正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績……我們將通過正面管教家長工作坊幫助家長學會如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

做什么遠不如怎么做重要:

我們行為背后的感覺和態度決定我怎么去做。始終不要忘記我們想要的歡樂，和諧，尊重和愛的家庭氛圍最重要的解決問題，把錯誤當做學習的機會，而不是懲罰孩子。

家長的性格對于孩子的影響:

我們的生活態度是原生家庭所帶給我們的，雖然可能隨著時間經歷會有所改變，我們要了解自己生活態度取向優缺點，在教育中揚長避短。

愛心的表達:

我們時常會忘記我們做很多事情，背后的目的是因為愛孩子，但我們的形容人沒有表達出來，孩子只是看到了家長對他們的苛責，這種愛只能當孩子自己也成為父母后才能體驗你的道，我們不要練習對于孩子愛的表達。

書中將生活態度概括為四種:

1、安逸型，可能的養育優勢是，讓孩子更隨和圓熟行為可預測。讓孩子學會享受生活。可能的缺陷是驕縱導致孩子被慣壞，對安逸更感興趣，而不是對“情形所需”更感興趣。

2、控制型，可能的優勢是孩子組織領導能力，堅韌果斷。可能的缺陷是孩子，反派也可能讓孩子變成討好者。

3、取悅型，可能的優勢是的，孩子有單體量謙和和事老捍衛弱者。可能的缺陷是逆來順受，積怨令孩子感受憤怒，沮喪或報復。

4、力爭優秀型，可能的優勢是為孩子樹立成功和成就的榜樣，激勵孩子出類拔萃。可能的缺陷是期望太高，讓孩子力不從心，還是無法達到父母的高標準。

解釋孩子行為背后的密碼:

大人的行為背后的密碼，孩子也是有的。孩子可能只是在尋求關注，尋求權力，報復或自暴自棄。讀懂孩子的密碼，走進孩子的內心世界才能幫孩子。家長要時刻記住尊重孩子，尊重自己。

有時家長必須反復學習一件事情：

家長在養育孩子過程中何嘗不是經常犯錯呢?但孩子總能原諒我們給了我們一次又一次反復學習的機會，從自責中走出來，重新開始。

書中有一個例子:孩子學走路時不斷的跌倒，然后又起來。可能摔疼了就哭一會兒，但依然會再次站起來繼續走，不要糾結于過去曾經犯過的錯誤，而是從錯誤中學習，不斷的向前看。

回歸孩子生活更簡單：

孩子是我們學習的榜樣，孩子不計較大度，善忘向前看，成人的世界太復雜，不要跟自己較勁，不要和生活較勁，向前看!向前看!

正面管教讀后感600字作文（精選篇2）

《正面管教》這本書是我從單位借來打算這兩天看完的。我用了五天的時間看完了這本書，了解了這本書的主要內容。讀完之后，我就特別想跟大家分享一下我的讀后感。

這本書的結構是非常清晰的，共分為了兩部分。第一部分主要介紹正面管教的基礎理論，在本書的第1頁到第44頁。

第二部分是書中第45頁到最后的422頁。第二部分就是把我們養育孩子過程當中遇到的1001個問題對應的解決方案。

這個解決方案分析起來也有一定的模式架構。比如說我們家的孩子愛哭啊，有這樣的'問題，那么我們家長應該怎么去解決呢?

首先，本書教會我們要理解我們的孩子，也要理解自己和當時的這種情形。

其次，作者會給出我們幾個建議。有了這些建議后，我們還要預防這種問題的發生。在這些解決方案當中，孩子們能夠學到的生活技能作者也會指出來。針對這個問題的養育要點，書中會有一兩點的提示和說明。

最后，再結合一個具體的案例來開闊我們家長的思路，從而能更好地去幫助家長解決這個問題。

這就是一個問題解決方案的大致框架。

第一部分的基礎理論就是告訴我們正面管教理論知識。正面管教的一個原則就是和善而堅定。這個是我們家長面對孩子問題解決時的一個態度問題。

第二就是行動勝于語言。我們中國的家長在管教孩子的時候總是習慣于長篇大論的說教，這樣很不利于孩子對于自己行為后果的理解和認識。我們家長如果要求孩子做到的事情，就一定要讓自己也做到。

比如說，我們要求孩子少看電視或少使用電子產品，那么我們家長就不要整天抱著電視看或拿著手機刷著視頻等。孩子是家長的一面鏡子，孩子的行為照出了我們家長日常的所作所為。

所以我們教育孩子時，一定要做到行動大于說教。

第二部分的問題解決方案中，我們可以了解到諸如分離焦慮、家務活等孩子經常會出現的一些問題的列舉及解決之道。

比如，孩子有肥胖的問題，我們怎么結局呢?

首先我們要理解我們的孩子，肥胖問題會涉及孩子的健康，我們家長必須重視。我們要了解肥胖可能給孩子帶來的危害，同時我們也要考慮到肥胖可能是由于基因問題或身體問題造成的，我們認清原因和危害后，要清楚地知道減少和消除肥胖癥的關鍵在于多進行體育鍛煉、更健康的飲食習慣以及加強健康教育。

其次，我們可以看到作者給出的幾點建議。然后教給我們怎么做到預防。在解決問題的過程中，孩子可以學到的生活技能有哪些作者也詳細地做了說明。

最后針對這個問題會舉出例子來開闊家長思路，指出養育要點。

每一個問題都按照這樣的解決思路來說明，本書的第二部分真的是一個很實用的工具指南。

當我們家長在遇到各種各樣孩子問題的時候，真的可以靜下心來讀一讀這本書，然后它會教給你怎么去做，怎么去引導孩子和家長保持一致。

這本書是一本不錯的管教孩子指南，建議有育兒困擾的家長來讀一讀哦!

正面管教讀后感600字作文（精選篇3）

最近翻閱《正面管教》，作者基于阿德勒的心理學理論，剖析了孩子種種不當行為背后的成因并提供可行的解決辦法，讓我們在具體的問題情境中“知其所以然”，懂得“為什么要這樣做”。

“正面管教”的做法需要中國化。我很認同書中提倡的“溫柔而堅定”的教育理念。因本書中的教育對象、教師、教學環境都和我們中國相異，書中提到的具體方式方法需要教師到實踐中去反復嘗試，運用，不斷檢驗，根據不同的教育對象調整自己的行為，不能盲目照搬。

正面管教需要摒棄固有的教育方式。回顧實踐，不難發現，我們通常會對“正面管教”的方法存在畏難情緒，因為這些做法與我們平時的做法相左，或者說做起來復雜，不夠“短、平、快”，“效率”不高。所以，改變不易，很可能是教學理念的重新調整，但改變之后，形成自己的理解之后，我們既能站在更高的地方俯視孩子的行為，看得更長遠，也能蹲下身來，更理解孩子的行為，對孩子的成長來說，教育者需要這兩種姿態。

尊重是正面管教的核心思想。任何一種教育方式，教育理念都不能“包治百病”。因為我們面對的教育對象是活生生的人，既然是教育人，就不能忽視人的基本需要。馬斯洛需求層次理論告訴我們，人最基本的需求是生理需求，安全需求，接著是社交需求，尊重需求，最后是自我實現需求。尊重需求在自我實現需求之前，也就是說無論大人還是小孩，首先要被尊重，獲得尊重，這些是獲得自我實現需求的前提，從這個意義上來說，本書倡導的“溫柔而堅定”的教育方式，本質上是教會我們學會尊重孩子。

“溫柔而堅定”的教育方式不是嚴厲、懲罰等教育方式的對立面。老師們常說，性格開朗，大大咧咧的孩子采用嚴厲的教育方式效果更好，而心思細膩，敏感的孩子則需要溫柔而堅定，和風細雨般的教育。教育過程中，這樣的例子也不少，可是，細想一下，懲罰之后呢，很多時候我們是不是又自然地運用“溫柔而堅定”的語氣給孩子“一個甜棗”?個人認為，這種嚴厲和懲罰式的教育方法與溫柔堅定并不沖突，很多時候是殊途同歸的。更何況對于“嚴厲”，“懲罰”的理解也是千人千面，直接的“語言暴力”和建立在規矩上的嚴厲，兩者是截然不同的;說得更遠一點，孩子對老師的教育方式的感受力還源于各自的家庭教育背景，但作為教師，必須有自己堅定的作為教育者的立場，有自己的教育自信。

“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子”，這句話總是縈繞在我耳邊，阿德勒告訴我們這樣的孩子只是想有所歸屬，當我再次遇到這樣的孩子的時候，我總會避免直接批評，而是平靜地與孩子溝通，識別孩子的真實訴求，設身處地鼓勵，讓孩子重新獲得歸屬感，這個過程，我也收獲了云淡風輕的幸福。

作為教育者，正確解讀孩子行為背后的“秘密”是我們的專業職責，這些不依賴于經驗的解讀是可以復制的，它能提高我們的工作效率，讓我們更了解孩子，親近孩子，潛移默化地改變著我們的教學行為，教育理念。

正面管教讀后感600字作文（精選篇4）

正面管教，可謂是最近十分流行的育兒之法，今日受命于校園拜讀之下寫之如下之愚見。

一、孩子是在追尋歸屬感中成長的

我們再成長，我們卻忘記了以前的我們成長的“坑”。孩子們在成長的過程中，不斷想確認的其實是爸爸媽媽是否真的愛我。這種愛，十分的奇特，它完全與家庭的貧富程度是區別開來的。為之父母的我們十分簡單又異常復雜的便是，如何讓孩子能感受到這份愛，給予孩子歸屬感。孩子是一個十分奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我，我心動而萬物隨我心動，慢慢變為我是宇宙的塵埃，漂浮于塵埃，如何找到依靠，這也是很多家庭出現問題的根本。在他們覺得是塵埃時，我們并未走進他們的內心，讓他們感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他們的港灣。好的親子關系，絕對是有歸屬感的親子關系。

二、承擔后果的潛力

當年，巨嬰國可謂轟動一時，“啃老族”、“巨嬰大母神”這些詞的出現正是因為我們的孩子沒有承擔后果的潛力，或者說連根本的因——果關系都沒有弄清楚，就“被迫”長大，使得巨嬰們根本沒有行為潛力。婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我們教育的問題，從小沒有承擔過行為潛力的后果，多數期望寄托于長大后他能明白，或者，父母總是為他們托起天，天大的事有“老子”頂，卻不知小時不承擔后果，生活總有一天會讓我們吃夠苦頭。職責感是從小培養的結果，是在承擔行為后果的總結。不去承當應有的后果，哪來的職責?

三、我們厭惡著父母對我們的教育方式，卻又不得不重復他們的方式來教育我們的孩子

我小時候，每每覺得父母教育之不妥處，時常會心里暗自想著：以后，我有孩子堅決不那樣。然而已為人父母的我們，卻無意識地去重復一些我們父母教育我們的不當方式，而這種無意識十分之可怕就是，你能明白，在這些不當的方式會帶來什么傷害，卻還是不自覺地對著你的孩子在重復。這就需要你更多地去了解，有什么其他的方式來處理這些問題，或許能夠請你的孩子的老師，其他媽媽，看看相關的書，集思廣益。畢竟，教育孩子是比造宇宙飛船更加復雜以及困難的事。

四、我們的語言是有力量的

這是我們最容易出現的錯誤，我們忽視了語言的力量。我們生氣時，那些沒經過大腦的語言，能深深傷害到別人，這一點適合于對孩子也適合于夫妻，情緒腦發揮作用時我們都冷靜一下，再溝通。這也是本書最喜歡的一個點，用心暫停，當我們被情緒腦控制時，不要想著去解決這個問題，而就應各自暫停、冷靜。

五、孩子出來問題100%是你出了問題

當孩子出現了問題，我們為此感到生氣、沮喪、懊惱時，請停下來指責孩子，想一想，到底是哪里出了問題，我們的方式哪里沒有正確，我們就應在修正中前行，而不是指責傲慢中失去了我們的孩子。畢竟這個世界上沒有完美的教育方式，以前的教育圣經都不斷被現今理念所不斷打破，所以，你還信你的方式能一條路走到底?和孩子的相處中我們不斷磨合、改善，出來挨著石頭過河，行不出更好的方式。

正面管教讀后感600字作文（精選篇5）

寒假期間，我認真拜讀了《教室里的正面管教》，這本書不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教的方法，而且還通過列舉諸多的成功案例，理論聯系實際幫助我們讀者更好地理解。閱讀這本書的過程是一個不斷回顧和反思的過程，不僅刷新了我的教育觀念，而且還讓我受益匪淺。以下是我的一些感悟：

無論是老師還是家長，都希望孩子能夠聽話，順從自己一切的命令，對于違反命令的孩子，我們通常采用的是獎勵和懲罰的方式去解決，這些方法看似很有效，因為在那一刻孩子的紀律問題得到了解決，但是我們只是那一刻贏了孩子，但是沒有贏得孩子，你會發現孩子還是會重復再犯錯誤。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個獨立的個體，是發展中的人，有自己的世界，學會尊重、理解、關愛孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。面對孩子的紀律問題，我們其實可以嘗試以下四個步驟：一是表達對孩子感受的理解，二是表達出對孩子的同情，三是告訴孩子你的感受，四是讓孩子關注解決問題，從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問題。

另外，孩子們都愛聽大人贊美的話，都想在大人面前當一個好學生、好孩子，但是當他們犯錯時，卻往往選擇逃避，不能很好地面對，因為他們認為犯錯是一件不光彩的事，老師和家長往往會采用懲罰來處理。因此，犯了錯誤的孩子為了避免責罰和保持良好的形象，于是短期性地表現良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了傷疤忘了痛”，從而繼續犯同樣的錯誤。回顧過去一年多的班級管理，剛剛說提及的現象時常出現，當一些孩子錯誤時，我總是在孩子犯了錯誤后給予他更多的說教。比如說：“你應該這么做。”、“你不應該怎么做。”但效果總是差強人意，還是過后還是會犯同樣的錯誤。

在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發性的問題引導犯錯的孩子。啟發性的問題的首要任務就是讓老師和家長停止告訴孩子正確的答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內心深處認識到自己的錯誤，從而更加認同解決的辦法。

總的來說，這本書為我提供了工作的指導，在今后的工作中我會運用更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。