《白雪歌送武判官歸京》表現了詩人的愛國熱情以及戰友之間的真摯友誼?，F在請欣賞小編帶來的白雪歌送武判官歸京教學設計。

　　白雪歌送武判官歸京教學設計一

　　教學目標：

　　1、知識和能力：認識10個生字，會寫8個字。 運用已有的識字經驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、過程和方法：學習古詩過程中隨文識字。

　　3、情感態度和價值觀：感受作者獨特的情感和樂觀的生活態度。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集描寫雪的其他古詩。

　　3、多媒體課件。

　　教學思路：

　　本課識字過程應采用隨文識字的方式，10個生字在教學時音、形、義各有側重，切不可平均使用力量，在讀時解決音的難點，在讀詩時分散識字，把生字從文中提出來，學生運用已有經驗的識記，再放回詩中特有的語言環境中去理解，真正做到在語言環境中識字。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、背誦古詩《 春曉》《夏日》《山行》 。

　　2、今天，我們來學習一首描寫冬之景的古詩。揭示課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀(能認識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會識記。)

　　3、介紹作者：這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風光和軍旅生活。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1、出示插圖。

　　2、范讀課文，渲染情境。

　　三、自學課文(教師巡回并指導)

　　1、在語境中整體認讀。 通讀古詩，在具體語言環境中圈畫出不認識或覺得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。(注意“折、即”的讀音)

　　2、結合具體語言環境認讀生字。(學生自主認讀，多種方法識字。) “折”是會意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子(斤)，左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡;女----口-----如;木----對----樹;利----木----梨

　　3、了解古詩內容，有感情朗讀。

　　(老師用優美的語言渲染情境，解釋古詩。) 北風卷動，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學生，感動學生，為學生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

　　情境一：“白雪皚皚，北風呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受?如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢?”

　　情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，此時你心情是沉重的還是憂中有喜?古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現呢?” 教師范讀，個別讀，男女生交替讀，小組領讀„„

　　4.誦讀積累，要求當堂熟讀背誦。

　　四、指導寫字

　　可采取五步指導法;

　　第一步：看，一看字形，二看范字。

　　第二步：描。

　　第三步：寫。

　　第四步：評。

　　第五步：改。

　　“送”字中的“關”的最后一筆是點，“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫得長一些，托住“利”。“樹”中間的“又”寫得小一點，捺要變點。

　　五、課后練習。

　　六、擴展。

　　(積累邊塞詩)

　　出賽　　[唐]王昌齡

　　秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　涼州詞　　(唐)王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回

　　涼州詞　　【唐】王之渙

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　板書設計

　　白雪歌送武判官歸京教學設計二

　　教學設想：

　　這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩。學習 這首古詩，我們不妨透過詩人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學的始終，使學生的情感得到熏陶、提升。教學中，采用點撥、引導的方法，要求學生不僅善于體會，還能用自己的語言表達出來，共同構建一個“詩話”的課堂。

　　教學目標：

　　1、知識與能力： 通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領悟作者的思想感情。

　　2、過程與方法： 以“奇”為切入點，把握詩歌的內容;從“情”出發，體會作者的思想感情。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌優美的語言。

　　3、情感態度與價值觀：激發情感，發揮想象，培養學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱苦的生活環境而表現出的樂觀昂揚的英雄氣概。

　　教學重點 難點：

　　1.領略岑參的詩歌“好奇”的特點。

　　2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入新課

　　二、朗讀

　　1.聽錄音，想象詩歌所描繪的情景。

　　2.指名配樂朗讀。

　　三、賞析詩歌

　　1. 解題

　　2. 領略邊塞美景

　　(1)小組合作活動 把文中描繪奇景的相關句子找出來，并用短語“天氣奇_____” “地域奇______”“風雪奇______”“雪花奇______”來概括。

　　(2)學生交流討論，教師參與活動。

　　(3)匯報，點評。

　　(4)賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　3、體會詩人感情

　　(1)學生細讀課文，體會作者在文中所流露的感情。

　　(2)指名匯報——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。

　　(3)賞析詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

　　(4)齊讀課文，感悟詩人的樂觀豪邁之情。

　　4.、梳理文章結構層次

　　(1)欣賞圖片，用文中詩句來描繪畫面內容。

　　(2)學生交流討論：詠雪和送別有何聯系?全詩抒發了詩人怎樣的思想感情?

　　(3)匯報小結，出示板書。

　　四、拓展練習

　　1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么?

　　2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”與“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”所表達的感情有何不同?

　　全課總結

　　布置作業

　　板書設計：

　　白雪歌送武判官歸京

　　詠雪(前10句)

　　八月飛雪雪天奇寒送別(后8句)

　　軍中餞行暮雪送別

　　描寫邊地奇異風光，抒發無限惆悵之情