怎么樣?"

　　"有女朋友才能結婚啊!"

　　"結婚又怎么樣?不結婚又怎么樣?"

　　"結婚才能生小娃娃，媽媽才有孫子抱哪!"

　　"有孫子又怎么樣?沒有孫子又怎么樣?"

　　我知道他簡直為他自己所新發(fā)現的句子構造而著迷了。我知道那只是小兒的戲語，但也不由得不感到一陣生命的悲涼。我對他說：

　　"不怎么樣!"

　　"不怎么樣又怎么樣?怎么樣又怎么樣?"

　　我在瞠目不知所對中感到一種敬意。他在成長，他在強烈地想要建樹起他自己的秩序和價值。我感到一種生命深處的震動。

　　雖然我不知道怎樣回答他的問題，雖然我不知道用什么方法使一個小男孩喜歡洗手，但有一件事我們彼此都知道：我仍然愛他，他也仍然愛我。我們之間仍然有無窮的信任和尊敬。

　　《浪》

　　我把一生的遭遇

　　在風里

　　都說給海洋聽了

　　海洋不答

　　只朝我連綿涌來

　　令人暈眩的

　　小小的浪花

　　《信》

　　寄一封信給海洋

　　不是容易的事

　　無論向哪個方向投遞

　　夜里的潮聲　都會

　　一次再次

　　把那些羞澀散亂的句子

　　重新帶回到我的夢里