一年級必讀經典書目
1、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾(美國)
2、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼·羅蘭
3、讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。——培根
4、書籍是巨大的力量。——列寧
5、讀書對于智慧也像體操對于身體一樣。——愛迪生
6、飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸。——孟子
7、書猶藥也，善讀可以醫愚。 ——劉向
8、好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾
9、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。——雨果
10、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。 ——朱熹
11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。 ——葉圣陶
12、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。 ——蘇霍姆林斯基
13、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。 ——趙樹理
14、不讀書的人，思想就會停止。 ——狄德羅
15、多讀書、多學習、多求經驗，就是前途的保障。 —— 羅曼·羅蘭(法)
16、學問是光明，愚昧是黑暗。念書吧!——契坷夫(俄)
17、貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石
18、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克(英國作家)
19、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪
20、良書即益友，今明永如斯。——塔帕(英國)
一年級必讀經典書目（精選篇2）
一、讀懂原文抓中心
“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：
以《小音樂家揚科》為例：
一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。
二、選擇重點作感點
一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢 感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：
一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。
二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。
我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。
三、讀感結合有側重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的。可以先敘述文章內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要;不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內容，要真切聯系自己的實際抒發感想。
四、聯系實際談感受
這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在哪里 你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎 平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢 以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢 通過一系列問題的思考，學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內容有關系，都應允許他們大膽自由地寫，如果指導學生把自己的經驗教訓與作者的切身體會結合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
一年級必讀經典書目（精選篇3）
《落葉跳舞》自然成長;
《要是你給老鼠吃餅干》想象力;
《中國古代神話故事》注音版神話類;
《中國古代民俗故事》注音版民俗類;
《老鼠娶新娘》動物王國;
《曹沖稱象》智力生活;
《小豬唏哩呼嚕2冊》彩圖注音版生活教育;
《我媽媽》親情;
《小熊和最好的爸爸7冊》注音版親情;
《神奇校車第一輯12冊》注音版校園生活;
《穿靴子的貓》想象力;
《胡蘿卜種子》自信與信念;
《蚯蚓日記》觀察與思考;
《阿利的紅斗篷》幸福理解;
《克里克塔》溫情 。