語言和文化有著密不可分的關系，而成語作為語言中定型化的固定短語，形象生動，具有更深刻的文化內涵，與一個民族的文化傳統有著更為密切的聯系。下面是小編為您整理的舉一反三的成語故事，希望對你有所幫助!

舉一反三的成語故事的主人公簡介

孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日) ，子姓，[3] 孔氏，名丘，字仲尼，魯國陬邑人(今山東曲阜)，祖籍宋國栗邑(今河南夏邑)， 中國著名的大思想家、大教育家。孔子開創了私人講學的風氣，是儒家學派的創始人。

孔子曾受業于老子，帶領部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳他有弟子三千，其中七十二賢人。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。

孔子在古代被尊奉為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、大成至圣文宣王先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。孔子被尊為儒教始祖(非儒學)，隨著孔子影響力的擴大，孔子祭祀也一度成為和上帝、和國家的祖宗神同等級別的“大祀”。

舉一反三的成語故事的典故

孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。

《論語·雍也》有言：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”。在這里，孔子提出了“啟發式”教學的思想。從教學方面而言，孔子反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑒。

舉一反三的成語故事的延伸

【發音】jǔ yī fǎn sān

【出處】子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”選自《論語·第七章·述而篇》

【解釋】反：類推，推及，推論。列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點，類推而知道其它的。形容善于推論，能觸類旁通，善于學習，能夠由此知彼。

【近義詞】融會貫通、觸類旁通、聞一知十

【反義詞】囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止

【用法】聯合式;作謂語、定語、狀語;含褒義。

【成語舉例】我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有“舉一反三”的效驗。 (清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回)